论小学语文教学中课堂气氛的营造方法.doc

论小学语文教学中课堂气氛的营造方法万州区弹子学校 罗江荣摘要：语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养,明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”,“重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢?笔者根据自己的经验谈了一些看法。 关键词：小学 语文 课堂气氛 活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手： 一、课堂教学开始时 上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。 二、动手调动课堂气氛 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。 三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象 在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。 四、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣 多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学黄山一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。 五、创设悬念引发课堂气氛 由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。 六、要提高教师本身的教学艺术 教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。 在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。 参考文献：1王洛倩.创设良好的语文氛围,提高学习兴趣J.现代阅读(教育版),2011,(02) 2颜移秧.职专思想政治课新课导入浅析J.新课程(教育学术), 2011,(06) 3钱霞.注意各个教学环节,激发学生的学习兴趣J.中国校外教育,2009,(05) 4韩荣.浅谈语文教学中学生学习兴趣的培养J.教育革新, 2010,(01) 尊敬的家长： 您们好！ 您的孩子进入小学，他们的日常生活的确发生了很大的变化。由原来学前班的以“玩”为主变为学校的以“学”为主，这一变化对于孩子来说，是需要一个适应过程的。在这段时间，很多父母由于性情急，忍受不住孩子的拖拉，忍受不住孩子的不主动，忍受不住孩子的好动，更忍受不住老师对孩子的评价，这一切的一切都让您们心烦、心躁、甚至暴躁.我们决定今天给您们写这封信，谈谈如何关注一年级孩子习惯养成的培养问题。 每个父母都要清楚的知道，培养好习惯不是一朝一夕的事。就说学习习惯的培养它不仅仅是一种机械的行为训练，它应该是与培养兴趣、锻炼意志、掌握技巧紧密结合在一起的。“少年若天性，习惯成自然”。作为父母必须辅之扎实持久的训练、点拨，才能养成。 目前，您们要真实的面对孩子的情况，关注孩子是否快乐，关注孩子点点滴滴，要把培养孩子良好的生活习惯和学习习惯作为首要任务，因为习惯本来就比学习知识本身更为重要。从培养孩子的生活能力着手。引导孩子一开始就要学会做事、学会学习、学会独立，拥有自立、自控的能力。（1）竭尽全力帮助孩子养成好的睡眠习惯：早睡早起，确保睡眠时间10个小时；（2）竭尽全力帮助孩子养成饮食习惯：早起必须刷牙、洗脸，而且是营养丰富的早餐，反对家长一个蛋糕一杯牛奶打发掉孩子一顿早餐，孩子早上足够的营养，上午学习孩子精力才旺盛。不吃零食的习惯.（3）竭尽全力帮助孩子对学习用具的收拾整理习惯：回家书包放在固定的地方、在固定的地方做作业，做完作业立刻收拾归位，避免孩子在学习中丢三落四，一会儿作业忘拿、书忘了、笔忘了等。一开始就教给孩子正确的方法，孩子终身受益。（4）竭尽全力帮助孩子养成独立作业的习惯。一年级孩子作业时会遇到很多的困难，比如做特的时候需要读懂题目，可是很多的字孩子还不会认，还需要家长在身边进行指导，帮助孩子读懂题的意思，然后放手让孩子自己独立完成作业，为了避免孩子作业拖拉，可以和孩子约法三章，和孩子一块制定制度：比如：作业前先解便，先喝水、想吃点东西也行，这是其一。其二，对当天的作业要求孩子作一个适当的估计：今天的作业需要多少时间完成，父母可以参考孩子说的，用最慢的速度和孩子一块做作业，核实一下孩子估计的时间是否正确（可以多几次和孩子一块作业的这样的情况，用孩子说的话就是pk），用闹钟来督促孩子做作业，让孩子在写作业之前先上闹钟,闹钟在孩子完成作业的期限前10分钟响。这样，父母就不用在孩子后面催促“快点、快点”,闹钟是他最好的催促。同时,孩子在自己定闹钟学习的过程中,也不断体验成功感,不再把作业当作帮父母完成任务,学习会更加自觉。第三，将书桌收拾一下，不需要的东西就不要放在书桌上避免孩子作业时走神儿。作业时要求孩子注重坐姿和握笔的姿势，这是其一。其二，作业时一般情况不问问题，即便有问题也不能问，可以先把自己会做的做了，把不会的提打上“？”号，等全部做完后再集中提问；第三，书写工整、干净，尽量少用橡皮擦；第五，作业时不抬头，不干不与作业相关的事儿，不说不与作业相关的话，全心投入完成作业；第六，父母不能参与、不能干涉，但可以静静地坐在旁边看书、做自己的事情，遇到孩子坐姿、握笔方法不对时，及时用手轻轻拍拍孩子的肩，提醒就可以了，不能用语言提示，面面干扰孩子。作业后，一定要在第一时间让孩子学会自己检查作业，发现问题主动改错，如果孩子没有发现错误，父母不能责怪，一定要仔细和孩子探讨、分析，帮助孩子认识错误，并能独立修改错误。这样坚持一学期，孩子的学习习惯自然养成。（5）竭尽全力培养孩子放学回家交流问候的习惯：孩子放学回家，父母可以这样问：宝宝，今天上学有没有开心的事情？您快乐吗?有没有什么有趣的活动啊？有不高兴的事情发生吗？久而久之，孩子就养成了主动给家长交流的习惯，家长自然了解孩子在学校学习的情况，孩子心态也会更健康。（6）竭尽全力培养孩子不懂就问的习惯：孩子没有弄明白的地方，鼓励孩子多问。孩子刚开始不会做清洁，往往做得很慢，有时甚至会“闯祸”，面对孩子的情况，家长都不要抱怨，不要指责，更不要说以后不要做了此类的话，而是亲自做一遍，让孩子明白自己哪里做得不对，然后亲手辅导孩子再做，在父母的鼓励下，孩子做对了，这样孩子的自信心就会大增，就会喜欢上劳动，喜欢上主动承担责任。 亲爱的家长，人的一生可以分为三段，刚出生的小孩子我们叫他自然人，因为在这一阶段除了他的本能以外，他什么也不知；第二阶段为社会人，也就是对孩子培养教养阶段，孩子通过方方面面的学习，结触社会，认知社会，丰富社会知识。第三阶段，一个真正的人。这是一个孩子出生后经过不断地学习，不断地磨炼，不断成熟的结果。（7）竭尽全力帮助孩子认真聆听的习惯：经常让孩子听故事、听录音、听广播，听得多了，孩子自然就积累得多了。同时，家长不要反复重复的说话，要清楚对孩子表达，要让孩子不要轻易打断别人说话，别人话语结束后才表达或是行动。这样，对于孩子良好倾听习惯的培养极为有利。（8）竭尽全力培养孩子睡前阅读的习惯或想一想的习惯：每晚和孩子一块阅读背诵当天学的课文，坚持每天15分钟和孩子阅读课外小短文或小故事一篇，让孩子在快乐的氛围中学习，让孩子觉得阅读是一件很快乐的事儿而喜欢阅读。 和孩子一起阅读不仅能够营造读书的气氛，让孩子乐于阅读，而且父母也可以提前看看孩子要看的书，向孩子提出一些问题，让孩子带着问题去阅读，提高阅读的目的性。对于一些优秀的作品，父母还可以和孩子一起讨论，让孩子发表意见和观点，以培养孩子的理解力，激发阅读的兴趣。孩子在家庭中，必然会受到家人潜移默化的影响，若想孩子爱读书、知勤奋，父母就该身体力行地带头读书看报，着力营造家庭的读书氛围。让孩子在阅读中不断增长知识和见识，在父母的陪同下慢慢长大。（9）竭尽全力培养孩子思考、反思、自省每日三问的习惯： A.今天都学了哪些知识？回想一遍，都会了吗？明天准备学习哪些知识？都预习了吗？ B.今天我都做了哪些事，最大的收获是什么？哪些事情还可以做得更好？C.今天我快乐吗？为何快乐？不快乐的原因是什么？这件事我要承担哪些责任，应该怎么改进？ 我一直以来都很喜欢陶行知先生在自立歌中写到的几句话：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算真好汉！”这首歌启示我们：人生应当自立自强！所以，孩子不能老是被父母“捧着”、“抱着”，让孩子从小知道自己的事自己做，从吃饭到穿衣，以及自我服务，让孩子干力所能及的活，培养孩子的动手能力，让孩子尽早知道学习是自己的事，任何人都无法替代，进而让孩子自觉学习；让孩子明白，他们不光是接受父母的爱，还必须爱父母、爱别人，善交朋友，从小让他们融入学校、班级和社会中去；让孩子吃一些苦，让孩子经常受一些挫折，让他们尽早明白人的一生不是风平浪静，不是一帆风顺的；让孩子自作自受，从错误和挫折中接受教训，积累生活经验；让孩子养成良好的生活习惯，有条有理地处理事情，使他们有能力有主见，有自尊、有自信，明白自己的责任可以吗？今天我们就达成一个共识吧，要把孩子培养成参天大树，就要放飞孩子，让孩子在空中翱翔，把培养孩子独立精神和自立能力作为自已的责任和一生的使命来完成，能明确这一点，今天的学习目的就达到了。作为父母，我们要了解孩子，了解他们的所思所想，所作所为，特别要了解孩子的心理特点。 一年级的孩子想学习，求上进，好胜心强，善于表现自己，希望得到父母和老师的认可，越是鼓励表扬孩子，孩子积极性就越高，但是，一年级的孩子往往学习的自觉性和注意力稳定性差，自制力差，意志薄弱，在学习上表现为对问题不能持久思考，在没有周密考虑的情况下可能就举手求答老师提出的问题和父母提出的问题，导致答案欠妥当，甚至不着边际，离题甚远的情况等等。我们在掌握了孩子的生理和心理及年