小学数学人教2011课标版一年级认识钟表（整时）.docx

2016年天河区教师多媒体教育软件评比教学设计表一、基本信息学校华南理工大学附属实验学校小学部课名认识钟表(整时)教师姓名刘琼学科（版本）数学(人教版)章节第七章第一节学时1学时年级 一年级二、教学三维目标知识与技能目标：1、通过观察钟面、动手制作钟面，初步认识钟面的外部构成。2、结合生活经验总结出认识整时的方法。3、掌握两种记时的书写方法。过程与方法：通过看一看，做一做、说一说、比一比、拨一拨、找一找、猜一猜、考一考等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。 情感、态度与价值观：1、感受数学与生活的密切联系，体会数学的的应用价值。2、结合日常生活作息时间，培养珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。三、学习者分析钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.本节课主要是在观察钟表，课前动手制作简单钟面，再利用交互式电子白板直观、形象的特点，帮助学生直观感知整时时刻。 四、教学重难点分析及解决措施教学重点：认识钟面的结构，正确掌握认读整时的方法。教学难点：正确说出钟面上所指的时刻和经过1小时、2小时的整时时刻。解决重难点采取的措施：这节课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。为了更好地调动学生的学习兴趣、突出学生的主体地位，在整个教学过程中我设置了许多新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强了数学学习的趣味性，开放性，强调了数学学习的过程。课前指导学生先观察钟面，在家长的协助下动手做一个简单的钟面，让学生初步感知钟面上的结构；课中借助交互式电子白板的隐藏（渐变）、链接PPT，拖拽、书写、聚光灯等功能，创设丰富的教学情境，通过让学生想一想、说一说、比一比、找一找、拨一拨、猜一猜等多种活动形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，动手，引导学生通过自己的学习实践来获得新知，这样既注重学生的情感体验和个性发展，同时也增强了数学学习的趣味性和开放性。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 新课导入直引主题0005”- 135”利用自己制作的钟面认识钟面结构，激发他们交流的欲望和兴趣。每个学生展示自己的钟面，钟面有不同的形状。从而引出生活中的钟面是不同形状的。学生互相观察同学们制作的钟表，欣赏白板上展示生活中的不同形状的钟表。 运用白板展示功能，将生活中不同形状的钟面和电子钟、电子表展示出来。主动参与探索新知0135”-1732”1.通过小组交流、汇报，学生初步知道钟面的结构。2.通过白板的功能清晰展示，学生进一步知道钟面上有些什么。，强化学生对整时的理解和认读能力。1、初步认识钟面（1）小组交流自己知道钟面上有些什么；（2）汇报你知道的有关钟面的结构；（3）白板展示钟面的结构。学习钟面上的数学知识，如：时针、分针（它们的特征）、12个数字和12个大格，数字是按从小到大的顺序排列。1、小组4人交流并汇报自己知道有关钟面上的数学知识； 2、白板演示钟面的结构。学生汇报钟面上的结构，利用了白板的隐藏和渐变功能，将学生说的一一展示出来，另外为了更好地理解钟面上12个数字的排列，12个大格的位置以及时针、分针的转动，这里还利用了白板的链接PPT功能，把钟面上的结构很清楚地呈现在学生面前，很好地认识了钟面的外部结构。以小明的一天生活安排为情景，让学生感受到生活中离不开钟表。充分利用学生的生活经验，让学生观察整时时刻时针、分针的特征，自己判断时针分针的位置2、学习整时时刻、读写整时。（1）老师提供小明起床的时刻（7:00）和做操的时刻（9:00），学生观察时针、分针的位置，引导学生记录计时方法。（2）、反过来给学生时刻，让学生判断时针、分针的位置。（3）回忆小明一天的时间安排，让学生自己观察、发现、归纳整时时刻的方法，同时对比一天为什么会出现两个9:00？12时、6时时针、分针的特征。1、学生观察讨论，发现汇报整时时刻时针、分针的特征，让学生尝试整时的计时方法。2、学生知道时刻，说出时针、分针的位置。3、学生思考、观察一天中为什么有2个9时，6时、12时时针、分针的特征。 在认识整时时刻时，用白板的隐藏功能，可以让学生先观察时针、分针的特点，再说出几时整。当学生了解了两个时刻时，反过来，先给出时刻，再让学生说出时针、分针的位置，同样用了隐藏功能，学生猜对了特别有成就感。白板上可以同一页面上展示小明的一天的活动，有助于学生找到整时时刻的相同点和不同点，从而顺利地归纳结论。在这里运用隐藏功能，将两个9时同时出现，其他隐藏，很自然地提出疑问“为什么一天有两个9时”。当学生说完理由之后，把6时、12时单独出现，让学生发现6时、12时的特点，这些操作都比较自然，凸显效果。巩固延伸 拓展思维1744”-2400”1、通过“连一连”，学生可以及时了解学生所学的知识；2、“拨一拨”这个环节不仅可以进一步巩固所学的知识，还可以调整学生学习状态、学习情绪，让他们放松地交流、合作；3、“找一找”这个环节有效地拓展学生的思维。1、连一连，学生先独立完成，然后请一个学生上来连一连。2、“我来考考你”，老师先示范考对方，同桌互相考一考。3、出示3时、6时、12时和时针、分针，学生思考，再找出相应的时针和分针，拖到对应的位置。1、学生做基础练习。2、同桌互相考考。3、学生先思考每个时刻时针分针的位置，再选择相应的时针、分针。利用白板的画线功能，学生直观找到答案。白板的拖拽和拖动副本功能在这个环节也恰到好处，学生要先思考每个时刻时针、分针的位置，还要注意时针的方向，给学生一个思考、尝试的机会。学以致用解决问题2400”-3648”生活中经常会听过或体会过经过1小时或经过几小时，这个环节既可以让学生观察到经过1小时是什么意思，同时也可以调动学生学习兴趣。1、插入PPT，学生先了解钟面上经过1小时的转动过程，再让学生在白板的钟面上拨一拨。2、在前一个环节的基础上，让学生猜一猜经过2小时，会是几时。1、学生了解经过1小时。2、经过2小时后的时刻。经过1小时是几时，这个概念比较抽象，在白板上链接PPT，演示经过1小时的时刻，让学生一目了然。在白板上拖动钟面的时针、分针，学生可以在钟面上随意拨动时刻，很好地调动学生的积极性。另外，在这个知识的基础上，加大难度，这里利用白板的透视镜功能，可以激起