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文档简介
山中避雨教学目标:1、 掌握记叙文的六要素。2、 理解本文的记叙线索。3、 体味本文自然恬淡的语言美、朴素蕴藉的情趣美,理解比较的方法。教学重点:1、 理清记叙的两条线索。2、 “乐以教和”的主题。教学难点:主题的品析。教具:简笔画、录音机、歌曲当我们同在一起课时:二课时教学过程:第二课时教学重点:“乐以教和”的主题教学难点:关于“没有尝过今日这般的音乐的趣味”的理解。一、导入 师生同唱欢快的儿童歌曲当我们同在一起 同学们,我们一起唱了这首歌之后,大家的心情怎么样呢?生答:轻松、愉快 像是回到了童年,很欢快 老师站在我们中间和我们一起唱歌,我们就像是朋友欢聚在一起,很高兴 很兴奋,都想站起来唱了 感觉大家都很快乐,像是去郊游的路上,大家在一起欢歌师: 对,我们就像是去郊外游玩的路上,大家边走边唱,心情愉快,一片欢歌笑语,但是,如果这时下起了雨,阻碍了我们的行程,大家的心情还会这么高兴、兴奋吗?生答:不会,会抱怨天气 很失望,会很生气 心情很失落 觉得扫兴,没心情唱了师:面对这样的情况,大家的心情就会发生变化了,我们上节课学习了山中避雨,作者也有这样的经历。(板书课题)二、看图回顾内容 请同学们看黑板上的五幅图,它们分别对应了课文中五个段落的内容,请同学们用四个字分别概括它们。抽生概括:教师板书:遇雨苦闷、借琴安慰、拉琴和歌、众人齐唱、依依惜别三、引导提出“乐以教和” 这位同学概括的很好,把情节和人物的情感变化完整的给我们呈现出来了,两位女孩由开始的皱眉报怨到后来的喜极而歌,还惹来了青年们的齐声歌唱,是什么把大家拉在了一起呢?对,是音乐的力量(教师板书)书中哪个词最能体现这个意思呢,快速浏览全文找找看。生答:乐以教和教师板书,同时抽生解释这个词生答:音乐是用来教育感化人,使人和谐相处的。师: 书上哪一段落能具体体现“乐以教和”这一意思呢?生答:第四段四、教师范读课文请同学们听老师说的同时,拿支笔在手上,勾画出最能体现“乐以教和”的词事或句子。五、赏析句子抽生回答:1、“苦雨”、“荒山”更显出了“温暖”的可喜可贵。2、“闹”写出了当时无拘无束的热烈气氛和作者发自内心的真挚感情。3、“温暖”写出了环境的温暖和内心的温暖,表过了作者的欣喜之情。4、“没有尝过今日般的音乐的趣味”, 我与大家分享音乐的不同感受:A、茶店雨窗下,环境与往日不同,天然之美;B、人物素不相识,是琴声歌声把大家结合在一起,是和谐之美;C、大家的歌声是发自内心的,感情十分真挚,是一种真挚之美;D、大家一起歌唱无拘无束,自由自在,气氛热烈,氛围之美。(教师板书)以上种种趣味之中,最主要的是作者感受到这次拉琴与歌唱,十分自然而真挚,是音乐拉近了人与人之间的距离,使大家相处得如此和谐。让我们再次齐声朗读课文,一起来感受一下。六、拓展音乐的魅力是如此大,生活中,音乐随处可听,各类音乐都给了人们心灵的蔚藉与情感的抒发。同学们,你们能说说你遇到过的类似的对音乐的体会吗?生:每次升旗仪式的时候,大家一起听唱国歌,随着那雄浑的节奏,心情非常激动,感觉热血沸腾。生:同学过生日的时候,大家会为他(她)唱生日歌,让所有的人都参与进来,让气氛变得很热闹,让我们其乐融融,而且跟着音乐大家会更亲切。生:前段时间我们军训的时候大家唱团结就是力量,我们集中声音一起高歌,感觉很有力量,充满气势,声音在操场回响,从响亮的歌声中能够感受到我们是一个团结的向上的集体。刚才的同学都谈得不错,其实很多时候音乐都能给我们带来不同的震憾。七、师生齐唱赵传的当我们同在一起结束本堂课。播放音乐教师:今天,我们也在音乐声中
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