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文档简介

重庆市42中学初一年级生物学科七年级上册导学案 编者 周 涛 审核 崔 翔第一单元 生物与生物圈第二章 了解生物圈 第一节 生物与环境的关系一、学习目标:(一)知识方面1.举例说出非生物因素对生物的影响。2.举例说明生物因素对生物的影响。3.举例说出生物对环境的适应和影响。(二)能力方面1.尝试运用已有的知识和经验作出假设。 2.初步学会确认和控制实验变量。3.初步学会设计对照实验。 4.学会记录和处理实验数据。(三)情感态度价值观方面1.认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点。2.如实地记录实验数据。3.取放鼠妇时动作轻柔,实验结束后能将鼠妇放回大自然。二、教学重点和难点1.教学重点:(1)生物与环境的相互影响。(2)探究非生物因素对某动物的影响。2.教学难点:(1)对照实验的设计要点。(2)探究活动的组织和实施。三预习案:(一)学生自主学习教材第12页到第17页,独立完成下面的预习自测题:1.地球上所有 与其 的总和就叫 。 是包括我们人类在内所有生物的 。2.生物的生存环境不仅是指生物的 ,还包括存在于它周围的各种 。3.环境中影响生物的生活和分布的因素叫做 , 可分为两类: 等; 。4.在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其他条件都相同的实验,叫做 。5.生物必须 才能生存下去。同时,生物也 和 着环境。6.在生物与环境 的漫长过程中,环境在不断 ;生物也在不断 ,适应环境。(二)预习后我的疑问:四探究案:(一)小组成员合作学习,互相帮助,共同讨论完成下列问题,做好展示准备:1.在教材14到15页所设计的鼠妇实验中,所探究的非生物因素是什么?还有哪些因素对鼠妇有影响?2.如何保证实验动物出现的变化只能是由于实验要探究的因素引起的?3.为什么要用多只鼠妇做实验?只用1只鼠妇做实验行吗?为什么要计算全班各组的平均值?4.骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的?海豹是怎样适应寒冷环境的?5.蚯蚓是怎样影响和改变土壤环境的?6.你还能说出哪些生物适应和影响环境的实例?(二)小组间交流学习:教师临时指派某小组展示某题的讨论结果,其他组点评,最后教师参与评价各小组的表现并总结本节课内容。五训练案:及时反馈,查漏补缺,强化知识,拓展延伸:A基础训练:完成在书上。1.教材第18页第1题判断,正确的画“”,错误的画“”。2.教材第18页第4题:蝴蝶体色对它生存的意义。B.能力提升:教材第18页第2、3、5题,完成在书上。第一单元 生物与生物圈第二章 了解生物圈 第二节 生物与环境组成生态系统 学习目标:(一)知识方面1.掌握生态系统的组成和食物链、食物网的结构。2.理解生态系统具有一定的自动调节能力。3.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。(二)能力方面自主学习,合作探究,形成缜密的分析能力。(三)情感态度价值观方面热爱自然,树立保护生态系统的意识。二、教学重点和难点1.教学重点:(1)生态系统的组成。(2)生态系统的自动调节能力。2.教学难点:(1)有害物质会通过食物链不断积累。(2)生态系统具有的自动调节能力是有限的。三预习案:(一)学生自主学习教材第19页到第24页,独立完成下面的预习自测题:1.在一定的空间范围内, 与 所形成的统一 叫做 。2.在生态系统中,植物能够通过光合作用制造 , 中储存着来自阳光的 。因此,植物是生态系统中的 。3.动物不能自己制造有机物,它们直接或间接地以 为食,因而叫做 。4.动植物的遗体是被大量细菌和真菌分解的,其中的 被分解成 ,可供植物重新利用。 和 常常被称为生态系统中的 。5. 、 和 之间是相互 、相互 的关系。6.生态系统的组成成分中除了生物部分外,还有 ,如 、 、和 等等。7.在生态系统中,不同生物之间由于 与 的关系而形成的链状结构叫做 。8.在一个生态系统中,往往有很多条食物链,它们彼此交错连接,形成 。生态系统中的物质和能量就是沿着 和 流动的。9.一般情况下,生态系统中各种生物的 和所占的 是相对 的。这说明生态系统具有一定的 能力,但这种调节能力是有一定 的。如果外界干扰超过了这个限度,生态系统就会遭到 。(二)预习后我的疑问:四探究案:(一)小组成员合作学习,互相帮助,共同讨论完成下列问题,做好展示准备:1.树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的?2.腐烂的树桩最终会消失吗?3.在生态系统中,植物、动物和真菌分别扮演着什么角色?4.有人说,在生态系统中消费者是可有可无的,你认同这种观点吗?请说出理由。5.在教材第22页的观察与思考中,你连接的食物链有多少条?这些食物链是互不关联的吗?6.假如蛇的数量大量减少,哪些生物的数量可能发生变化?发生怎样的变化?7.教材第23页的资料分析中,如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了,会产生什么样的后果?8.为什么在食物链中营养级别越高的生物,体内的有毒物质积累得越多?(二)小组间交流学习:教师临时指派某小组展示某题的讨论结果,其他组点评,最后教师参与评价各小组的表现并总结本节课内容。五训练案:及时反馈,查漏补缺,强化知识,拓展延伸:A基础训练:在书上完成教材第24页练习题第1、2题的判断和选择及第25页的第5题填图解。B.能力提升:完成在书上。教材第24页的第3题和第25页的第4题简答。第一单元 生物与生物圈第二章 了解生物圈 第三节 生物圈是最大的生态系统一、学习目标:(一)知识方面1.描述生物圈的范围。2.学会识别各种生态系统的类型及特点。3.举例阐明生物圈是一个统一的整体,是地球上最大的生态系统。(二)能力方面尝试收集和处理图文资料,运用观察、分析、比较等方法解决问题。(三)情感态度价值观方面认同生物圈是个统一的整体,是所有生物共同的家园,树立保护生物圈的意识。二、教学重点和难点重点:生物圈是一个统一的整体。难点:不同生态系统的相互关联。三预习案:(一)学生自主学习教材第26页到第31页,独立完成下面的预习自测题:1.地球上适合生物生存的地方,其实只是它表面的 ,科学家把这一薄层叫做 。2.以海平面划分,生物圈向上可达到约 的高度,向下可深入 左右的深度。生物圈的范围包括 的底部、 的大部和 的表面。3.生物圈有多种多样的生态系统,如 生态系统、 生态系统、 生态系统、 生态系统、 生态系统、 生态系统、 生态系统等。4.草原在 和 等方面起着重要的作用。湿地具有 、 的作用。有 之称。辽阔的海平面能吸收大量 ,海洋中的植物每年制造的 占地球产生 总量的70%。森林在 、 、 、 、 等方面起着重要作用,有 、 之称。淡水生态系统不仅为人类提供 、 及 的水源,在 等方面也有重要的作用。5.农田生态系统以 为主体,需要在 和 中投入大量的人力和物力。在城市生态系统中人类起着重要的 作用。消费者主要是 ,容易产生 问题。6.生物圈是一个统一的 ,是地球上最大的 ,是所有生物共同的 。保护生物圈,人人有责。(二)预习后我的疑问:四探究案:(一)小组成员合作学习,互相帮助,共同讨论完成下列问题,做好展示准备:1.在其他洲施用的农药DDT,怎么会出现在遥远的南极洲动物的体内呢?2.河流生态系统与哪些生态系统相关联?3.现在河里和稻田中几乎没有鱼、虾了,这和环境的变化有什么关系

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