《一分钟》教案.docx

一分钟第一课时教案教学目标：1 认识“钟、元”等13个生字,会运用多种记字方法自主识字；会写“元、钟”两个生字。2 区分形近字“已、己、以”和多音字“背”；能在理解的基础上，用“决定”、“已经”练习说话。3 能正确、流利地朗读课文。初步整体感知课文内容。教学重、难点：1. 区分“已、己、以”三个形近字，掌握多音字“背”。2. 初步把握课文内容。教学准备：生字卡片、预习卡教学过程：一、 谈话导入1. 师：同学们，之前老师让大家回家做了一个小实验还记得吗？（生：记得）是什么实验呢？（生：计算自己一分钟可以做哪些事）现在谁来说说你的实验结果？（预设）生1：我一分钟可以走120步。 生2：我一分钟可以吹6个气球。 生3：我一分钟可以写20个字。 生4：我一分钟可以穿好衣服。2. 师：短短的一分钟居然可以做这么多事情啊！那同学们，你们是怎么记住“钟”这个字的呢？生：金字旁加一个中，金字旁代表金属，中代表读音。3. 你能帮我们读一读这几个字么？指名读，引导读得连贯轻盈 师：读得真好，那咱们现在就去看看这篇课文告诉我们的一分钟的故事。齐读课题16、一分钟二、初读课文（一）整体把握1、学习“元”（1）预习了课文，你知道故事的小主人公是谁吗？（生：元元）读好主人公的名字：元元 （2）师：“元”这个字一般表示头、开始的意思。平时生活中你在哪里见到过这个字？能给它组个词吗？生：元旦，元首，一元表示钱的单位区别“园”读词：元旦、元首、单元、元帅 2、检查自然段师:这篇课文一共有几个自然段？生：六个。师：能说说你是怎么分的吗？展示PPT全文，相机点出数字师：你们都是这样分的吗？错了的同学赶紧改过来。3、师：看来还有少数同学对课文还不熟悉。没关系，下面给大家几分钟的时间自己读读这篇课文，不过老师可是有要求的。谁来帮大家读一读要求？指名读自读要求师：都明白要求了吗？（生：明白了）开始读吧！（二）朗读识字，了解大意1、“一分钟”这几个字第一次出现在哪个自然段？（生：第一个自然段）展示自己的时候到了，谁来读读第一自然段？指名读第一段，其他同学要求：仔细听，看看有没有读的不好的地方，等他读完后咱们再来提提意见。 “丁零零”的读法，“哈欠”的轻声读法，“再”“一”的重音读法全班齐读第一自然段师：真的像元元想的那样不会迟到吗？2. 出示第一幅插图 （1）师：看看这幅图，发生了什么事儿？ 生：元元遇到了红灯。师：这幅图讲的是第几自然段的事呢？生：第二自然段。师：我要请女孩子们来读一读这一段，男孩子们注意听，一会儿要提出意见哦！（2）这段话中有一个字刚才女孩子们读得很准确，你们发现是哪个字了吗？（生：背）学习 “背” （3）元元为什么要叹气呢？ 生：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。师：所以这时候他心里有点（生：后悔）你能读出这种感觉吗？和老师合作读第2段3、出示第二幅图（1）好不容易等过了红灯，元元顺利到学校了吗？观察这幅图上元元的动作，你觉得又发生了什么事儿？生：元元没有赶上公交车，一直追也追不上。（2） 男同学们，你们来读一读这段话，注意读准字音，尽量读出元元着急的感觉来。读好词：公共汽车 十字路口 （3）元元为什么又叹气了呢？生：要是早一分钟，就能赶上公交车了。师：所以这时候他心里更加（生：后悔了）你能读出这种感觉吗？指名合作读第3段4.出示4自然段，“决定”（1）正音。（2）换一换，板书。（3）再读“决定”。5.“已经”到了学校，已经上课了。板书：迟到读好“已经”，区分形近字“己、已、以”。生用“已经”造句，再读句子。6.在板书的基础上总结。7.生字再见面，去掉拼音，开火车读词语。（三）指导书写，课堂总结1钟（1）跟着课件书空笔画。（2）生描红一个，写一个。（3）生作展示，先生评