21、化石吟.doc

教 学 设 计年级初一学科语文备课教师臧敏授课时间课 题化石吟教学目标1.有感情地诵读课文，感受诗歌的韵律美。2.学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的感情，想象化石向人类讲述的那份大自然的奇幻，进一步认识自然的奥妙，认识人与自然的关系。3.调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想象力，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。教学重点1.有感情地诵读课文，感受诗歌的韵律美，把握内容，体会化石向人类讲述的那份大自然的奇幻。2.学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的感情，进一步认识自然的奥妙，认识人与自然的关系。教学难点体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇教学准备多媒体教学过程设计一、 看图片，导入。1、 出示始祖鸟化石及其复原图。（第一张幻灯片）2、 师述：一块坚硬冰冷的石头，因保留了动植物的遗体、遗迹而成为化石。伟大的科学家们通过科学的推测、大胆地想象，复原出远古生物原本美好的形态。看来，地下宝藏不仅指金银珠宝，还指这各形各色的化石。今天，我们一起学习化石吟。“吟”，古代诗歌的一种形式。在这里有“赞颂”、“咏叹”的意思。二、 读课文，理解。1、 学生自由朗读，说说读后的感悟。以“这是一首的诗”说话。2、 指导朗读。 教师出示一二节的诗文，示范朗读。（第二张幻灯片） 学生仿读其他各节。 展示朗读效果。3、 比较朗读，体会开头的好处。比较原诗和改动的诗，看有什么不同？（第三张幻灯片）最早的鱼儿没下巴/最早的鸟儿嘴长牙/最早登陆的鱼儿没有腿/最早的树儿不开花 明确：用一系列的问句，能引起读者的注意和思考，也能起加强语气的作用；还表现出作者浓厚的科学兴趣和求知欲望，感染读者，让读者和作者一起去想象一万年前的世界，去倾听化石讲述的奇妙的故事。三、 合作改写1、 我们常说写文章要开篇点题，那么这篇文章点题的句子是哪一句？（明确：长眠地下刚苏醒的化石啊/请向我一一讲述那奇幻的神话）2、师述：是呀，化石开口讲了话，帮助我们解答疑难。化石都讲了些什么？我们来探究一下。四人为一组来合作学习。请同学们再仔细读诗，根据诗的内容，将诗的语言改为自己的语言。怎么说？这样说：“你否定了造物主的存在/冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”化石啊，你的存在，否定了上帝造人、上帝造万物是多么荒谬。其实，生命是生物进化的结果。这是你告诉我们的最平凡的真理。2、 学生合作，分组读诗，讨论，说话。3、 学生自由交流。4、 老师小结：通过合作学习、朗读与改写，我们更深入地理解了这首诗歌的内容。那么同学们知道恐龙、猛犸的故事吗？给大家讲讲吧。（随即补充有关资料与图片）练习设计化石吟习题精选课内检测1下列加粗字注音完全正确的一项是( )A骇骨（hi） 潜行（qin） 躯壳（k） 一幅画（f）B化石吟（yn） 窥见（gu） 腐朽（xu） 葱茏（lng）C猛犸（m） 引颈（jng） 万载（zi） 两栖（q）D描绘（hui） 卓越（zhu） 档案（dng） 裹藏（gu）2下列加粗字解释有误的一项是( )A窥见(偷看) 海枯(干涸)B葱茏(遮盖、罩住) 造物主(上帝)C卓越(高明、高超) 幽雅(美好、大方)D化石吟(赞颂) 骸骨(尸骨)3下列诗句朗读停顿错误的一项是( )A肉体虽早已腐朽化为乌有B你把我的思绪/引向远古C犹如把生命的档案细细描画D为历史留下一本珍贵的密码4填空题。化石吟是一首赞颂化石的_诗。吟，是_的一种名称，这里是_的手法。这首诗运用了_、_、_的修辞。5诗歌以一连串的问句开篇，有什么好处?诗句中为什么用“你”而不用“它”?“你”代表什么?_阅读下文，回答问题。最早的鱼儿怎么没下巴?最早的鸟儿怎么嘴长牙?最早登陆的鱼儿怎么没有腿?最早的树儿怎么不开花?逝去万载的世界可会重现?沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画；你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。肉体虽早巳腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移生命的航船从太古不息向近代进发。复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家!逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。长眠地下刚苏醒的化石啊。你讲的故事多么令人神往、惊讶!6诗中“没下巴”的“鱼儿”是指_；“嘴长牙”的“鸟儿”是指_；“没有腿”的“最早登陆的鱼儿”是指_；“不开花”的“最早的树儿”是指_。7节中的“你”指代的内容是( )A奇幻的神话 B沉睡亿年的石头C刚苏醒的化石 D逝去万载的世界8节中“平凡的真理”指的是_，它的作用是_。9“密码”的本义是_，它在节中的语境义是_。10节中加粗的“珍贵”能否删去?为什么?_11节画线句运用了_的修辞手法，运用这种修辞手法的好处是_；如果不用修辞手法，把它变换成平实的说法，应这么说：_。12节中破折号的作用是_，诗中“高明的魔法师，卓越的雕刻家”的本体是