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文档简介

1.2整式的加减（一）教学目标：（一）、知识与技能目标：1、经历用字母表示数量关系的过程，发展符号感。2、会进行整式加减运算，并能说明其中的算理。（二）、过程与方法目标：1、在进行整式加减运算的过程中，发展学生有条理的思考及语言表达能力。2、在实际情景中，进一步发展学生的符号感。（三）、情感态度与价值目标：1、在解决问题的过程中了解数学的价值，发展“用数学”的信心。2、在解决问题的过程中，获得成就感，培养学习数学的兴趣。教学重点： 1、经历字母表示数量关系的过程，发展符号感。2、会进行整式加减法运算，并能说明其中的算理。教学难点：灵活地列出算式和去括号。教学方法：教师利用活动游戏或根据情况创设情景，鼓励学生通过讨论发现数量关系，运用符号进行表示，再利用所学的合并同类项、去括号的法则验证自己的发现，从而理解整式加减运算的算理。教具准备：投影仪、投影片、小黑板。教学过程： 教师活动学生活动说明1、投影显示：问题：、上式是否是整式？、什么是整式？单项式？多项式？、上式的计算结果是什么？在计算的过程中应用了已学的哪些知识？看投影：回忆所学知识逐一回答问题。 除复习前节内容外，同时复习去括号，合并同类项等内容，为本节学习做好准备。2、显示书中P6上的问题，在学生思考讨论过程中引导出正确签答案，纠正可能出现的错误。同桌讨论研究，由学生逐一回答三个问题，同时请一人在黑板书写问题所涉及的代数等式。 问题（1）的正确导出是关键，在要适当引导，若学生用具体数字讨论可问“发现的规律对任意两位数都成立吗？”3、显示P6“做一做”的三个问题。任意写一个三位数交换它的百位数字与个位数字，又得到一个数两个数相减两个数相减后的结果是什么规律？这个规律对任意一个三位数都成立吗？ 学生分组讨论，由学生评议结果。 在找规律的过程中，引导学生注意化简算式中所运用的法则。 4、对前面讨论的问题作小结，鼓励学生认真思考，大胆设想的积极态度，写出任两（三）位数的代数式，请学生讲讲在解决问题的过程中用了哪些运算？ 表现出极高的学习热情。 适当笔记，并回答提问。 对表示任意两位数，三位数的表达式要理解。 5、投影显示书P7，例1，讲清题目，请两名学生到前面演算。两名学生在黑板演算，其余学生在下面完成，然后由学生评议。 由学生进行过去括号，合并同类项的演练，可让学生自己完成例题。 6、总结学生板演和互评的结果，指明整式加减的一般步骤。 学生归纳记忆整式加减的一般步骤。7、随堂练习：投影显示练习题。第一组：基本练习P8。第二组：思考提高题。 基础练习，独立完成后互评，思考提高题学生板演并说明步骤，原理。 通过练习，反馈课堂的学习情况，发现问题及时纠正，同时开阔一部分学生的学习空间。8、总结学生练习过程和结果及时鼓励和表扬。组织学生做课堂小结。
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