American High School Life 陈玉英.doc

american high school life陈玉英 象山县爵溪职业高级中学【课题】 american high school life 【课时】1课时（40分钟）【设计理念】为了突显“面向全体学生，突出学生主体，促进学生发展”的新教学理念，本堂课以学生喜闻乐见的活动为载体，在教学过程中着力营造轻松愉快，全员参与的课堂氛围。针对阅读课的特点，本课在设计过程中遵循了5s阅读教学模式，即：激趣导入，通览阅读，细节阅读，品味阅读和巩固阅读，让学生通过各个阶段的活动中完成对文本的理解和拓展，提高学生的英语应用能力。同时，通过对两国校园生活的比较，开拓学生的文化视野，培养他们的跨文化交际意识。【内容简析】本课时系（人民教育出版社）英语 第二册第三单元。本单元的教学重点是掌握关于专业和课程的词汇，准确、熟练地运用英语来谈论校园生活。本课时为第三课时，具体内容为：了解美国高中校园生活，并结合学生的实际学习、生活情况，对两种校园生活进行比较，发现两种教育各自的优点。校园生活与学生息息相关，比较容易引发学生的表达欲望，而学生对美国的校园生活了解较少，充满了好奇，因此，教师在设计活动时以当下比较流行的“交换生”话题作为本课的切入点，并以此为线将课堂教学环节串联起来，能有效地调动学生的学习积极性和求知欲望。【学情简析】本教案的授课对象为服装设计预科一年级的学生，其中女生36人，男生8人。该班学生大多性格比较活泼开朗，乐于参与课堂教学活动。但是由于英语基础薄弱，他们在课堂活动中有时候显得力不从心，会出现听不懂，读不懂，不会说的尴尬局面。再加上在初中阶段的学习中没有获得足够的成功体验，有相当一部分学生在活动中常常自信心不足，不太敢表现自己。因此，本堂课的活动设计遵循由简到难，循序渐进的原则，让学生在活动过程中不断体验成功的快乐。此外，本堂课采用了合作学习法，通过同伴合作学习帮助学生克服紧张心情，尽可能多地用英语表达自己；同时，通过教师的鼓励与帮助，让学生体验英语学习的乐趣，从而激发他们的学习积极性。【教学目标】、知识目标：）学生能掌握关于课程的词汇，如skill, education, prom, babysit, social, celebration, etc ）学生能了解美国高中校园生活。、能力目标：）学生能读懂关于美国高中校园生活的文章。 ）学生能够按照任务要求，运用合理的阅读技巧开展有效的阅读。 ）学生能在理解文章内容的基础上对两国校园生活进行比较，发现各自优点。、情感目标：）通过小组合作活动培养学生的合作意识和合作能力。）通过比较发现两国教育的差异，增强跨文化交际意识。【重点难点】重点：在教师提供的情景中，让学生通过各种形式的活动读懂关于美国高中校园生活的文章。难点：学生能在理解的基础上就两国高中校园生活进行比较，发现各自的优点。【教学方法及策略】、采用情景、视听和交际教学法。、采用由浅入深，循序渐进的教学策略。、采用合作学习法。【课前准备】课间播放歌曲what time is it 在课间播放节奏明快的歌曲目的是让学生舒缓情绪，带着轻松愉快的心情进入课堂。同时，学生对歌舞青春系列电影有一定的了解，因此，通过歌曲渗透本课将要学习的内容，以便于顺利过渡到新课的开始。【教学平台与资源】多媒体课件，黑板，任务页【教学过程】step one: lead-in1. greet the students as usual.2. show a picture of a group of students from american and tell the students that they are coming to our school. encourage the students to be their guide, and introduce our school life to them.3. show the students a timetable and the classes they are having this term. ask the students to work in groups and complete the timetable. the classes we are having this term:chinese maths english pe music politics dress-making designing patterning material painting class-activity the timetable daytimemondaytuesdaywednesdaythursdayfriday8:00-8:408:50-9:309:50-10;3010:45-11:2511:25-13:30lunch13:40-14:2014:30-15:1015:20-16:0016:00-17:00club activities4. encourage students from different groups to give a brief introduction.a brief introduction to the american students:welcome to our school. we have _classes a day. i think it is _. we like _ best, because it is _. in the afternoon we have club activities. i think you should go and have a try.（设计意图：通过美国学生来校访问这样的情景创设激发学生的学习积极性，让学生乐学新知。接下来让学生通过小组合作完成课程表的填写。这一环节既可以让学生通过同伴互助复习巩固上课时所学习的关于课程的词汇，同时为下面的教学活动做必要的铺垫。）step two: pre-reading1. tell the students that some of us will be lucky enough to study in america for some time. ask them to think about the following questions:questions: would you like to study in america? what should you do first?（设计意图：对第一个情景进行延伸，以“交换生”为话题，再次创设情景，以此激发学生的求知欲望，为下一步阅读活动的展开奠定基础。）2. watch a video about american high school life and ask the students to think about the following questions:what do you think of american high school life?would you like to know something more about it?（设计意图：通过视频直观地展现美国高中校园生活，再次调动学生的求知欲望，接下来通过两个问题激发学生的阅读兴趣，自然地导入文本的阅读。）step three: reading1. ask the students to go through the text quickly and tick the topics that are mentioned in the text. school bus required courses elective courses school rules activities make friends part-time jobs job skills（设计意图：该阶段为通览阅读阶段，即通览全文，把握大意。该活动的目的是让学生通过快速阅读获取所需要的信息，该活动主要是为了锻炼学生的快速阅读技能。）2. ask the students to go through the text and decide whether the following statements are true or false.students in the usa finish their high school education in three years.english is a required course in the usa.schools in the usa hold prom night each year.making friends is an important thing for american high school students.（设计意图：本环节为细节阅读，即寻读阶段，是一种快速阅读技巧，通过让学生有目的地快速获取所需要的信息或找到所需要的细节，对无关紧要的内容可以一掠而过，培养学生快速而有针对性的阅读习惯，提高学生的阅读效率。）3. ask the students to read the text carefully and discuss in pairs to complete the following chart.american high school students lifejobs_courses_footballbaseballbasketballtennis golfswimming elective courses_social studiespeart_（设计意图：该活动旨在让学生在完成表格的过程中把握文章的主要内容和结构层次，让学生在整体理解全文的基础上进一步深化理解，把握关键信息，为下一步比较、讨论的开展奠定基础。） step four: post-reading1. ask the students to discuss the following questions in groups:is an american high school students life the same as your?which style of school life do you prefer? why?2. invite students from different groups to report the result of their discussion.（设计意图：通过上述问题的讨论，引导学生去比较两国学生校园生活的异同。让学生在展开讨论的过程中充分发挥其主管能动性，拓展他们的思维空间。同时，在品读的过程中，通过讨论纠正对文本的理解，从而有效强化他们对阅读内容的认知与理解。）3. suppose one of your group member are chosen to study in america for some time. please discuss and make a plan for him / her.4. invite students from different groups to show their plans.（设计意图：本环节为巩固阅读阶段，旨在加深对课文的理解以及语言的运用，使学生有机会在领会文章及知识的基础上创造性地使用语言，既让学生知道“是什么”，又让学生知道“怎么用”，以培养学生的综合语言运用能力。）step five: homework1. please write a short passage to introduce the courses and activities in our school to the american students who are coming to our school.（设计意图：让学生模仿课文内容介绍学校的课程和活动，既是对课堂教学内容的进一步延伸，也可以巩固学生在课堂中所学的语言知识，提高他们用英语解决实际问题的能力。）2. work in groups, surf the internet after class to learn more about american high school students life. and get ready to make a report next class.（设计意图：让学生通过网络了解更多他们感兴趣的美国高中生的生活和学习，能进一步引导学生了解美国文化，增强其跨文化交际意识。同时，通过在课堂外的小组合作，资源共享，能更好地培养学生的合作意识和资源意识。）【板书设计】screenamerican high school lifeamerican high school students lifecourses activities jobs required courseselective courses【教学预期】本课体现了“面向全体学生，突出学生主体，促进学生发展”的新教学理