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项脊轩志教学目标：学习作者选取生活琐事、平常景物表现人物的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托对故居亲人的眷恋深情。细节描写刻画人物。教学时数：1教学过程：一、导入新课二、解题介绍作者和“唐宋派”介绍“项脊轩”“项脊轩”是作者的书斋名，“项脊”是作者九世祖道隆所居之所，作者把自己的书斋题为“项脊轩”既含有怀宗追远之意，又有表示书斋狭小之意。介绍“志”“志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。三、整体感知朗读课文，质疑解难编写结构提纲明确：第一部分（14节）：主体（18岁作） 第二部分（56节）：补记（35岁左右作）思考：贯穿本文的情感线索是什么？用原文中的一句话回答。明确：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”承上启下四、具体分析 析“可喜”作者写了哪些“可喜”之事？明确： 变化之可喜（焕然一新）轩 独处之可喜（悠然寂静）景色之可喜（姗姗可爱）作者是怎样描写项脊轩前后变化的？明确： 狭小 明亮 破旧前修葺后幽雅 阴暗 安静本节既然是写“可喜”之事，为什么要写项脊轩的“旧”呢？ 明确：渲染衰败、阴冷的凄清氛围，为写“可喜”作反衬，说明作者对它怀有深挚的眷恋之情。这一节的景色描写极富诗情画意，请用自己的语言描述这幅画面，并体会：作者为什么这样渲染项脊轩的清幽境界？明确：兰竹相映，月白风清，桂影斑驳，小鸟时鸣； 表现了作者的幽静、恬适和鄙弃世俗、甘于清贫自守的情操；也抒写了作者对百年老屋的特殊感情。齐读、小结紧扣题目，落笔即写项脊轩。作者自我欣赏、自我陶醉，主客观互相融合，造成一种艺术的气氛与意境，到作者着意处并不在此，写喜是为了映带下文，更好的写“悲”。析“可悲”作者写了哪些“可悲”之事？主要运用什么写法？明确： 诸父异爨 母亲早逝细节（白描） 祖母厚望妻逝无聊明朝王锡爵在归公墓志铭中评归有光的文章：“所为抒写怀抱之文，温润典丽，如清庙之瑟，一唱三叹。无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外”。含而不露，以情动人，用生动的细节描写来感动读者，正是这篇文章的最主要的特色。请结合课文说一说自己对哪些细节描写体会最深。明确：人物细节描写人物特点作者感情诸父东犬西吠鸡栖与庭兄弟隔膜天伦不再家道败落无限感慨母亲叩门扉曰关怀爱抚母爱难忘【“余泣”】祖母阖门持笏关怀怜爱期待遗教难忘【“长号不自禁”】妻子问古事、学书快乐真挚恩爱难忘【“室坏不修”“亭亭如盖”】穿插名家评价： “震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自幼失母之儿读之，匪不流涕矣。” 林纾自由朗读，体会作者“欢愉惨恻”的情感。小结作者围绕项脊轩，通过日常生活小事来追念母亲祖母妻子，表达人亡物在、三世变迁的感慨。清梅曾亮评：“借一阁以寄三世之遗迹。”五、归纳写作特色选取生活琐事，撷取典型细节，以小见大，表现人物风貌，寄托内心感情。六、全文归纳作者借平凡之景抒情，叙琐屑之事寄情，处处写轩，却处处意不在轩而在人，借轩写人，借轩抒情。明末清初黄宗羲张
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