雷雨(二下).doc

雷雨（二下） 大屏幕背景：大树、蓝天、房屋等师生对话猜谜：上课前，我要通过一个游戏来考验一下你们，看看你们是不是聪明又机灵的小朋友。什么游戏呢？（出示：猜一猜）请听清楚两点游戏规则：第一，请你根据老师提供的三条信息，猜猜我讲的是什么，第二，猜出来的小朋友不准说出声，只能高高地举起小手。听清楚了吗？1、他是谁？他神通广大，他曾经大闹天宫，而且他火眼金睛。打一神话人物。（听清楚，我要的是神话人物。）孙悟空（课件逐个出示：神通广大、大闹天宫、火眼金睛） 第二道，给你们三个词语。（课件出示）2、电风扇、冰激淋、花裙子。打一个季节。夏天3、下面，老师给你四个词语。贴纸出示：乌云密布、电闪雷鸣、大雨倾盆、彩虹高挂。（指名四生读）打一种天气现象。雷雨（上课）一、 揭题看来，小朋友的确聪明又机灵。刚才我们说到了雷雨。（板题）今天我们就来学习描写雷雨的课文，课题就叫雷雨。1、（课件出示三幅打乱的雷雨图）瞧，老师给大家带来关于雷雨的三幅画，你能不能选择黑板上的词语来描述画面呢？（第一幅雨后：彩虹高挂 第二幅雨前：乌云密布、电闪雷鸣 第三幅雨中：电闪雷鸣、大雨倾盆）随答在图下出示词语。词语选得非常恰当。下面，你能不能按照一定的顺序帮他们排排队呢？（指名，为什么这么排，能说说理由吗？）（课件演示排队）嗯，相信聪明的小朋友一眼就看出来了。夏季的雷雨，雨前（乌云密布、电闪雷鸣），雨中（电闪雷鸣、倾盆大雨），而雨后则是彩虹高挂，美丽极了。（在图上方出示：雨前、雨中、雨后）二、初读1、T：那么课文是怎么来描写雷雨的呢？现在，请小朋友们打开书翻到80页，读一读。课堂上第一遍读课文，请听清楚要求：1、标上小节号。2、圈出生字或难读的词语，多读几遍，把它们读正确，把句子读通顺。听清楚了吗？开始大声地朗读吧。生读课文。T：老师发现，有几个小朋友的习惯非常好，难读的地方不是读过就算了，而是回过头来，再练几遍。直到读好了为止。其他小朋友要向他们学习学习。T：一开始，你们就给老师一个惊喜了。因为我发现，201班的小朋友读书有一个好习惯，那就是难读的地方不是读过就算了，而是回过头来，再练几遍。直到读好了为止。不错！现在，让我来考考大家。2、逐行出示词语请生认读：（1）蜘蛛、蝉、彩虹 T：谁会读？这三种事物都看到过吗？能不能用一句最简单的话介绍其中的一种事物呢？（如：蜘蛛会织网捉虫子。蝉会叫，也叫知了。彩虹五颜六色的很漂亮。）我们再一起来叫叫它们的名字。（如果一生说出很多好词，建议他领着大家好好地说一遍：真了不起，愿意当小老师领着大家来说一遍吗？）（2）乱摆、垂下来、压下来、迎面扑来（有必要的话点明：垂下来、压下来的“来”字念轻声。（3）越来越亮、越来越响、越下越大 T：课文中，什么越来越亮？什么越来越响？什么越下越大？（随生说出示文本中的三句话：闪电越来越亮。雷声越来越响。雨越下越大。齐读）（以上词语单独一行一行出示）再齐读一遍所有词语。（出示所有词语）3、词语难不倒大家，我们来开一列小火车，听听课文读得怎么样？其他小朋友认真地来听一听。开小火车读课文。（有问题的时候简单地及时评议）有必要的话提醒最后一个自然段“了”字的朗读：可惜这个“了”字拉得太长了，如果你读得又轻又短会更好听，想不想试试？4、这三幅图已经按顺序排好了队。（课件出示）那么课文哪几个自然段是在描写雨前的这幅画面呢？请大家快速地默读课文，找一找。注意哦，默读的时候不出声，不指读，用眼看，用心想。(学生默读课文)指名一生汇报。有不同意见的说说理由。（有意见不同时关键段落再读读，明确）生一下子分出来：嗯，说说为什么？其他小朋友有不同意见吗？真了不起，一下子就找出来了。那么，再仔细找找，课文哪几个自然段分别在描写雨中和雨后的画面呢？T：有的小朋友说第六自然段是雨中，有的呢，说应该属于雨后。现在，请大家再读读这段话，读懂了我们再来讨论。（生划分到第二自然段：为什么这么说？有不同意见吗？S：第三自然段也应该是雨前。因为闪电和雷声来的时候还没有下雨呢。T：大家说呢？现在你改变想法了吗？课文前面三个自然段是在写雨前，那么，课文哪几个自然段分别在描写雨中和雨后的画面呢？再仔细找找。）三、学习雷雨前部分1、T：真会读书。读了几遍，就能把课文的内容理清了。雷雨前的三段话啊，虽然只有5句，但里面可藏着好多有滋有味的东西呢，既有画面，又有声音。看谁能在朗读时把画面和声音都读出来。自己先试试。2、（出示晴朗图）瞧，你们读出来的雷雨前的景象是这样的吗？那么根据课文中的描写，你觉得应该加点什么或者改变什么呢？（1）S：应该加点乌云。（如果生先说雷电：回忆一下，一般情况下，下雷雨前先出现什么？）T：能不能说得具体些，应该画多少乌云呢，怎么样的呢？可以用上课文中的词语来说。S：应该出现满天的乌云。乌云黑沉沉地压下来。T：真棒。你这么一说，老师知道了，画面应该这么变。（演示出示乌云。）谁再来说一说，这是怎样的乌云？（满天的乌云，黑沉沉的乌云），这么多的乌云，一起压下来，看来这雷雨来势汹汹啊，现在，谁能读读第一句话，把这幅乌云密布的画面读出来呢？指名读。“压”读得好：嗯，乌云很重很重，所以是压下来的。“压下来”这个词读得多好，让我感觉到云是那么低，就在我的头顶上。“黑沉沉”读得好：嗯，你带给我们的画面中，云特别黑，特别重，“黑沉沉地压下来”读得多好啊！“满天”读得好：你带给我们的乌云特别多，把蓝蓝的天都遮住了。果真是“满天的乌云”啊。整句话读得好：嗯，谁来表扬一下他，他什么地方读得特别好？不够好：你带给我们的乌云还不够多，还轻轻地飘着呢。能不能再试试，看看这幅画。（你对自己的朗读满意吗？老师请个同学来帮帮你）T：乌云黑沉沉压下来的时候，天气非常闷热，没有风，树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫（师范读）。（点击出示蝉）让我们一起来读一读第一段话。（2）除了这些，这幅画还应该有什么变化？S：要画一阵风，一只蜘蛛。T：为了能让大家知道风怎么样，蜘蛛在干什么，能不能说得更具体一些，谁说得好，蜘蛛可能就会跑出来跟你们见面呢。S：大风把树枝吹得乱摆了。蜘蛛从网上垂下来T：嗯，这样说就既具体又形象，瞧，蜘蛛跑来跟你们见面了。（出示落叶和蜘蛛、网，丝闪烁，蜘蛛垂下来）忽然刮起大风了，蜘蛛就这样借助它的丝从网上垂下来了，逃走了。（出示词卡：垂下来，齐读）下面，请小朋友们自己读读第二段话，看谁能把这幅画面读出来。指名读。读得好：哇，好大的风啊。我仿佛看到树枝在大风中使劲地摆动。（我听出来了，这阵风来得又快又猛，忽然读得多好啊！）读得不够好：这阵风来得小了点。谁能把风刮得更猛一些？好，我们一起来读这段话。（3）雷雨前的画面中还得画上什么？S：闪电和雷声。（如果一生说应该加上电闪雷鸣：嗯，成语用得很好，不过电闪雷鸣还不能表现出它们的变化来，课文中怎么说？）T：课文中说，雷声怎么样？（越来越响）现在，我们一起把雷声打得越来越响，好吗？看老师的手势，准备好（教师手势由低到高）生齐：轰隆隆！轰隆隆！轰隆隆！（声音越来越响）很好！这样的变化就叫做越来越响。（如果生一开始就打得很响：一开始就这么响吗？）来！我们把“闪电越来越亮，雷声越来越响”再读一遍。谁读得好，闪电和雷声也会出现哦。（指名读，读得好的话就点击出现闪电和雷声。）有变化，有进步了！小朋友们读得越来越好了！这种景象用一个词来说就是电闪雷鸣。3、刚才我们在朗读中进入了雷雨前的画面。下面，老师来读红色字体的部分，小朋友们来接读，让我们一起合作着读一读雷雨前的三段话。在合作中，我还想跟你们来比一比，看谁读得好。（齐读13自然段）学生读得好：哇，真是完美的合作！你们用集体的声音描绘了一幅乌云密布、电闪雷鸣的画面，你们赢了！4、为了奖励你们，老师要送给大家一首小诗。小诗的题目就叫大雨就要来到!（出示）聪明的小朋友能用上新学的词语把小诗填完整，送给我们吗？悄悄地,悄悄地,乌云（ ）静静地,静静地,树叶（ ） 呼啦啦,呼啦啦,大风（ ） 偷偷地,偷偷地,蜘蛛 （ ） 轰隆隆,轰隆隆,雷声 （ ） 啊，大雨就要来到!想好了，先说给同桌听听。指名生填空。T评小诗。（新学的词语用得多妙啊！谢谢你的诗，你给了老师一份惊喜。好一首小诗，你像一个真正的小诗人。）四、学习雷雨中部分1、瞧，雷雨真的下起来了！（课件演示）请大家好好读读课文的第4、5两个自然段，边读边想像倾盆大雨的画面。指名读。读得大而且有变化：“哗、哗、哗”，你把老师带入到了雨越来越大，一片雨雾茫茫的画面当中。果真是一场瓢泼大雨啊！读得不够大：你的雨是越下越大吗？课文中三个“哗”应该怎么读？这雨还小了点。不是一场倾盆大雨。来听听其他小朋友怎么读。齐读：让我们一起让雨越下越大吧！2、（课件演示：雨越来越小）师读：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。你知道我为什么要读得这么轻、这么慢吗？S：因为雷声变小了，雨声也小了。T：雷声、雨声越来越小，让我们一起读齐读。3、不一会儿，天放晴了，瞧，真是一幅雨过天晴、彩虹高挂的美景啊！这幅美景我们下节课来学习。五、巩固生字1、出示：满天的乌云，黑（ ）（ ）地（ ）下来。忽然一阵大风，吹得树枝（ ）摆。一只蜘蛛从网上（ ）下来，逃走了。T