徐卫“课外阅读”4月2日交流.doc

浅谈课改背景下的课外阅读指导策略逸夫小学 徐卫各位老师大家下午好，今天非常高兴能和大家做一个交流，在这里呢，要特别感谢张老师和王老师为我提供这样一次机会。今天我要交流的内容是关于阅读，阅读的目的简单的来说就是要读懂文章，学生在课堂中，通过学习，读懂了一些课文，也学会了一些阅读的方法：如结合文章，突破字词障碍读懂文章，准确理解句子，从字里行间领悟文本的内容，抓文章关键语段，读懂文章，由文章的矛盾处入手，进而展开读懂文章等等。其实，课文无非只是一个例子，在课堂上学到的这些方法，学生怎样才能运用到自己平时的阅读中去，让自己在阅读中得到的更多，因为语文的学习需要大量的、长期的积累，正如古人所言：读万卷书，行万里路。语文新课标在课程目标中对阅读量提出了要求，规定了小学阶段，学生课外阅读总量不少于145万字，由此可见，学生就课堂内的阅读量应该还是远远不够的。接下来就和大家交流一下二期课改背景下的课外阅读知道策略。说策略，其实也谈不上，就是平时的一些看法想法和做法。苏霍姆林斯基指出：“如果学生不越出教科书的范围，是不可能对知识有持久的兴趣的”从这句话中，也不难看出课外阅读的重要性，因为学生在课堂中学了东西，他一定要用，学以致用，那就一定会从课内而延伸到课外。接下来就从培养学生阅读兴趣，给学生创设阅读条件，传授给学生阅读方法等三方面来和大家做一些交流。古人云：“书中自有黄金屋”，“读书百遍，其义自见”， “读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，作为一名语文教师，在教学过程中，在灵活处理好教材课文的精、简之余，另外很重要的是：要求老师在课堂教学中渗透课外阅读的思想，正确引导学生进行有益有效的课外阅读。一、培养学生阅读兴趣。有没有兴趣，是小学生做好一件事情的关键，课外阅读也是如此。兴趣将在很大程度上影响阅读活动积极性和有效性。孔子曾说 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可以看出兴趣是最好的老师，也是学生乐于学习的一种动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。1、利用课文中的故事情节，激发学生阅读兴趣。故事对于孩子有特殊的吸引力，一些好的故事，小学生可以百听不厌，故事对小学生的教育作用可谓既深刻而又深远。而被编入教材的一些生动故事，可以说都是精挑细选的，因此，教材中的故事情节是特别好的素材。作为一名教师，应该在课堂上利用好教材，枯燥乏味的说教学生不但不理解，可能还会起到反作用。我想，学生也是孩子，孩子都爱听故事，用故事说道理，古今中外都在应用，经常注意给学生讲讲故事，尤其是课文中的一些生动的故事情节，日积月累，肯定会让学生对阅读产生兴趣。在教材中有很多故事情节性强，耐读的课文，有些还是经典名著，在讲述这些课文时，我就利用其生动的故事情节，顺势引到了课外阅读上去。如智取生辰纲一课，文章主要讲了晁盖、吴用等七人巧扮卖枣客，在酒贩子的酒中下蒙汗药，致使杨智一行人痛失生辰纲。那么杨智他是怎样一个人呢？他为什么要去押送生辰纲呢？文章中的酒贩子到底是谁呢？他是不是和七条好汉一伙的呢？杨智痛失生辰纲之后，又去干什么了呢？学生对一系列的问题产生了浓厚的兴趣，课文中一个简单的情节性的故事，显然不能满足学生求知的欲望，在课外，很多学生都主动去读书馆借阅相关书籍，有的甚至马上到书店去买了中国四大名著，可见，这样的故事，能够让学生产生浓厚的兴趣，从而积极主动地去阅读，这种主动地求知自然要比无畏的说教强的多。运用故事情节让学生产生阅读的兴趣的例子还是很多的。比如在教学起死回生，完璧归赵等课文时，通过对文章中生动的故事情节的阅读，让学生萌发了要去了解更多关于扁鹊和蔺相如的故事。在教学南极风光，埃及金字塔时，学生对文中的介绍产生了浓厚的兴趣，在课外，学生去寻找了很多有关这方面的资料来充实，显然，课文中的这些让学生产生了阅读的兴趣，作为教师，一定要看到，千万不能错过这样的好机会。2、适时介绍名著名篇，让学生爱上阅读。名著名篇都是人类文化的宝贵遗产，是蕴含着丰富内涵的优秀读物，让小学生意识到这一点，并且较早的去接触一下名著名篇，让学生在惊诧原来课外阅读有那么多的精彩的同时，适时列出更多更丰富的书目清单，在此基础上，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如在教学武松打虎智取生辰纲后，可以向学生介绍了水浒传的内容简介；在教学寓言三则之后，可以向学生推荐了中国古代寓言故事安徒生童话等作品的部分精彩内容的梗概。在教学了空城计后，可以及时地向学生推荐了三国演义。举三年级的例子来说，如在教了第一单元关于“春”主题的课文之后，可以向学生推荐了朱自清的名篇春；在教了小读者后，向学生推荐了冰心的小读者；在教了第三单元关于名人主题的文章后，向学生推荐了中外名人故事篇；在教了第六单元科普文章之后，向学生推荐了科学家的故事。学生对于老师的介绍都产生了浓厚的兴趣，他们都想再多知道一些课文以外的知识，这样，他们自然就会非常主动地去寻找自己需要的东西，变成一种十分自觉的阅读，是一种自我的需要，而不是别人强加上去的，这就学生才会变“要我读”为“我要读”。二、为学生创设良好的阅读环境学生要阅读，就必须要有一个良好的阅读环境。小学生的行为往往受一定情境的支配。因此，良好的阅读习惯的养成，从一定程度上说，需要老师为他们去创造一些良好的阅读环境。1、课间，午间静心阅读学校是学生学习的主阵地，但是课堂中让学生课外阅读的时间还是比较少，虽然每星期会挤出12节课让学生进行课外阅读以及摘抄，但时间显然是有限的。因此，在班级中我提出了“静心阅读”的要求。所谓“宁静致远”，“静以修身”，静下心来做一件事是很重要的，阅读也是这样，很难想象，在嘈杂，喧闹的环境中也能真正的读好一篇文章或者是一本书。研究证明：在安静的环境中阅读比在吵闹中阅读的效率至少要高3倍以上，对于一些容易受干扰型的学生来说，甚至更高。因此，我主张在教室里一定要保持安静，在课间以及午间的时间里，可以充分利用并进行有效的课外阅读，这既抓紧了时间，又可以养成良好的阅读习惯，可谓一举两得。当然，并不是说安静了，就不让学生说话了。想活动的，想大声说话的，尽可以到操场啊，校园中啊，去尽情撒欢。2、组建班级图书角上一届毕业班在班中弄了个“书苑”，这一届又在班中搞了个“图书吧”，学生真是非常高兴。除了到学校的图书馆借书之外，他们还有自己的小天地，而且，“图书吧”的书全部都有学生自己无偿捐给班级的，这就更增加了他们主人翁的意识，是自己的东西当然要好好的去利用，好好的去看了。 “图书吧”的制度很规范，都是学生自己定出来的，图书分类也很齐，标签都是学生亲手贴的，书的数量也不少，共有300多本呢！ 我还在“图书吧”的周围贴上了一些名人名言等字画让教室中多一些文学氛围，使学生更好地阅读。书的资源丰富了，学生选择的余地大了，学生也可以八仙过海，各显神通，从自己喜好的不同书籍中汲取知识的营养。3、构建良好的外部环境这里的外部环境指的主要是家庭的环境。学生的学习，是学校、家庭、社会三位一体的。利用家长会以及家长学校等活动，向学生家长阐明课外阅读的重要性，取得家长的支持，对提高学生阅读的兴趣，激励他们不断探索有着十分明显的作用。家庭是社会的细胞，是每个孩子最早接受教育的地方。希望家长在家里起到学生课外阅读的指导者和监督者的作用。这个监督者的作用，对学生对课外阅读从不自觉到自觉，从无趣到乐趣习惯的养成，自然有着十分重大的意义。现在的家长，往往十分重视学生的学习成绩，而对于学生课外阅读的重视程度很不够，甚至有的人认为是可有可无的。因此要转变了家长对学生课外阅读的错误观念，让更多的家长能自觉要求学生进行课外阅读，甚至主动为学生献计献策，并做经济上的坚强后盾。由于课外阅读是一种学生自主自觉的学习活动，有很大的弹性，积极要求家长为学生创设一个良好的阅读环境也是教师努力要去做的。三、传授学生阅读方法1、几种阅读的方法阅读一般包括精读、略读、速读和选读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入的理解文章的语言文字和思想内容，元程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。略读即可先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文 的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，宗述大意。速读即一要带着问题一眼一句、一行的扫读，二要看得快想得也快，脑子跟着眼睛扫读思考。选读就是要有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如去年在学习了我躺在波浪上读书一课后，为了让学生更好地了解死海，更好地了解一些奇妙的自然现象，我有目的让学生去地阅读人与自然一书，或者借助网络去查找一些关于这一方面的资料。又比如，我们学习了小白鸽、春燕之类介绍小动物生活习性的课文后，让学生去搜集寻找一些这方面的资料，并写成自己的观察日记。三年级第二学期第五、第六单元都要求学生学会查阅资料，搜集资料，这也是培养学生选择性阅读的好机会，我让学生充分地去寻找资料，并把这些资料在课上交流，还在学习园地中展出，让学生更加喜欢课外阅读。2、四个结合。（1）读与思结合，只有边读边想，读思结合才能收到好的效果。（2）读写结合，阅读为写作提供了广泛而丰富的语言材料和写作范例，从读到写，由仿到创，是提高学生写作能力的有效途径。（3）读书与使用工具书相结合，引导学生养成使用工具书的良好习惯，不但可以扫清阅读障碍，而且可以有效的培养自学能力。（4）读书与卫生习惯的培养相结合，教育学生在阅读过程中保持正确的读写姿势，注意用眼卫生。3、指导开展阅读交流活动为了使学生保持阅读的兴趣，并提高阅读效益，我经常指导学生开展丰富多彩的阅读交流活动。例如：1、读书笔记展览。指导并帮助学生在年级内或学校范围内展览好的读书笔记，供学生观摩、参考。2、读书演讲，把读书活动和演讲活动结合起来，确定主题开展演讲。3、开