《我是小小音乐家》教学设计.doc

我是小小音乐家教学设计授课教师：教材说明：这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲，歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是音乐家”。歌曲为2/4拍，二段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱句开始，四度跳进旋律上行，进而下行，曲调流畅，情绪欢愉，即刻点名了主题“我是小小音乐家”。乐句变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。五度跳进和“xx xxx”节奏的连续出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。乐句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子们尽情欢畅的情绪推向高潮。学情分析：这阶段的学生所掌握的概念绝大部分都是具体的，可以直接感知的，若要求中低年级儿童指出概念中最主要的本质的东西，常常是比较困难的。他们的思维活动在很大程度上还是与前面的具体事物或其生动的表象联系着。结合本节教材的特点,采用生动的情境启发诱导,利用管乐器的优势，自发的练习巩固基础,形象的演示点拨指导,让每一个孩子都觉得自己就是“小小音乐家”。自创的游戏灵活运用,从而创设生动愉快的课堂氛围,使学生能够愉快地接收知识,培养能力,发展智力。我们也要注意到学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、而且生性爱动，有意注意持续时间相对较短，教学中要注意活动的灵活运用，充分调动学生的学习积极性。教法学法：新课程标准强调了音乐教学中的师生和谐互动、生生合作互动，在充满音乐美感的课堂环境中，教学双向互动才会焕发活力。为了达到理想的教学,各具特点的教学,我采用“情境教学法”与“电教手段”相结合的方法，同时运用游戏感悟法、讨论创编法，既活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，又使学生从多方面、多角度感知了音乐。采用“直观教学法”，让学生仿佛置身于音乐的世界，每一个孩子都是“音乐家”。教学中指导学生发现、感悟与实践创编相结合来学习，通过学法的指导让学生掌握音乐的学习方法，同时在活动中感受乐器的变化和使用，感悟音乐的美。教学目标：1、感受歌曲欢快的节奏特点，能够学会并有感情的演唱歌曲。2、通过对比、聆听，增强对各种乐器认识和了解，并能够模仿演奏姿势。3、合理利用肢体语言并结合歌曲编创舞蹈和歌曲，培养学生对音乐的兴趣爱好。教学重点：1、 通过欣赏模仿，能够用动作表现出乐器的演奏情形。2、 能够对歌曲进行合理的创编及表演。教学难点：能够演唱好连续的前八后十六分节奏的连续出现部分。教学准备：多媒体课件、钢琴（或电子琴）教学时间：一课时。教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、师生问好。2、场景激趣。师：很高兴和同学们一起学习，动物村召开了一年一度的音乐会很多动物都来了，同学们想看看都有那些动物吗？【课件出示场景，律动配动物出场】师：同学们说说都来了那些动物？（学生说）第一个项目是比赛唱歌，同学们说说谁的声音最大？最好听？学生说一说。教师适时让他学一学。3、奇怪的乐器。教师点击课件，分别出现乐器：吉他、小提琴、和圆号。师：咦？这些是什么乐器？小动物们都傻眼了，音乐会上这些乐器叫什么名字？该怎么演奏呢？它们不会，你们能帮一帮他们吗？（停顿）谁知道这三种乐器分别叫什么名字？学生发言，师点评。初识乐器。师：这三种乐器分别叫做吉他、小提琴、和圆号，小动物们不会用这些乐器但是老师能让这些乐器奏出音乐，你们想听一听吗？（停顿）但是老师要考考你们，你们听一听，猜一猜这分别是什么乐器发出来的声音？教师点击课件，学生辨听。课件说明：教师单击对应乐器，就会发出音效，学生辨听，音乐可以重复播放，教师灵活使用。4、揭题，点明教学内容。师：这么多乐器参与表演，这一定是一场别开生面的音乐会，它们想邀请同学们一起参加他们的音乐会，看得出来你们个个都是小小音乐家，【课件出示课题】，相信你们在音乐会上都会有最精彩的表现。设计意图：利用学生最感兴趣的卡通动物形象，活跃课堂激发学习兴趣，把学生带到音乐会的情景中，同时利用场景初步认识歌词中的乐器，培养学生的联想和想象能力，同时用找“音乐会”为线索把课堂有机的联系在一起。二、新知新觉。（一）歌曲初探。1、小小音乐会。课件出示场景。师：池塘边边好像有人在唱歌，他们的音乐会已经开始了，我们也去凑个热闹好吗？播放歌曲，学生聆听。【播放歌曲】引导品析。提问：A歌曲的情绪是怎样的？是快乐的还是忧伤的？B你能模仿一下他们在音乐会上演奏的时候有什么不一样的声音吗？课件出示“特隆砰砰砰、特隆滴滴哒、特隆叮叮咚”教师指导学生训练。师：音乐会上它们不仅唱歌，还跳舞呢，特隆砰砰砰，你们能跟着老师学一学吗？教学策略：教师边唱，边用脚步表现动作，学生模仿。动作简单轻快。设计意图：从最初感知歌曲内容到发挥想象感受大致的音乐形象，到观察乐谱，感知具体的音乐形象，要求层层深入，不仅能在听赏过程中感受音乐的情绪、旋律的特点，加深了对歌曲的了解，并且在不断的聆听中也加深了学生对歌曲旋律的印象，降低了学习歌曲的难度。（二）歌曲学习。1、复听歌曲，歌词配乐。师：我们再来听一遍歌曲，听一听歌曲中的小音乐家住在什么地方？他们都演奏了什么乐器呢？课件播放音乐学生聆听。2、学生回答问题，师点评。师：小小音乐家住在什么地方？（停顿）你们知道伦敦在哪个国家吗？教学策略：教师根据学生表现灵活引导，如有学生知道，就用反问技巧，让学生发言，如“你是怎么知道的？”“你能给其他同学介绍一下吗？”如学生不知道，教师接话“老师，知道伦敦在哪里，我们一起去了解一下这座美丽的城市。”课件出示伦敦相关资料，教师简介。符伦敦资料：伦敦是英国的首都、欧洲第一大城以及第一大港，也是欧洲最大的都会区之一兼世界四大世界级城市之一，与美国纽约并列，高于法国巴黎和日本东京。从1801年，伦敦因其在政治、经济、人文、娱乐、科技发明等领域上的卓越成就，成为全世界最大的都市。伦敦不仅是英国的政治中心，也是是国际组织总部的所在地。伦敦是一个多元化的大都市，居民来自世界各地，多元化的种族、宗教和文化，城市中使用的语言超过300种。伦敦是世界闻名的旅游胜地，拥有数量众多名胜景点与博物馆等。伦敦与纽约并为全球最大的金融中心，世界上最重要的经济中心。【教师选择性使用】师：这位小小音乐家都会演奏那些乐器呢？（停顿）学生回答后教师出示乐器，这些乐器是怎么演奏的？你能演一演动作吗？注意：【出示乐器】指的是根据老师的教具情况，如果有现实教具就出示，如果没有就用课件。教师指导学生表演。3、读歌词及节奏。按节奏读歌词。（即歌曲后半部副歌部分）054|33343|22254|3322|1.|特隆砰砰砰 特隆砰砰砰特隆滴滴哒 特隆滴滴哒特隆叮叮咚 特隆叮叮咚指导学生用欢快、有弹性的声音演唱。教学策略：A教师示范：演唱加动作。B学生模仿。C强化巩固。让学生感受圆滑的声音特点。出示：53121跳呦，唱呦A教师示范、学生模仿。B训练演唱。注意指导学生正确的演唱。两部分和在一起演唱。设计意图：首先使学生对歌曲的乐句划分有初步的认识，同时更明显的受旋律连贯及跳跃的不同特点，帮助学生更好的表现歌曲。使学生更好的掌握重音位置，为准确演唱出八分休止符及十分音符节奏的衬词“勃隆”打下基础。 （三）歌曲学唱。1.初学演唱。师弹琴，生和琴演唱。师相机指导唱法.指导学生用轻巧、活泼的演唱，教师适时相机指导训练。训练演唱的时候教师适时指导学生认识换气符号，及正确的换气方法。2、训练演唱。歌曲处理。A师：音乐家演奏的乐器动作你还记得吗？你们能一边唱一边表演动作吗？（加大难度，要求学生加动作）B师生听歌曲一边演唱一边表演。综合演唱。A教师弹琴学生完整演唱，及时订正。B听伴奏演唱。师：现在请同学们自己来演唱歌曲，竖起你的小耳朵听好伴奏音乐，伴奏音乐的速度要比我们刚才演唱的速度快。（伴奏可以重复播放，师注意间奏的提示，并引导学生做动作）教学建议：指导学生在演唱中体会歌曲的情绪，学生可以通过自己用不同的演唱方法，一边唱一边做动作。 （四）快乐音乐会。1、我是音乐家。师：音乐会上只有手鼓和喇叭（小号）是不是单调了很多？其实我们都是小小音乐家，都会很多乐器，老师就知道你们还能吹竖笛，（根据自己学生会的乐器来确定）我们一起演奏一曲好吗？学生演奏乐器教学策略：教师可以了解一下班上谁会一些特殊的乐器演奏，可以在这个环节让他（她）演奏一下，“老师知道我们班的XXX同学会演奏一种特别的乐器，老是想请他给我们介绍及演奏一下。”2、 师生同乐。师：老师也会一种特殊的乐器，你们知道这是什么乐器吗？（教师出示自己会的一种乐器）同学们想听老师演奏吗？（停顿）但是老师有个小要求，因为弹奏XXXX的时候都需要有人伴舞，跟着节奏一起表演，你们愿意给老师伴舞吗？教师演奏，学生伴舞。教学策略：为了加强感染力及规范动作，准备了的背景画面，曾托气氛，便于学生模仿。3、创编及表演。创编要求。师：同学们都跳得很嗨，其实我们还能把我们会的乐器创编到歌曲中，配上相应的动作，那样我们才是真正的小小音乐家。下面老师要求同学们，把歌曲中的几个地方做一些改动，你能做到吗？课件出示创编部分。A创编：“住在_我_”B特别要求：要是能结合乐器特征模拟出副歌部分就更好了，（根据学情灵活要求）分组创编，教师巡视指导。教学建议：教师结合曲谱指导学生注意地点、乐器、声音的创编，学生分组创编。教师确定一种乐器模仿创编。汇报展示。A请部分学生模仿演奏及演唱。B指定学生分组练习综合演唱，一组做动作一组演唱。设计意图：学生自由编创节奏方式，避免了枯燥乏味的技能练习，诱发学生展开思维、展现自我，培养他们的创新意识和创新能力。4、汇报表演唱。听伴奏表演唱。课件出示背景衬托，学生汇报表演唱。设计意图：表演唱讲究的是一个整体的合作，只有相互地倾听，求得准确和谐，才能保证合唱的成功。同时合唱时的音准务求准确，这样才能在大家的努