5、装满昆虫的袋子.doc

个人备课集体备课教学内容：5、装满昆虫的袋子教学目标： 1 正确、流利、有感情地朗读课文。2 学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3 让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。教学重点、难点：1 从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。2 了解本文的命题方法和一般命题常识。教学准备：课件教学过程：第一课时教学教学目标：1正确、流利地朗读课文。2学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、初步感知课文的内容。教学重点：能流利地朗读课文。教学过程：一、设境引导：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读装满昆虫的衣袋这篇课文就知道了。板书课题。二、初读感知1 自学课文。2 检查自学情况。（1）生字词正音。莱昂 小溪 纺织娘 厉声 垃圾 鸟栖虫居 蠕虫 嗬 蜗牛（2）结合课文释词。小溪纵横 鸟栖虫居 甜滋滋 厉声 裤兜 中毒 3 指名分自然段朗读课文。三、感知文章脉络。1 各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。2 读后在下面的括号里填上适当的序号。第（ ）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。第（ ）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。第（ ）自然段对全文进行总结。四、指导学生写字1、指导写字厉 这个字笔画重复较多，注意安排结构。垃圾 这两个字有相同的结构，注意让学生结合字的意义去识记。2、完成字词练习作业第二课时教学教学目标：1 有感情地朗读课文。2 学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。3 了解本文的命题方法和一般命题常识。教学过程：一、复习引导：1、通过上节课的学习，你知道了哪些呢？2、引导学生进行简短的讨论，然后板书引入。二、精读感知课文（一）精读感知“着迷“事例。1 过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢？我们现在就来读读有关小节。轻轻读第410自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例？默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。（装扔装）具体说说各是哪几个自然段。读读第5自然段。“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么？有没有具体写呢？是怎么写的？画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。指名朗读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。2过渡：法布尔满载而归的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢？“满载而归”是什么意思？课文中指的是什么？他满载而归的时候，心情怎样？请你画出有关的语句并朗读。“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事？课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的？这些描写充分表现了法布尔的什么心情？我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？画出相关语句后朗读。3找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。三、总结谈话 深化感知1 这篇文章主要写的是谁？突出写了他的哪一个方面？2 学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理？3 讨论：这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？4 “装满昆虫的衣袋”是用