上好数学复习课.doc

如何上好数学复习课复习课是教学中的一个重要环节。复习课不能等同于练习课。很多粗心的老师都把复习课上成单调的练习课，一节课下来从头到尾只注重练习，而忽略了对知识的整理及学生整理知识能力的培养，学生练得累，老师评讲也累，到头来师生双方都弄得疲惫不堪，从而对复习课感到厌烦。我认为上好复习课应该注意以下几个方面。一、围绕复习目标复习目标是复习课的指挥棒，起着向导、激励、调节、评价作用。围绕复习目标进行复习要从这几方面入手。1.依标扣本。抓住课程标准，既要考虑到阶段目标，又要考虑到每一章节内容的具体目标。紧扣课本就要从教材的整体出发，按知识体系或按章节单元，抓住重点与难点来考虑复习目标，使学生能初步对知识的整体性进行把握，进一步对重点与难点知识进行加深与拓宽，从多层次、多角度认识重点与难点知识，以求解题时不会遇到大的障碍。2.立足实际，因人而异。所谓实际就是对学生的认识和能力要了解，对学生的求知心理特点要掌握，既要研究学生的群体，又要研究学生的个体。尤其对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求，因材施教，使他们各有所得。二、复习课教学的原则1.自主性原则。要充分发挥学生的自主性，让学生积极主动参与复习的全过程，特别是要让学生参与归纳整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。2.主动性原则。复习必须突出重点，针对性强，注重实效。在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生存在的问题，要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。3.系统性原则。在复习过程中，必须根据知识的纵横联系，系统规划复习和训练内容，使学生所学的分散知识系统化。三、复习课的操作程序1.忆。让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论口述。回忆就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程，是复习课不可缺少的环节。教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识。复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回忆。回忆时，先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生口述，或出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆。2.清。引导学生对所学的知识进行梳理总结归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆，进行从点、线、面的总结，做到以一点或一题串一线联一面，特别是要注意知识间纵横向的联系和比较，构建知识网络。要教会学生归纳总结的方法。清的过程是梳理、沟通的过程，是将所学知识前后贯通，把知识进行清化的过程，是复习课的鲜明特征。3.析。对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点难点和疑点，从而使学生全面准确地掌握教材内容，加深理解。这个环节重点在设疑、答疑和析疑上。4.练。选择有针对性、典型性、启发性和系统性的问题，引导学生进行练习，通过练习提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维。练习时，可通过题组的形式呈现练习内容。内容要注意算理、规律或知识技能知识的纵横联系，抓一题多练或一题多解，做到举一反三，使学生通过典型练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构。在练习设计中，可通过典型多样的练习帮助学生系统整理知识。设计对比练习，帮助沟通与辨析；设计综合练习，提高学生的解题能力。5.评。让学生对复习的结果进行评价与反馈。教育心理学十分重视教学评价与反馈，认为通过教学评价可以给予学生一种成功的体验和紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。复习完成时，可选取数量适当的题目进行当堂检测。四、在复习中给学生创新的时间和空间1.精心设计问题，给学生创新的机遇。问题是思维的核心。只有提出了一定深度的问题，才能引发学生的积极思维，培养学生的创新能力。所以教师备复习课的重点就是设计好有效的问题，起到纲举目张的效果。学生在积极探索的过程中，不仅基础知识得到了应用，解决问题的能力得到了培养，更主要的是摆脱了长期依赖教师传授知识的学习模式，自主学习，积极探索，从而渐渐形成了创新的能力。2.提供充分的时间，给学生创新的机会。人类社会的创新发明，大凡不是某一个科学家凭空想象得到的，而是要进行不断的实践。所以，在复习的过程中给学生创新的时间是培养其创新能力的关键。3.给予空间，让学生自由地活动。创新需要时间，创新更需要空间。无论是新课还是复习课，学生只有在活动的过程中才能感悟出数学的真谛，才能养成创新的习惯，培养创新的意志和能力。离开了学生的活动，创新能力的培养就成了无本之木、无源之水。俗话说：教无定法。不同类型的复习课采用的教学