七上生物一单元二章导学案.doc

重庆市42中学初一年级生物学科七年级上册导学案 编者 周 涛 审核 崔 翔第一单元 生物与生物圈第二章 了解生物圈 第一节 生物与环境的关系一、学习目标：(一)知识方面1.举例说出非生物因素对生物的影响。2.举例说明生物因素对生物的影响。3.举例说出生物对环境的适应和影响。(二)能力方面1.尝试运用已有的知识和经验作出假设。 2.初步学会确认和控制实验变量。3.初步学会设计对照实验。 4.学会记录和处理实验数据。(三)情感态度价值观方面1.认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点。2.如实地记录实验数据。3.取放鼠妇时动作轻柔，实验结束后能将鼠妇放回大自然。二、教学重点和难点1.教学重点：（1）生物与环境的相互影响。（2）探究非生物因素对某动物的影响。2.教学难点：（1）对照实验的设计要点。（2）探究活动的组织和实施。三预习案：（一）学生自主学习教材第12页到第17页，独立完成下面的预习自测题：1.地球上所有 与其 的总和就叫 。 是包括我们人类在内所有生物的 。2.生物的生存环境不仅是指生物的 ，还包括存在于它周围的各种 。3.环境中影响生物的生活和分布的因素叫做 ， 可分为两类： 等； 。4.在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做 。5.生物必须 才能生存下去。同时，生物也 和 着环境。6.在生物与环境 的漫长过程中，环境在不断 ；生物也在不断 ，适应环境。（二）预习后我的疑问:四探究案：（一）小组成员合作学习，互相帮助，共同讨论完成下列问题，做好展示准备：1.在教材14到15页所设计的鼠妇实验中，所探究的非生物因素是什么？还有哪些因素对鼠妇有影响？2.如何保证实验动物出现的变化只能是由于实验要探究的因素引起的？3.为什么要用多只鼠妇做实验？只用1只鼠妇做实验行吗？为什么要计算全班各组的平均值？4.骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？海豹是怎样适应寒冷环境的？5.蚯蚓是怎样影响和改变土壤环境的？6.你还能说出哪些生物适应和影响环境的实例？（二）小组间交流学习:教师临时指派某小组展示某题的讨论结果，其他组点评，最后教师参与评价各小组的表现并总结本节课内容。五训练案：及时反馈，查漏补缺，强化知识，拓展延伸：A基础训练：完成在书上。1.教材第18页第1题判断，正确的画“”，错误的画“”。2.教材第18页第4题：蝴蝶体色对它生存的意义。B.能力提升：教材第18页第2、3、5题，完成在书上。第一单元 生物与生物圈第二章 了解生物圈 第二节 生物与环境组成生态系统 学习目标：(一)知识方面1.掌握生态系统的组成和食物链、食物网的结构。2.理解生态系统具有一定的自动调节能力。3.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。(二)能力方面自主学习，合作探究，形成缜密的分析能力。(三)情感态度价值观方面热爱自然，树立保护生态系统的意识。二、教学重点和难点1.教学重点：（1）生态系统的组成。（2）生态系统的自动调节能力。2.教学难点：（1）有害物质会通过食物链不断积累。（2）生态系统具有的自动调节能力是有限的。三预习案：（一）学生自主学习教材第19页到第24页，独立完成下面的预习自测题：1.在一定的空间范围内， 与 所形成的统一 叫做 。2.在生态系统中，植物能够通过光合作用制造 ， 中储存着来自阳光的 。因此，植物是生态系统中的 。3.动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以 为食，因而叫做 。4.动植物的遗体是被大量细菌和真菌分解的，其中的 被分解成 ，可供植物重新利用。 和 常常被称为生态系统中的 。5. 、 和 之间是相互 、相互 的关系。6.生态系统的组成成分中除了生物部分外，还有 ，如 、 、和 等等。7.在生态系统中，不同生物之间由于 与 的关系而形成的链状结构叫做 。8.在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成 。生态系统中的物质和能量就是沿着 和 流动的。9.一般情况下，生态系统中各种生物的 和所占的 是相对 的。这说明生态系统具有一定的 能力，但这种调节能力是有一定 的。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到 。（二）预习后我的疑问:四探究案：（一）小组成员合作学习，互相帮助，共同讨论完成下列问题，做好展示准备：1.树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？2.腐烂的树桩最终会消失吗？3.在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？4.有人说，在生态系统中消费者是可有可无的，你认同这种观点吗？请说出理由。5.在教材第22页的观察与思考中，你连接的食物链有多少条？这些食物链是互不关联的吗？6.假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？7.教材第23页的资料分析中，如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？8.为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？（二）小组间交流学习:教师临时指派某小组展示某题的讨论结果，其他组点评，最后教师参与评价各小组的表现并总结本节课内容。五训练案：及时反馈，查漏补缺，强化知识，拓展延伸：A基础训练：在书上完成教材第24页练习题第1、2题的判断和选择及第25页的第5题填图解。B.能力提升：完成在书上。教材第24页的第3题和第25页的第4题简答。第一单元 生物与生物圈第二章 了解生物圈 第三节 生物圈是最大的生态系统一、学习目标：(一)知识方面1.描述生物圈的范围。2.学会识别各种生态系统的类型及特点。3.举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。(二)能力方面尝试收集和处理图文资料，运用观察、分析、比较等方法解决问题。(三)情感态度价值观方面认同生物圈是个统一的整体，是所有生物共同的家园，树立保护生物圈的意识。二、教学重点和难点重点：生物圈是一个统一的整体。难点：不同生态系统的相互关联。三预习案：（一）学生自主学习教材第26页到第31页，独立完成下面的预习自测题：1.地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的 ，科学家把这一薄层叫做 。2.以海平面划分，生物圈向上可达到约 的高度，向下可深入 左右的深度。生物圈的范围包括 的底部、 的大部和 的表面。3.生物圈有多种多样的生态系统，如 生态系统、 生态系统、 生态系统、 生态系统、 生态系统、 生态系统、 生态系统等。4.草原在 和 等方面起着重要的作用。湿地具有 、 的作用。有 之称。辽阔的海平面能吸收大量 ，海洋中的植物每年制造的 占地球产生 总量的70%。森林在 、 、 、 、 等方面起着重要作用，有 、 之称。淡水生态系统不仅为人类提供 、 及 的水源，在 等方面也有重要的作用。5.农田生态系统以 为主体，需要在 和 中投入大量的人力和物力。在城市生态系统中人类起着重要的 作用。消费者主要是 ，容易产生 问题。6.生物圈是一个统一的 ，是地球上最大的 ，是所有生物共同的 。保护生物圈，人人有责。（二）预习后我的疑问:四探究案：（一）小组成员合作学习，互相帮助，共同讨论完成下列问题，做好展示准备：1.在其他洲施用的农药DDT，怎么会出现在遥远的南极洲动物的体内呢？2.河流生态系统与哪些生态系统相关联？3.现在河里和稻田中几乎没有鱼、虾了，这和环境的变化有什么关系