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浅谈高中文言文翻译技巧 单位：辉县市第四高级中学 学生姓名：李宛君 辅导教师：李翀昊 时间：2009年9月内容摘要：文言文是我国古代的书面语言,是现代汉语的源头。文言文教学在高中语文学习中占有重要地位。无论是教材还是读本,文言文都占有较大的比重。因此很好的翻译文言文显得尤其重要。同时，文言文翻译也要注重科学的教学方法。通过自己的学习实践，认识到掌握一定的文言文翻译技巧很重要。它可以激发学生文言文学习动机，培养积极的文言文学习兴趣和求知欲，让学生自主学习、主动学习文言文。 关键词：文言文 翻译 方法文言文学习在高中语文教学中有着相当重要的作用，随着这几年高考对文言文阅读考查的比重增加，文言翻译由选择题变为主观题，分值渐渐增加。这种主观题不仅考查了学生对原文的理解，而且考查了学生的表述能力，这一变化，凸显了文言翻译的重要性。尤应引起我们足够的重视，更提醒我们：要重视文言翻译的方法和技巧。要想让学生从内心喜欢文言文，就要消除对文言文的恐惧心理，所谓“文言文翻译”，就是用现代汉语的词汇和语法来翻译所提供的文言语句。那么，怎样正确翻译文言文呢？要注意以下几个方面：首先，文言文翻译要做到“信、达、雅”三个字。“信”是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。“达”是指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。“雅”就是指译文要优美自然，就是要使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风格。 文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。文言文翻译是一种综合性练习，它既能考查文言文基础知识的运用，又能提高文言文阅读能力和学生的书面表达能力。文言文翻译要求字字落实，以直译为主，意译为辅。要尽量保持原文的语言风格。文言文翻译的步骤，首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实;其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。文言文翻译具体方法：留、加、换、调、转 1、“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名等，翻译时可保留不变。即文言文中的专有名词，如人名、地名、官名、爵名、谥号、庙号、年号、书名，等等，不必翻译。例如：夏四月辛巳，败秦师于崤，获百里孟明视、西乞术、白乙丙以归。（崤之战）译文：夏天四月十三日，晋军在崤山打败了秦军，俘获了百里孟明视、西乞术、白乙丙而凯旋。 2、“加”，就是有些文言句子，不好说它省略掉什么成分，但按照现代汉语的习惯要添加一些词语，译句才连贯通顺。即在单音节词前或后加字，使之成为双音节词或短语。(1)变单音词为双音词;(2)补出省略句中的省略成分;(3)补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号例如：祖母刘（氏）（怜）悯臣孤（独）弱（小），躬亲抚养。 例如：“南阳刘子骥，高尚士也。”（桃花源记）此句是判断句，在翻译时需在“高尚”前加“是”。例如：“虽鸡狗不得安宁。”（捕蛇者说）此句应翻译为“（不要说人，）即使是鸡狗也不得安宁啊。”需要注意的是，增添的内容一定要必要，二要与语境吻合，否则就是画蛇添足了。 3、“换”，就是替换。即将文言文中习惯用语改译为现代说法。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。例如：又嘱学使俾入邑庠（县学）。又如“下车”“视事”“乞骸骨”等等，就得按现在的说法翻译，“官吏刚到任”“任职”“告老离职还乡” 4、“调”，即把文言文中的倒装句（主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句）译成非倒装句。例一：古之人不余欺也。 (苏轼石钟山记)。译为：古代的人没有欺骗我呀。例二：生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。(韩愈师说)。译为：生在我前面的人，他们懂得的道理本来比我早，我跟从他并且拜他为师。就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。 5、“转”，用符合现代汉语习惯的词语来表述用了某种修辞格的词语。例一：大阉之乱，晋绅（古代大臣上朝讲手板插在腰带里，借代用法，译为“做官的人”）例二：天下云（比喻用法，译为“像云一样地”）集响