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近代汉语资料一 近代汉语研究 魏达纯编著 020 85214200E mail weidch C 近代汉语研究 课的教学目的 一 对近代汉语概况有初步的了解 进而认识汉语发展演变的一些规律 二 基本了解近代汉语语料情况 三 培养阅读语料时所应具备的敏锐的语感 四 初步掌握一些语言研究的方法和原则 五 引导学生学习撰写语言类小论文 本课程教学方法 一 扼要讲授教材的主要内容和观点 二 突出介绍语言研究的各种原则和方法 三 重点突出介绍如何运用语料 分析语料 并从而发现问题 解决问题 四 在同学们写出小论文后 进行全面地讲评 从而起到示范 引导作用 五 指导有基础 有兴趣的同学修改论文 提高论文 本课程考试方法 一 开卷考试 占70 撰写小论文 提前布置题目 课上 课下辅导 让大家在充分阅读语料基础上发现问题 形成观点 最后成文 二 开卷考试 占30 在考场上临时阅读一段不长的语料 书面回答问题 以检查是否掌握有关近代汉语的各种知识 什么是近代汉语 唐宋以来在北方话基础上形成的用于口头交际的汉语 作为历史语言 我们现在当然也只能通过书面文献记载来了解它 所以就要了解近代汉语的文献情况 记录口语是近代汉语最主要的特征 近代汉语的上下限之一 江蓝生 古代白话说略 比较保守地说 它是以东汉末年佛教的传入和汉译佛经的大量出现为契机而发展起来的 为了宣传佛教教义 使目不识丁的平民百姓都能听懂 一些僧人在翻译佛经时不得不放弃使用典雅的古文 而采用一种跟当时口语十分接近的文白夹杂的文体 另一方面 魏晋时期文人的笔记小说记录了当时民间的鬼怪传闻 其中记言部分 即对话 较多地反映了当时的口语 晋人的尺牍 书信 是用语体写的 这样几股溪流就汇成了古代白话的源头 语文出版社2000年7月 近代汉语的上下限之二 黎锦熙 中国近代语研究提议 近来继承清代朴学家 更应用科学的方法 而从事于中国之 语言文字学 philology 者 其取材仍偏重上古 先秦 与中古 隋唐 或参以现今之国语与方言 未免抹煞近代 宋元至清约九百年间一大段 此大段实为从古语到现代语之过渡时期 且为现今标准国语之基础 新晨报副刊 1928年10月 近代汉语的上下限之三 吕叔湘 尽管从汉魏到隋唐都有夹杂一些口语成分的文字 但是用当时口语做基础 而或多或少地搀杂些文言成分的作品是直到晚唐五代才开始的 如禅宗语录和敦煌俗文学作品 因此我们建议把近代汉语的开始定在晚唐五代即第九世纪 见吕先生为刘坚先生的 近代汉语读本 上海教育出版社1992年 所写的序言 袁宾先生总结的三点共同认识 一 大家都同意使用近代汉语这一统一的术语 二 大家都承认近代汉语是与古代汉语 现代汉语并列的独立发展阶段 三 南宋 元代 明代 清代前半期是大家都能接受的近代汉语时期 袁宾划分汉语史分期的两条原则 一 确定主干部分的原则 语言的渐变规律决定了汉语的发展是由非主干部分逐渐发展变化而进入主干部分 主干时期的近代汉语之诸特点则表现得最充分 最典型 最成熟 二 前后阶段可以部分重叠原则 前一阶段的晚期也就是后一阶段的早期 中间的过渡阶段是前后两个时期的共管地带 近代汉语文献资料简介 一 早期材料魏晋六朝的志怪小说 搜神记 等唐人小说王梵志诗敦煌文献 敦煌变文 近代汉语文献资料简介 二 晚期 二十年目睹之怪现状 官场现形记 龙图耳录 老残游记 它们又是现代汉语的早期语料 近代汉语文献资料简介 三 主干部分 一 话本 二 拟话本