15、名人传.doc

16、名人传序教学目标 1、了解名人传及罗曼罗兰。 2、领会作者创作名人传的目的。 3、理解文中精警的语句，深入理解文章的内容。（重点） 4、作者选择英雄的标准，作者的英雄观的理解。（难点）课时：1课时一、导语。所谓名人，无非是有名的人，大千世界，古往今来，知名人物数不胜数，请同学们举一些说来听听。注意区分伟人与明星）把这些名人分为四类：治国安邦的政治家，改造世界的思想家，塑造灵魂的文学家，造福人类的科学家。这些名人中有英雄否？在中国，评价英雄的标准是什么？以成败论英雄。今天我们一起走进由我国著名翻译家傅雷先生翻译法国著名作家罗曼罗兰创作的序，看看作者是如何界定英雄、评价英雄的。二、 介绍作家及作品。罗曼罗兰，法国19世纪的批判现实主义大师，因约翰克利斯多夫获1915年诺贝尔文学奖。约翰克里斯朵夫是罗曼罗兰以贝多芬为原型写的一部长篇巨著。它描述了天才音乐家约翰克里斯朵夫的成长、奋斗和最终以失败告终的一生。1915年，瑞典文学院不顾法国政府的阻挠，决定授予他当年的诺贝尔文学奖，以表彰“他文学作品中高尚的理想主义和他在描写各种不同人物时所具有的同情和对真理的热爱”。名人传分别为贝多芬传（1903）、米开朗琪罗传（1905）、托尔斯泰传（1911）。本序为合传总序。 名人传中的三人，虽然一是音乐家，一是雕塑家兼画家，一是小说家，各有自己的园地，三部传记都着重记载伟大的天才，在人生忧患困顿的征途上，为寻求真理和正义，为创造能表现真、善、美的不朽杰作，献出了毕生的精力。他们所以能坚持自己艰苦的历程，全靠他们对人类的爱、对人类的信心。贝多芬供大家享乐的音乐，是他“用痛苦换来的欢乐”。米开朗琪罗留给后世的不朽的杰作，是他一生血泪的凝聚。托尔斯泰在他的小说里，描述了万千生灵的渺小与伟大，描述了他们的痛苦和痛苦中得到的和谐，借以播送爱的种子，传达自己的信仰：“一切不是为了自己，而是为了上帝生存的人”；“当一切人都实现了幸福的时候，尘世才能有幸福存在”。罗曼罗兰把这三位伟大的天才称为“英雄”。三、正音。四、引导学生深入理解文意。（一）作为名人传的序，本文应明确名人传的写作目的?（13）明确：欧洲的空气令人窒息，作者想用英雄来唤醒“老大的欧罗巴”，让人们呼吸自由的空气，摈弃“鄙俗的物质主义”和“卑下的自私自利”。周围环境的恶劣造成人生的艰苦，尤其对于“不甘心平庸凡俗的人”来说，人生就是一场战斗。因此，作者想用像贝多芬这样的英雄去激励人们战胜苦难，给他们以支撑的力量。英雄就是榜样，就是前进的路标，可以为在黑暗中受苦的人们指明前进的方向。 明确：第一段：环境沉重腐败 呼唤英雄。第二段：人生艰苦（贫穷、隔离） 求助英雄。第三段：为了援助受难（痛苦者） 集合英雄。（二）引导学生理解什么是“英雄”？ (1) 罗曼罗兰认为怎样的人才是英雄？作者选择英雄的标准是什么呢? 找出原句。（4-5节）明确：“并非以思想或强力称雄的人，而是靠心灵而伟大的人。 “思想或强力称雄的人“，前者以智慧征服，后者靠武力统治，都是功利的、世俗的，不是作者心目中的英雄。心灵可以用那些词语替换？罗认为怎样的心灵才能成就伟大？ 明确：品质、人格、精神等。仁慈、善良、富有同情心、坚毅的人才能成就伟大。与功利、世俗无关。作者所强调的“伟大”，看重的是伟大的灵魂和伟大的精神。他们以仁慈、品格作为精神表率，解救民众的苦难。罗曼罗兰的英雄观：能承受苦难、战胜苦难、同情弱小者、救助苦难者的人才能称之为英雄。所以，他心目中的英雄并不是古希腊智慧绝伦的思想圣哲，如苏格拉底、阿里士多德；也不是古罗马开拓疆土的元老帝王，如恺撒、屋大维等。而是那些以伟大的人格，作为精神表率，解救民众苦难的道德英雄。怎样理解“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者；所有的只是些空虚的偶像，匹配下贱的群众的：时间会把他们一齐摧毁。”这句话还是紧扣作者给英雄所下的定义。伟大的人格最重要，是英雄必须的品质；而没有伟大的品格的人，只是空虚的偶像，受无知的人顶礼膜拜，满足他们功利的愿望。（2）提问： 罗认为功业的成败重要吗？找出原句。明确：人们通常以成功论英雄，罗曼罗兰认为英雄与成功不相干，英雄主要在于成为伟大，而非显得伟大。（3）提问：“成为”和“显得”怎样理解？两者的最终结果一样吗？ 明确：“成为”强调过程，在艰苦的情境中进行超人的努力与奋斗，是“成为伟大”。 “显得”只强调结果，取得显赫成就成就则是“显得伟大”。 并且仅仅是从表面上像英雄。罗再次强调了心目中的英雄是非功利的、非世俗的，不是传统意义上的“成者为王，败者为寇”。更注重的是英雄们悲壮、美丽的奋斗过程。（4）除了品质外，罗认为成就英雄必备的因素是什么？找出原句。 明确：“他们固然由于毅力而成为伟大，可是也由于灾患而成为伟大。”“固然”表示先确认某事，以引起下文的转折。“可是也”表转折。先承认毅力对成就伟大的作用，再强调灾患对成就伟大的作用。磨难使英雄的品格更高尚，精神更高贵，使命更崇高，更能影响大众，给大众带来精神上的鼓舞，所以“磨难”使他们成为“伟大”。（5）提问：这些灾患是传主的必然命运吗？怎样理解这句话的含义。 明确： 以托尔斯泰为例。毅力使他们战胜灾患，而磨难使英雄的品格更高尚，使他们的精神更高贵，使他们的使命更崇高，更能影响大众，给大众带来精神上的鼓舞。罗曼罗兰的名人观与英雄观是，只有在患难中拥有伟大的心灵和伟大的品格，才能成为伟大的人。（三）在这些英雄人物名人中，作者为什么把首席给了贝多芬?作者提出了什么样的希望? 关于贝多芬贝多芬 父亲是个男高音歌手，贝多芬童年很不幸福，嗜酒成癖的父亲败坏了家业，他企图把四岁的贝多芬变成摇钱树，一心想让自己的儿子也成为莫扎特式的神童，因此他不只强迫孩子练琴，而且常常夜半三更酗酒回家后把孩子从熟睡中拖起来拉琴，不满八岁的贝多芬被强迫在听众面前表演、卖艺，十一岁的贝多芬就开始在剧院的乐队里工作。这种严酷的童年生活，使贝多芬很早就走上了独立的以音乐谋生的道路，同时也就养成了他坚毅倔强的性格。 26岁，可以说是人生的黄金阶段，正当贝多芬事业如日中天之际，造化却跟他开了个大大的玩笑。他耳朵开始变聋，而且一天比一天严重，内脏也被剧烈的疼痛所折磨。正如傅雷先生所说：“耳聋，对平常人来说是一部分世界的死灭，对于音乐家来说是整个世界的死灭。”这一打击曾把贝多芬引向绝望，1802年贝多芬准备自杀。然而就在他直面死亡的时刻，凭借心灵而伟大的英雄诞生了，面对身体的残疾和处境的艰难，贝多芬以顽强的毅力重新投入创作，发出了扼住命运咽喉的吼声。先后创作了第三交响曲（英雄交响曲）第五交响曲（命运交响曲）和最杰出的第九交响曲（欢乐颂）。可以说这些作品都是贝多芬从死亡转醒后用不断激发的精神意志去征服苦难的心灵记录。但贝多芬最后的晚年是他一生最悲惨、最痛苦的年月，孤寂和贫困的威胁使他穷愁潦倒，孑然一身，1827年 3月26日病逝于维也纳。明确：贝多芬最符合作者给英雄所下的定义：仁慈，伟大的人格，命运的磨难，作为音乐家给世人带来精神上的鼓舞和指引。他能承受苦难，抗击灾难，战胜自我。所有这些，都是贝多芬所具备的，而且他的品格更加坚强而纯洁。作为一位音乐家，却耳朵失聪，但他发誓要“扼住命运的咽喉”坚持创作，留下了许多不朽的名曲，从而被后人以冠以“乐圣”的称号。人当自助，胜人者力，自胜者强，这样的人是无愧于英雄的称号的。 作者希望见到更多愈挫愈勇的英雄，“重新鼓起对生命对人类的信仰。”鼓励人们学习英雄的精神，自强不息。 五、总结扩展。读完本文，讨论： 在中国历史上，哪些人物符合此处“英雄”的标准？仁慈，伟大的人格，命运的磨难，给世人带来精神上的鼓舞和指引。孔孟？墨翟急人之难，勇人之事，虽杀身成仁，而足不旋踵，乃我国第一位大侠。司马迁？周恩来所表现出的高尚品德，如无私、自尊、文雅、和蔼、直率、勇敢、忘我工作、作风正派，体现了中国传统美德，对作者的观点要辨证地分析：既要认识到英雄的重要作用，体会作者进步的仁爱思想，又要认识到它的局限性，凭个人的力量，是无法救治社会的，革命需要全民的苏醒和参与。我们这个时代需要什么样的英雄？能出色地完成了本职工作任务、保护人民生命财产安全、除暴保平安、为祖国争得荣誉、为祖国经济发展作出贡献等这些人都可以成为我们这个时代的英雄。例如：毕生梦想消除讥饿的袁隆平、把时间献给孩子的丛飞、大山深处孤身支教的徐本禹、绝地反击勇夺冠军的中国女排、平民勇士魏青刚（颁奖词：沧海横流，方显英雄本色！为了陌生人，他在滔天巨浪中三进三出，危险面前他