《祖父的园子》教学设计修改稿.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级一年级教学形式阅读教学教 师王丽单 位乌鲁木齐县永合小学课题名称祖父的园子学情分析 读祖父的园子一文，学生轻轻松松就跨进园子，感受到这里充满了生命的气息，什么都是自由的，空气里弥漫着自由的气息。童年的作者也是自由的，这自由也是她童年快乐的源泉。当然，让作者感到自由快乐的不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父，他给了孩子心灵的自由，正是因为作者的心灵是自由的，所以在孩童眼里，一切才是自由的、快乐的甚至充满梦幻色彩的。这样的话题十分贴切儿童生活，学生学起来不陌生，但是学生的认知能力有限，情感积累与体验比较单一或肤浅。因此，要让学生从查找作者的生平资料入手，引导学生课前或课后阅读呼兰河传，这样能帮助学生走近作者的内心世界，为学生自由地、入情入境地读书打入基础。学生先谈谈读书收获，再提出自己的读书疑问，这些在课前教师必须做到心中有数，这样才能实现有效的课堂教学。另外，学生个人的读书收获较片面，因此把合作学习、探究学生的精神和方式引进课堂，也是必不可少的，从而从根本上实现学生学习方式的转变，促进学生素质的发展。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1学会7个生字，理解由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。教学环节的组织内容落点1步骤1、2、3学习方式1、 谈话导入新课 童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？ 1、板书课题：祖父的园子。 1、联系课后作家卡片，介绍萧红以及呼兰河传。2、呼兰河传中萧红用许多文字写了自己的童年，尤其着重写家里的园子。自主学习内容落点2步骤1、2、3学习方式2、 初读课文，整体感知课文主要内容1用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文内容。2勾画生字新词，注意读准字音。通过查阅工具书，联系上下文，同桌交流等方法理解文中部分词语。3小组讨论：作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景？4全班交流：记忆中的园子（13自然段），跟着祖父在园子里干活、玩耍（415自然段），园中的一切都是活的，都是自由的（1617自然段），在园中玩累了，可以快乐地入梦（1820自然段）。5交流课文主要内容：记忆中祖父的院子色彩鲜艳，景物众多，祖父经常在园子里劳作，“我”也经常在园子里“乱闹”、玩耍，园中的景物的自由的，“我”也是自由的快乐的。初读课文，整体感知内容落点3步骤1、2、3学习方式3、 体会作者在园子里的心情1、读着萧红清新自然的文字，我们仿佛一起走进了园子。轻轻地读第2、13节，在我和祖父的园子里漫步，你看到什么？感受到什么？2、引导学生抓住重点词句，想像画面，体会园中昆虫、蔬菜、花草充满生气，自由自在。并相机有感情地朗读有关句子。合作探究教学内容的选择与教学环节的组织终点体会自由感受快乐 初识园子起点作业或预习预习:自读课文，自学生字新词。作业：用本文的表达方法写童年趣事。自我评价 在教学中尽量让孩子真实地触摸文本，紧扣文中关键词不断