六年级英语Howdoyougothere说课稿.doc

六年级英语Howdoyougothere说课稿编辑推荐根据广大考生的需求，中国教师范文吧（）小学频道现整理了六年级Howdoyougothere说课稿，大家进行!六年级英语Howdoyougothere说课稿各位老师同学们大家好!我叫蒋玉雯，我说课的题目是Howdoyougothere?我的说课主要分为说教材，目标，重难点，说教法、学法，教学过程，板书设计六个部分。一、说教材：这节课的内容是PEP小学英语Book7Unit1HowDoYouGoThere?PartBLet sread(TheTrafficRules)。本单元重点如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。而本节课的内容是通过阅读短文培养学生的阅读能力，并了解部分国家交通文化的典型差异。二、说教学目标：1、知识目标：读懂短文，能认读same,everycountry,rightside,leftside等新词组。2、能力目标：培养学生获取信息和处理信息的能力;培养学生良好的阅读习惯，学习并能运用阅读的方法。3、情感目标：帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，了解不同国家交通规则的异同。三、说教学重难点重点：帮助学生理解句型InChina,driversdriveontherightsideoftheroad.IntheUS,driversdriveontherightside,too.InEnglandandAustralia,however,driversdriveontheleftsideoftheroad.难点：学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚等地。四、说教法、学法：(一)TPR活动法：用TPR活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。(二)词不离句(语境):每一个陌生的单词或词组，都放在句子和短文中让学生去理解，培养学生在语境中猜词的能力。(三)小组学习法：每四一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意每个学生都有机会参与学习、而培养学生和伙伴的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。(四)练习法：最后设置一个读短文的练习，使学生将学习到的阅读方法得到实际的运用。(五)借助多媒体辅助法、实物教学法来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲。五、说教学过程：本课采用五步教学法：(一)Preparation准备活动。由课前精彩一分钟引出教师的Chant(自我介绍，交通方式)学生按交通方式分为四组，此时拍手连环ChantGroupbike:Igotoschoolbybike.Howdoyougotoschool?Groupbus:Igotoschoolbybus.Howdoyougotoschool? 这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。(二)Pre-reading阅读前活动。T仍用Chant节奏引出主题Thetrafficrules，板书课题并教授。此过程为适应未学习过thetrafficlights&rules的学生设计，既引入主题又渗透了新词组。(三)In-reading阅读中活动。这一过程是为了培养学生获取信息和处理信息的能力，在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解，并培养其在语境中猜词的能力。1、T以课件出示主题句Doyouknowthetrafficrules?Ifyougobycar,bybikeoronfoot,youmustknowthetrafficrules.，领读渗透。请学生默读短文第一部分并圈出生词。处理生词。采用同学说、一起猜和老师讲解三种方式。最后一个生词预设为thetrafficlights,猜过词义后，引入三种交通信号灯及各自含义。然后通过chant和TPR活动巩固。2、由交通信号灯引出第二段主题句 不一样的交通规则 Thetrafficlightsarethesameineverycountry.Buttherearesomedifferencesinthetrafficrules.请学生仔细观察并找出两幅图的不同，由此教授新词组rightside，ontherightsideoftheroad，ontheleftsideoftheroad。利用身体部位引导学生更多地练说，并用节奏来练习巩固。请学生去文中寻找两幅图不同的原因，并圈出生词。处理生词。Ss试回答两图不同的原因，T帮助：Differentcountryhasdifferenttrafficrules.引导学生再次阅读原文并完成任务活动，将文中几个国家的分别贴到相应的交通规则下。3、Let sknowmore.出示课件，请学生了解不同方向行驶的更多知识。(四)Post-reading阅活动。1、听录音，跟读文章。2、出示本文的两个概括性句子，根据教师的手势提示，分别以个人、小组或的方式有感情地朗读。3、根据板书集体复述课文主要内容。4、根据阅读内容做判断练习。这一过程是阅读后的扩展活动，要求学生全体参与，通过朗读、复述课文、做练习等活动加深对文章的理解。(五)Progress检测提高1、阅读拓展性文章，粗体显示本课短文中曾出现过的生词。2、引导学生思考，如果不遵守交规将有怎样后果?3、请Ss根据之前所读所看，完成选词填空。4、最后，通过问答来呈现ChantWearegoodboysandgirls.Weknowthetrafficrules.Weobeythetrafficrules.So,wearegreat!这一过程是总结并运用本课所学内容、阅读方法，帮助学生建立并内化自觉遵守交通规则的观念。六、说板书设计根据thetrafficrules的主题，这节课的板书我设计为以交通信号灯为框架，将一些主题词如stop,go,wait,ontheleft/rightsideoftheroad等随教学步骤板书在框架内，并伴以几个国家的国旗。这些内容是有多种作用的，有呈现，有操练，最后还是复述课文及总结的参照。这就是我本堂课的全部内容和设计意图，谢谢大家!以上就是六年级英语Howdoyoug