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16酿 备课老师郭洁教学目标：1认识9个生字，能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。2有感情地朗读课文。3通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。教学重点：概括课文的主要内容。教学难点：通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。一、复习导入：1一分钟速记词语2回顾全文:上节课我们初读了课文，围绕“酿”字发生了一件什么事？活动一：品读东东心情（1）抓住关键词语体会人物心理。默读课文，用笔画出“东东”心理变化的句子。1出示“阅读提示”：我会默读，快速默读课文，边读边用笔画出描写东东心情变化的句、字。2.学生汇报找到的句、字。3.课件分别出示东东心情变化描写的重点语句。（1）东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。（2）第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病（3）他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！抓关键词品读东东心情变化的句子。板书：委屈沉重紧张害怕高兴通过抓住关键词语的方法，体会到了东东的心情由委屈到高兴。那现在同学们和老师在这里上课，你们的心情怎样呢？也运用抓住关键词语的方法，用一句话来描写一下自己此刻的心情。9学生交流汇报。活动二：感知老师形象1师：我们之所以有如此高兴的心情，是因为能在一起快乐的学习玩耍，那东东心情那么委屈那么紧张害怕和高兴，他又是为了谁呢？生：因为他的语文老师，师：哦，那是一位怎样的老师呀？能让东东如此在意。现在就请同学用你手中的笔，用波浪线画出课文中相关的语句来。如果你在寻找的过程中遇到困难，也可以同桌讨论交流一下。3指名让学生汇报，通过学生的汇报，逐一出示以下句子，并引导学生理解老师的品质。师：现在谁来读一读自己找到的句子。（1）出示第一个句子：下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟（di），就是同女生跳橡（xin）皮筋。师：从这几句话中，你看出这是怎样的一位女教师？（她在大家心中的形象是完美的。表明这位老师在学生的印象中非常和蔼可亲，讲课很好，知识丰富，擅长朗读。这与后文老师读错字形成鲜明的对比。）（与学生打成一片）师：那下课的时候你们男同学会邀请她玩什么呢？男生：打篮球。女生：跳绳、捉迷藏。师：同学们会玩的游戏可真多呀！现在同学们想像一下，东东的老师还会和她的学生玩什么？并用文中的关联词“不是就是”说一句话。师：这样的教师你喜欢吗？带着喜爱之情，读读这句话。（2）出示第二个句子：东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。师：刚才老师也找了一个句子，请大家分享。师：读到这句话，你有什么感受？（朗读水平高、教学水平高）师：是呀，这位老师的朗读水平真高呀！东东在她声情并茂的朗读里陶醉了。此时此刻东东的眼前会出现春天里的那些景物？东东的耳边会出现出天里的那些声音呢？现在同学们来做一个填空练习。（3）课件：（填空练习）听着老师的朗读，东东仿佛看到了，看到了_,仿佛听到了，听到了_,真想_.师：老师的朗读如此令人陶醉，孩子们喜欢这样的老师吗？那就请同学们怀着敬佩的心情读这一句吧。（小组读）师：谁还找到体现老师优秀品质的句子呢?（4）出示第三个句子：昨天，我把“酝酿”的“酿”字念错了。当时刘东东同学给我指出来了，我还不相信，因我读书的时候老师也教我读“yn”。我回去向几位老师一请教，才知道念“yn”是吉林地方音，标准音要读“nin”，请大家注意。多亏刘东东同学及时给我纠正了，不然我就要一错再错了。所以，我要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮我改正错误。师：读了这句话，这位老师给又你留下了什么印象？（板书：知错能改）活动三：学习一种写法东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。从课文中找出连续的动作描写。练笔：以“吃西瓜”为题写一段动作描写。 个人反