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文档简介

两只鸟蛋教学设计【学习目标】、认识“蛋、取”等个生字，会写“听、唱”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣、多媒体课件展示森林中，百鸟争鸣，一只雌鸟孵出小鸟，小鸟们破壳而出。最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，鸟妈妈飞走觅食，窝里留下两只鸟蛋。这时候，来了一位淘气的小男孩。 让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？、揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，看了课题你想知道什么？二、自由读文，自主识字、学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。、学生小组合作学习：在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。、检查学生学习生字情况：课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的。（可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加，自编字谜等方法识字）、检查学生读书情况，指导学生读通顺。三、再读课文，体会情感、问：刚才你们看了画面，谁还记得小鸟是怎么来的吗？帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。老师从挂包里取下两只鸟蛋，让学生摸一摸，体会“凉凉的”。、学生自由读课文：想想该怎样读。、教师范读：要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。、学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。、学生展示读：学生喜欢哪个小节，就读哪个小节，读完后说说为什么喜欢。指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。理解：“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。那么应该怎样读呢？“真好玩”读的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。第二小节：分角色朗读，读出妈妈的语气，听课件中鸟妈妈焦急的叫声，理解“焦急”。第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。第四小节：再次出示插图画面。启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。第四小节：“仿佛”可换词来理解。“仿佛”就是“好像”的意思。通过看插图来理解“目光、投向”。提问：为什么“我”会把目光投向高远的蓝天。、学生齐读课文。、学生自己找读书小伙伴：分角色朗读课文，也可边读边表演。、谈感受，读后提问：你喜欢课文中的这个“我”吗？为什么？愿意对文中的“我”说些什么？四、指导学生书写生字、多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。、指导学生写好“听、唱”和“连、远”。、学生练习书写，教师巡视指导。五、练习、开火车读词语，比比谁读得好。、试着背诵这首诗，比比谁能背下来（配上音乐）。六、积累词句读课后“我会读”，说说自己的发现，试着说几个这样的词语
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