家长和我共建美丽健康的“家”.doc

家长和我共建美丽健康的“家”内容摘要：在班主任工作中，充分开发家长资源，有效地利用资源，将会给教育带来源头活水，形成家校合力，促进家校共育。在三年里，家长和我共同建设班级，他们为同学们上课，参与班级管理，带同学们到生活的大课堂中体验。这一切让我更深地感受到：开发、利用家长资源是德育教育的新途径，利用好家长资源，一定会给学校教育带来一溪活水。关键词：家长资源 “如果在你的班主任工作中忽略了家长这力量，你永远是一条腿走路。”这是特级教师任小艾说的一句话，这一句话道出了她班主任工作成功的一个主要原因。在班主任工作中，她充分发挥家长的优势，让家长参与班级建设，她让经历丰富的家长为学生讲人生故事，让开工厂的家长为学生提供社会实践场地任老师的工作经验给了我很大的启发，在班主任工作中，我也引进家长这一教育资源，充分开发、有效利用资源，收获甚丰。我深深地体会到家长是一个巨大的资源，利用好这些资源，一定会给学校教育带来源头活水。三年前，我接手了四年级的一个班，我和学生共同把班名定为“团结协作班”，班级口号是“团结协作班，美丽又健康”，班歌是相亲相爱一家人。用班级文化引领学生，班级有自己的灵魂，班级渐渐变成一个温馨的“家”。三年来，我们的“家”更大也更和谐，因为家长朋友走进了这个大家庭，和我共建美丽的“家”。一、家长朋友走上讲台，为孩子创建精神之“家”让家长走上讲台为学生上课的想法完全来源于偶然。在四年级时上主题班会课，我让同学们分享最令自己感动的感恩故事，小雨说：“我感谢我的爸爸、妈妈，他们太了不起了，他们教小孩子学习一个最简单的动作都要重复50次，甚至是100次，我从爸爸、妈妈身上学到了耐心与坚持”他泪流满面，原来他的爸爸、妈妈是从事特殊教育的，他们教育那些自闭症的儿童。课后我到他家家访，对自闭症的儿童有了更进一步的了解，对小雨家长的爱心、耐心也有了更深的了解。于是我请小雨的爸爸为我们班的同学上一节感恩课，他答应了。在那节课里，他充满深情地讲述了一个个自闭症儿童的案例，同学们听得很入神，许多同学泪流满面。课后，同学们向小雨的爸爸提出了一个又一个问题。小雨的爸爸为我们班上课的事很快就传遍了整个校园。六一节到了，同学们带来自己喜欢的玩具，把玩具送给那些自闭症的儿童！透过一张张纯真的小脸，我看到了同学们美好的心灵。家长为我们上了一节课，竟然让学生学会了感恩，学会了关心同在一个蓝天下那些看起来与他们不太相同的同龄人。在家长会上，全班家长一致推选小雨的爸爸为我们班级委员会会长，在小雨的爸爸的带动下，家长越来越关心班级学生的成长，许多家长加入了班级家长委员会。五年级的时候，有些家长向我反映了学生在家喜欢上网、不听劝告的事，我向家委会反映了这件事。五位家长主动地为同学们上健康上网 绿色上网的班会课，在这节课里，家长们通过亲身经历讲了上网的好处与坏处，引发学生辩论：小学生该不该上网。家长还谈了如何健康上网，如何利用好班级Q群。家长们还别出心裁地出竞赛题让学生回答。这节课学习效果很好，听课的家长也受益匪浅。如今，家长为我们班的学生上课已经不是什么新奇事。家长委员会对我们开展工作产生了积极的影响，他们一次又一次为学生上主题班会，为学生创建精神之家，有效地引导学生树立正确的人生观。反思：我们常说要善于利用资源，要善于开发课程资源，家长走进课堂，不正体现了课堂资源的开发和利用吗？一直以来，人们往往把课程理解为“某种学科”，理解为“教材”，甚至是“教科书”。这样，课程资源就变成了书面材料。这种对“课程”和“课程资源”的理解制约了人们对课程资源的认识和开发利用，无法实现课程资源应有的教育意义，也不能落实课程资源的课程价值。可以说，每一个家长都是独特的，调动家长的积极性，让家长发挥自己的长处，为学生上课，突破了教师、学生、课堂三位一体的传统教学方式，使家长也成为重要的课程资源，也成为具有教育意义的载体，开辟了更多学生接受教育的渠道。二、家长朋友参与管理，为孩子创建和谐之“家”为了同一个目标，我和家长走到一起。随着班级Q群的开通，我了解到一些家长对班级管理的想法，我灵机一动：请家长朋友参与到班级管理中来！为了更好地让家长了解班级情况，我多次开展亲子活动，如：亲子读书交流会，亲子才艺表演，亲子美食活动等。通过这些活动，家长了解了我们班的管理方式团队管理。我和家长、学生共同商议制定了小组评价方案，在主动学习、遵守纪律等方面引导学生进行自我管理。为了促进团队管理的效果，家长们为班级设计了多种团队奖励方案。如：每周被评为优秀的小组在周五下午放学后和家长打一场球；给优秀小组颁发奖杯，并照下精彩瞬间；为优秀小组颁发文具家长还为班级设计了读书漂流活动，把经典书籍奖给优秀小组阅读，一个月后把经典书籍传给下一个小组。这些奖励方式让学生充满动力，在鼓励与争取中，学生的自我管理能力得到提高。班级的健康成长离不开家长的帮助，独特的奖励方式让每个小组成员都渴望成功，有机会获得成功。反思：“对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！”家长参与班级管理给我们带来一溪活水，和谐的氛围使亲子关系更密切，家长在参与亲子活动中有了与孩子沟通的共同话题，亲子之间的交流更丰富。家长的能力是不可估量的，家长资源是丰富的，当家长和老师一起都成为真正的教育者时，大家在平等的对话中会碰撞出更多教育的火花，这是开展学校德育教育的一个新途径。三、家长朋友创造条件，为孩子创建生活之“家”生活是一个大课堂，怎样才能让学生到更广阔的空间里体验生活？家委会的成员为同学们提供了学习与体验的场所。一个星期六，家长委员会通知我去参加班级活动，原来，他们准备带孩子到松山湖野炊。那是个美丽的地方，树木葱郁，空气清新。我们来到一个优雅的地方，这里有一片菜地，有一个小池塘，同学们自由地到菜园里摘菜，这比玩QQ农场好多了，他们兴奋地体验着田园生活，男同学做体力活，女同学洗菜洗碗。家长们在谈天说笑，小孩子忙得乐呼呼的。不多时，同学们在厨房里点起柴火，开始炒菜，烟熏得他们流泪，但幸福却写在脸上。参加社会实践活动后，同学们写了日记，这是小怡写的日记：瞧！照片上的我们真快乐呀！我们的心简直就要飞起来了，你一定会感到奇怪：这是在哪儿？告诉你吧，我们在家长委员的带领下来到松山湖开展社会实践活动。一到松山湖，我们就快乐的小鸟，我们女同学先到菜园摘菜，男同学在周会长的带领下去捞鱼，他们一共捞到了四条大鱼。小雨真不愧是周会长的儿子，只见他用力地砍鸡，他的手上沾满鸡血，但他却干得那么起劲。这次实践活动让我们体会到妈妈每天为我们做饭很辛苦，也让我们学会了合作，学会了珍惜劳动果实，我真希望下次再开展这样的活动！一次活动带给学生的感受很多，我想：多年以后学生会忘记老师教给他们的许多知识，却难以忘记每一次集体活动。在这三年里，家长充分利用自己的资源，带领学生开展社会实践活动，有到工厂参观制作的，有到野外活动的，在社会实践活动中，同学们在自主、自然、互助的活动中，学会了互助，学会了生活，班级的凝聚力更强了。反思：江泽民同志曾指出:“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里,要让他们参加一些社会实践,打开他们的视野,增加他们的社会经验。” 开发家长资源，让同学们走进生活，体验生活，提高了教育效果，让教育更具有创造性，让课程资源更丰富，更充满活力。家长资源是一个巨