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文档简介

关于落实教书育人、管理育人、服务育人的说明报告肥城市第六高级中学2018年9月为了构建“教书育人、管理育人、服务育人、全员育人”的教育机制，实现全员参与、共同育人的目的，最大限度的提高学生的整体素质，学校开展了“全员育人导师制”的活动。实施方案成立全校干部、教师为成员的导师组，并向学生公布。实行以班主任为核心的任课教师负责制，班主任是班级导师组组长。在学生和导师之间双向选择基础上，经合理调整，以班级为基本单位确定导师，将本班全体学生联系给任课教师，并填写全员导师制导师分工班级明细表。每位导师要承担510名分包学生思想、学习、生活、心理诸方面个性化的指导工作。具体过程 （1）摸底建档。导师要全面了解所指导学生在各方面的表现，了解他们在思想、学习、生活各方面存在的困难。 （2）谈心交流。导师关心所联系学生的生活，学生每2周向导师汇报生活学习情况，导师每月至少与学生亲切交谈一次。（3）家访。积极开展千名教师访万家活动。学校提倡每学期实行家访，与家长面对面交流，每月与学生家长交流1次，并做好记录。（4）建立个案分析制度。学校每月集中组织导师进行个案分析，探索规律，树立典型，推广经验。必要时对重点案例、特殊情况进行集体会诊，帮助学生解决在学习、生活、心理等方面的困惑。（5）记录。要求每位导师填写与结对学生的家访情况、谈话和帮助措施，建立成长记录档案。取得成果“全员育人导师制”注重教育教学管理的理念转变，用现代教育理念指导教育教学管理实践，突出师生平等地位、全面发展和有效互动的理念，增强了教师的“育人”意识，提升了教师队伍素质，促进了学生的全面、健康成长，特别是促进了学生健康人格的培养，增进了家校联系，通过有效的制度建设促进教师成长、学生全面发展和学校教育质量的提升，拓宽教书育人、管理育人、服务育人的人渠道。
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