江西师范大学新校区概念规划设计-21.doc

JIANGXI SHIFAN DAXUE YAOHUXIAOQU ZONGTI GUIHUA SHEJI FANGAN江西师范大学昌东新校区总体规划设计规划设计说明前言 全球信息时代的到来以及我国经济开发的加速为高等教育的发展提供了空前的机遇，同时也把高校校园建设推向新的高潮。江西师范大学邀请了国内外近十家优秀设计单位进行新校区概念设计，经过多方专家评选，本方案取得第一名。在吸取各方面专家的建议和进一步对方案研究的基础之上提出江西师范大学昌东新校区总体规划设计方案。 第一章 概述一、 学校概况江西师范大学是一所以师范专业为主，融文、法、理、工、商、艺术、体育和成人教育为一体的综合性省属重点高校，是江西省基础教育师资培养基地，全国高校教育技术培训中心，江西省培训基地，江西省现代教育技术培训基地和教育科学研究中心，也是江西省委、省政府确定优先发展的三所高校之一。江西师范大学创建于1940年，原名国立中正大学，首任校长为国际著名学者、植学家胡先马肃博士，他在新文化运动中和胡适齐名，人称“南北两胡”。学校后来还经历了国立南昌大学、井冈山大学、江西师范学院等时期。1983年改称为江西师范大学。目前，学校本部全日制本科生有12460人，各类研究生近千人，函授生8000多人。全校现有37个本科专业，其中师范专业19个。江西师范大学新校区位于江西省南昌市昌东高教园区，风景秀丽的瑶湖之滨。新校区规划用地为178.67公顷（约2680亩）。江西师范大学到2005年，新校区在读本科生约28000人（其中科技学院5000人、软件学院3000人），研究生院在读研究生2500人，国际文化交流学院留学生约500人。新校区距校本部以东约10公里，位于南昌县昌东镇内。校区用地范围东起滨湖路中线，西至学府大道中线，南沿昌峡公路中线，北面至学院路（暂名）中线。校区西近艾溪湖、京东水上乐园，东临瑶湖，交通便利，环境优美。新校区用地现状地势平坦，湖泊众多，沟渠纵横，有以下国家水利设施：六干渠、补水站、补水渠等。现状以农田和农民居住点为主，用地南面昌峡公路可通至建设用地，西面准备兴建107米宽的学府大道，北面准备兴建42米宽的学院路，东边为规划中的42米宽的滨湖路，校区和东面瑶湖之间为近300米宽的沿湖绿化带。新校区自然条件优良，沟渠水域自然分隔了整个用地。如何充分利用现有的基地条件，结合当今校园规划新理念，创造一种既是地方性的，反映地域文化特色的，又具有未来精神的新校园，便是本次概念规划设计的立足点和突破口。二、 规划依据1、 江西师范大学昌东新校区土地现状图（1:500）2、 土地勘测定界报告书3、 市政配套总体区域地形图（含道路规划红线）4、 南昌县政府与江西师范大学签订的土地划拔协议书、省教育厅报计委的关于江西师范大学兴建新校区立项的函，赣教计字2001384号文6、国家教委，普通高等学校建筑规划面积指标（1992）7、江西师范大学新校区概念规划设计方案竞赛任务书8、江西师范大学新校区概念设计评选专家意见和建议9、国家及地方现行的相关规范及法规第二章 校园总平面规划设计一、基地条件分析新校区所处地块位于昌东高教园区，规划道路围合的用地基本呈菱形，新校区外部大环境东面依托瑶湖景区，西面有艾溪湖相呼应，江西师范大学新校区的规划建成和其他学校一并对于丰富瑶湖景区的人文风景，活跃该地区的城市文化都会起到一个积极的作用。该用地地块内，基地明显的地理特征是用地被几条沟渠及众多湖泊、水塘分隔成大小不等的地块。其中肌理比较明显的是六干渠和另外一条与之垂直走向的水系，这两条水系从校区几何特征上分隔了校区的场地。该地块自然状态良好，具有明显的城市湿地的特征。基地外围交通条件，昌峡公路由南面通至新校区路面宽60米，其他东、西、北面的道路已经规划准备兴建。其中西面正准备兴建107米宽的学府大道，连接其他各高校校区。二、校园用地功能结构规划依据高校校园用地的一般使用特点，并比较参照国内外高校校园规划的成功实例，结合江西师范大学新校区规划设计的要求综合考虑，新校区分为七大功能区块，行政办公区靠近学校西面学府大道的主入口,教学区位于用地的南面位置，包括教学楼、实验楼、公用计算机中心、图书馆，教学区居学校的主要位置，也是学校组成的核心区。二级学院区位于校园的西南角，相对比较独立，便于实际使用。学生生活区位于校园北侧，相对比较集中，便于管理和社会化开发。教职工生活区，位于校园的西侧，靠近滨湖路，临近瑶湖景区，由公寓、低层住宅、别墅群三大块内容组成，建筑物高度从南向北方向依次增高，有利于视线的通畅。体育运动区，校园体育运动区位于学校的北面，临镜湖，靠近学生生活区和教职工生活区，一方面便于学生和教职工的使用，另一方面从视线景观上考虑不对学校中心景观产生遮挡，使得中心景观绿化从空间上得以拓展。附校区块位于校区的北边，靠近学院路，既可对外使用同时又靠近教职工生活区相对比较便利。新校区用地从用地性质上大的方面分为八大区块，各区块除满足现有的规划指标外，考虑到学校未来发展需要，每个地块均考虑预留了一定的发展用地。新校园八大功能区块的构成除考虑了各功能区块之间的联系及使用关系外，更为重点的是从基地条件的分析结果出发，充分考虑了校园内外环境的影响因素，例如瑶湖景区和校园内外的水域等等因素。三、校园交通组织规划江西师范大学新校区交通主要由三级交通路网组成，其一为校园外围交通路网，依昌东高教园区的规划，在新校区周围有四条城市道路连接对外城市交通。新校区对外主要出入口设在昌峡公路一侧，另一个校园次出入口设在学俯大道一侧，校区的两个出入口均结合校前区及绿化设计，出入口位置相对比较均衡适中，便于从两个方向疏散人流车流。另外在校园结合生活区、运动区、二级学院区处均设单独的对外出入口，做到人流、车流就近疏散，避免对教学科研中心区的干扰,其次可作为校园内部主要车行交通道路。这条校园车行主干道，以校园核心区教学科研中心，结合行政区、校前区，在其外围形成回路，并且就近连接对外城市交通，这条车行干道构成校园路网的主体骨架，同时也自然有机地分隔了校园的不同功能区块，道路设计采用规则几何式的构图，既渲染了校园建筑的气氛，又利于土地利用的规整化，提高了土地利用效率。江西师范大学新校区的另一条交通系统便是纵横校园中的人行步行系统。校园步行道以校园东西向的生态轴和教学区的斜向文化轴步行道为主，在校园中心区利用生态轴和文化轴之间的步行道连接教学科研区和学生生活区，这样从生活区到教学区联系方便同时又有水面及绿化带的分隔，避免了生活区对教学区的使用干扰，这种格局可视为一种新的书院型式的写照。四、校园绿化景观规划“以绿为中心，以水为灵魂”既是设计任务书提出的要求，也是新校区绿化景观设计的一个主导思想。江西师范大学依托东面瑶湖和西面艾溪湖，从外部空间上享有得天独厚的自然优势。校园绿化体系的第一构成要素，即是从学府大道的校园广场区开始引入一条绿化生态轴，这条30米宽的绿化带一直延伸到瑶湖景区。这使得师范大学的校园也成为了瑶湖景区的一个组成部分。新校区的另一条绿化轴线即是贯穿于教学区与校园步行系统相结合形成的文化绿化轴。在校园中心区位置，由两条绿化轴相映衬，构成校园的中心绿化景点，校园中心绿化景点以保留水面扩大形成的湖面为主要的构成元素。水是智慧的象征，也是校园文化色彩的最好诠释，这条校园水系从校前区引导并贯穿了整个校园，浓郁了校园环境的人文气氛，活跃了校园的绿色文化。新校区以二条绿化轴、一个中心景观节点为主线，辅助其它的绿化景观节点，例如校前区广场的绿化节点，运动区形成的绿化节点，生活区的景观节点等，这一系列有主有次的绿化体系，从不同的层面上，从不同的空间角度表述了师范大学全新的生态的绿化概念。这是一种可持续发展的，具有人文气息的特定校区的生态系统，具有唯一性和代表性。校园水系安排以保留的基地内的水系为主，加以人工的整理修饰，结合自然砌筑和校园空间层次安排，使之成为校园中亮丽的景观。特别是教学区，水面结合自然风貌、人工建筑小品形成的绿色文化走廊将成为学生们交流的场所，形成师范大学独特的校园文化。校园主要道路两侧植树连成线，校园各个区块景观各异，做到步移景异，景景精彩，校园内面上的景区和点上的景点连成一气，构成一个绿化景观丰富的空间序列，增加了校园的进深和层次感。第三章 校园空间结构规划一、校园肌理 新时期校园文化及校区的建设在一定程度上反映出了许多共同点，但每个校区的建设都是立足于当地的地域文化，反映一定的基地特征，具有各自鲜明的形象。江西师范大学校区建设的特征性一方面是由江西师范大学多年来形成的教育文化来渲染，另一方面则直观的来自于新校区的文化建设，其中校园规划的个性是其中重要的一个角色，具有可体验性，可阅读性，具有无限的遐想空间。本次规划设计空间结构上以二条轴线、三个空间节点、一个交通环为主体打造新校园的蓝图，二条轴线，一条为校园生态轴线，一条为校园的文化轴线：行政区围合广场形成一个行政节点， 校园中心形成以湖面为主要素的教学科研节点，瑶湖景区形成一个生态公园节点，校园中心部位围绕教学区、学校运动区形成校园的一个主要交通环。校园水系沟通贯穿了这几个特征要素，使得各种相互关系变得比较柔和，顺畅。校园各轴线和空间节点均有建筑物做为视觉对景，这对于围合空间是必要的，这样校园格局既是开放形态的，小范围又是内敛的。二、书院型格局“院落”是中国传统的建筑布局形式，由建筑围合的庭院形成社交性的共有空间，能为思想活跃的年轻大学生和科研人员提供思想交流场地。建设园林式的校园，体现中国传统的空间理念，也是本次规划考虑的一个方面。在校园空间布局中渗透中国传统建筑文化的思想，也是对传统文化的积极继承。校园中心区的空间布局，是一种书院型的模式，更是一种新时期的书院教学模式，学生生活区和教学区对应，相互联系方便，中心景观绿化面构成室外交流场所，在中心区对景位置上的图书馆，是这种模式的一个点题之笔。生活、教学二种形态在此得到汇集，图书馆起到了学校大脑中枢的作用，同时从景观上图书馆也是学校的视觉中心。教学区、生活区又各自围合形成一个个室外庭院，具有一定的相互独立性和各自的空间特色。通过不同进深和位置点的庭院相互透视，院中透景，景中望远，院景交融。中心区的书院型的传统空间模式由于校园中斜向文化轴的引入而具有了一种西方理性美学的色彩，师范大学新校区中心区这种传统书院文化和西方理性美学的有机结合构成了优美的校园环境，明确了校园核心区的功能，并将这一功能渗透到了室外，校园建筑群体的高品质油然而生。三、文化轴与校园人文景观文化轴是本次校园规划设计中体现人文特色的一个立足点。联系教学区各教学建筑群组团的20米宽的步行道，依中心区镜湖水体的形势穿过各个教学组团，在每个教学建筑群中心位置结合水面，结合道路形成形态各异，气氛不同的教学单元空间。这条文化步行道被教学单元从空间上分隔，从视觉上以绿联系起来，避免了几何直线的单调感，在文化步行道上设置一系列的文化小品绿化景点，采用艺术铺砖，配置多样植物的树木，甚至可考虑在文化轴上设置一系列反映江西文化特色的名人雕像，名人名言的地面雕刻，对于增加教学区文化轴的人文气氛会起到积极作用。文化轴是校园一条充满人文特色的步行道，也是学生们交流的一个室外场所，也是江西地域文化特色的一个展示台。四、生态化与可持续发展概念生态是一科学命题，是一种新的文明观与价值观，将生态环境的建设纳入新时期的校园规划是人们在规划上认识的一个飞跃。生态建设是一个系统的概念，它们分别是绿化系统、水环境系统，能源系统、气环境系统、声环境系统、光环境系统、热环境系统、废弃物管理与处理系统与绿色建筑材料。其中绿化系统设计与建设质量如何对于其它八大系统将产生重要影响，因此绿化系统的设计是建设校园生态化的一个重头戏。江西师范大学绿化系统的一个规划目标，即使之纳入整个瑶湖风景区的概念来考虑，新校区的绿化体系也是瑶湖风景区生态系统的一个组成要素，二者相互影响，相辅相成。新校区的绿地系统面向瑶湖形成开放式格局，整个校园绿地、水域从空间上，从校区开始一直延伸到瑶湖景区，从教学楼向外看去即可看到风景秀丽的瑶湖，这是校园选址上难得的天然机遇，使得新校园的建设透出一股灵气。生态化的另一方面也可表现在可持续发展上，校园规划建设带有一定的不确定因素，学校是社会文化的一个汇聚点和发散点，具有一定的延伸性。因此校园建设应是弹性和生长的、各个时期不同阶段的校园建设相互之间有条件相互自然融合，前期的规划为以后的不确定因素，留有足够的拓展空间，这即是生态的，也是可持续发展的。本次规划几何式的道路，教学单元体的院落模式，教学科研区块的相对集中布局便是这种思想的具体表现。当然，校园建设需要根据不同时期大学文化概念的演变而适时的在已有的格局上延续新的建筑空间模式，这不同的模式之间也会产生有机关联。五、网络化和社会化的校园网络是现代社会一种新的生活模式，它是重叠在现实社会概念上的一种虚拟社区，网络是以信息为支柱而存在的，高效、便捷、大信息化、共享资源是它的特征，也是现代大学的一大特点。在本次规划设计中我们充分考虑到了这方面因素，图书馆做为校园的网络中心，它居于校园的中心位置，以它为中心联系了校园的教学区、行政区、生活区、运动区、二级学院区，附校几大功能区块，这些区块之间既独立又相互渗透，校区资源共享，这种共享产资源可以表现在知识信息上，对于校园绿化系统的共享，生活福利设施的共享等也是一种网络化的概念。社会化也是当今大学发展的一个特点。校园一些资源对于社会开放。对于提高社区文化和学校品质都有积极作用。在规划中，体育运动区沿滨湖路布置，对外有独立出入口，并有停车