2 桂林山水.doc

2 桂林山水【教学目标】1.学会本课生字新词，理解重点词句，理解欣赏文句的语言美。2.通过朗读、理解、品味文中的精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。3.通过看图、学文，体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的思想感情。4.有感情地朗读课文，背诵全文。【重点难点】 1.了解桂林山水的特点，想象桂林山水的美景。（重点） 2.理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过朗读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。（重点） 3.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。（难点）【教学准备】 1.搜集有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的图片或文字资料。 2.教学课件。【课时安排】 2课时第一课时【课时目标】 1.有感情地朗读课文，交流体会描写优美的句子。 2.理解、体会漓江水“静、清、绿”的特点。感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，品味桂林山水的美丽景色。【教学过程】 一、激情导入，激发兴趣 1.让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。 2.同学们，我们伟大的祖国山河壮丽、风景秀美，有秀丽神奇的黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛，更有那甲天下的桂林山水。 3.今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。出示图片或投影画面 老师旁述:(桂林位于广西壮族自治区的东北部。桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉。） 同学们，现在老师给你们作导游，今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光，一起走进那迷人的画卷。 二、读中入境、读中悟境，欣赏全文 1.看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 2.听录音示范读。 3.看图学文，理解第一段。 默读，思考： “桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？（板书：桂林山水甲天下） 师：（天下第一）桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。 下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。 三、巧设情境，激发情感，感受漓江水的美，精读课文第二自然段 1.利用投影或出示图片，展示桂林山水图，有感情地朗读课文。 2.自由朗读第二自然段，说说漓江的水美在哪儿？它有什么特点？把你感受最深的句子画出来,反复读一读。（板书：静、清、绿） 3.指导朗读。 （1）小组交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。 （2）教师引读句子 师：漓江的水真静啊 生：静得让你感觉不到它在流动； 师：漓江的水真清啊 生：清得可以看见江底的沙石； 师：漓江的水真绿啊 生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进, 岸在后移。 （3）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底沙石；“绿”这句读出赞叹之情。） （4）读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象？请概括地说。（板书：静、清、绿） （评价激励：概括得真好，我们读文章的时候要把长句读成短句。） 4.了解文章特点，学习写法。 小组合作学习：这个句子有什么特点？这样写有什么好处？ 运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。 5.理清叙述顺序，指导学生背诵。 （1）这段话共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点， 最后一句是感受，也写出了水的静。 （2）音乐伴奏，学生试背。 6.总结第二段学法 四、布置作业 1.抄写词语。 2.有感情地朗读全文。第二课时【课时目标】 1.进一步体会桂林山水合一的天然美景。学习总分总的写作方法。 2.总结全文，品味桂林山水的美。【教学过程】 一、复习上节课的内容 自由读上节课的内容，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。 二、学法迁移，品尝感悟桂林的山，学习第三自然段 1.过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而望了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林的山又有什么特点呢？请同学们用学习漓江水的方法：读一读、画一画、议一议、练一练，以小组交流的形式学习桂林山的特点。 2.小组交流：通过读悟，结合图片，学习桂林山的特点。 3.交流汇报，重点指导学习桂林山的特点：奇、秀、险。（板书：奇、秀、险） 自读课文，归纳桂林山的特点，找出并理解描写桂林山特点的词语，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。 特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。 特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。 4.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点 指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。 5.作者是如何运用语言文字写出桂林山的特点的？ 第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。 过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，与众不同。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢？ 三、以读代讲，学习第四自然段 出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字。 1.配音朗读最后一自然段。 2.小组交流：“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用。 学生汇报：课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。 3.边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。 4.有感情地朗读。 四、小结深化 1.小结：“是啊，桂林这样的山，围绕着这样的水 真是 ” 2.（以话变画）谁能用自己的语言把这儿的美景描述出来？（板书：美如画） 3.学生活动：画桂林山水、赞桂林山水、诵桂林山水。 五、拓展知识，学习导游 1.今天，我们已经游览了桂林山水，现在有一批老师要去桂林，你可是现成的导游啊。 说一说作为一名导游应具备哪些基本条件？ 2.出示资料：桂林位于广西壮族自治区的东北部，是中国著名的风景游览城市和历史文化名城，享有“山水甲天下”之美誉。 桂林地区属岩溶地貌。特殊的地貌与景象万千的漓江及其周围美丽迷人的田园风光融为一体，形成了独具一格、驰名中外的“山青、水秀、洞奇、石美”的“桂林山水”。 桂林美最美的是漓江。它发源于桂林东北兴安县的猫儿山，流经桂林、阳朔，至平乐县恭城河口，全长170公里。由桂林至阳朔84公里的漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，奇峰夹岸，碧水萦回，削壁垂河，青山浮水，风光旖旎，犹如一幅百里画卷。 这