《智取生辰纲》 (2).doc

义务教育课程标准实验教科书语文九年级上册（人教版）第五单元第17课智取生辰纲教学设计 安徽省黄山市祁门县第二中学 程杨木教学目标1.学习本文刻画人物形象的描写手法（教学重点）。2.围绕“智”，探究本篇小说的独特写法，体会作者的巧妙构思（教学难点）。教学过程一、直接导入这节课，我和同学们一起学习施耐庵水浒传第十六回中的节选部分智取生辰纲。 二、问题研讨1.题目是智取生辰纲，拓展一下比较准确地说，是吴用设“计”、晁盖领衔智取杨志一行受梁世杰派遣押送到东京给蔡京祝寿的大批寿礼。那吴用是如何设“计”“智”取的呢？有学生答疑后，教师引导：同学们一定还有更多精彩的回答，这里想请同学们着重从吴用他们如何充分利用天时、地利、人和等几个方面的条件来提炼一下。智用天时：六月初四（农历）正午，这个时间是吴用他们精心挑选的。因为已经酷热难耐了，为松树林休息和白胜卖酒作好准备，可谓智用天时。智用地利：之所以选黄泥冈、松树林为取纲的地点，是因为山冈可用来掩护，松树林既可诱敌休息又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况，为取蒙汗药、下蒙汗药作好了准备。这个地点也是精心挑选的，可谓智用地利。智设圈套：那六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，这就不是偶然的不期而遇，而是吴用精心安排设下的圈套，等杨志来钻。智用人和：在天时、地利起作用后，吴用等淋漓尽致地发挥“人和”的优势，通力合作，巧演双簧，且演得天衣无缝、滴水不漏。概括地说：扮客商，稳住对方；佯争酒，引诱对方；巧下药，麻倒对方。具体来看：晁盖等人的戏怎么演得好，怎么将蒙汗药神不知鬼不觉地下到酒里去的？正当军汉们酷热难耐、疲惫不堪，好歹要在松林里歇息时，晁盖等人出现了。他们扮做贩枣子的客人，给杨志安全感，先让杨志放松警惕，同意歇息；接着由百胜挑着满桶诱人的白酒走上了山岗；有酒挑到眼前，军汉们岂能无动于衷？果然军汉们马上凑钱（老师忍不住了要插一句：这个“凑钱”的细节写得真妙啊，犯得着再去描摹个个咋嘴咋舌、垂涎欲滴的样子吗？这也是白描手法的妙用），当杨志大动肝火，脱口说出蒙汗药时，军汉们根本不在意，有趣的倒反是挑酒汉介意了；白胜欲擒故纵，立刻表示不卖了；然后由晁盖等人过来先吃掉一桶，表明此酒无药，再让杨志放松警惕；接着顺势借舀酒作掩护，前一瓢装作要占便宜，后一瓢下药；而白胜追这个，夺那个，竟和平常小贩卖酒一样，毫不漏破绽；戏这么一演，杨志信了，于是同意买，但白胜又欲擒故纵，一个劲不卖，这就彻底麻痹了杨志的警惕心理，终于全被蒙汗药麻倒，眼睁睁看着生辰纲被劫走。可见，吴用等人确实“计”高一筹，无论杨志怎么猜测，怎么提防，他们都好像全然了解杨志的心理，兵来将挡，水来土淹，虚虚实实，真真假假，而且事事走在了前面，让杨志防不胜防。2.既然是突出吴用等人的“智”取，那前一部分写杨志一行的内容是否长了些？小说的前一部分详写杨志一行的内部矛盾，主要表现了杨志的性格特点，其中浓墨描写了杨志的精明，他为了应付不测可以说是处处小心，时时留意，千方百计提防暗算，这不仅增加了这个人物身上的悲剧色彩，暗示了杨志失败的结局，为下文故事情节的发展做了铺垫，同时更衬出吴用等人的智慧技高一筹。3.小说为何要到最后才把晁盖等八人的姓名交待出来，这样写有什么好处？文题为“智取生辰纲”，但如何智取？晁盖等人做了哪些准备？作者都没有点明，而是着力描写杨志与众军汉如何闹别扭、如何鞭打众军汉，老都管如何掣肘，虞候如何进谗言，军汉们如何埋怨，读者的目光完全被作者引向杨志一行的矛盾上。同时写杨志千方百计提防别人暗算，虽有内部不和，因其小心谨慎，似乎万无一失了，但吴用的智取妙计却一直在按计划实施着；等杨志一行被蒙汗药麻翻在地，眼睁睁看着生辰纲被劫走，读者如坠入云雾里，无从知道那几个贩枣子的客人就是晁盖等人，弄不明白到底在哪一步酒里被下了蒙汗药。最后全盘端出，揭晓谜底，补叙出其中的种种情状，造成一种意外的效果，使故事有悬念，更吸引读者，使读者更佩服吴用的用计之智。如果换一种写法，开始就把吴用的用计和晁盖等人的行动、面貌明写出来，直接展示在观众面前，那这个故事就平淡无奇了。看来，同一个故事，从不同的角度来叙述，效果会大不一样。可见，作者结构安排之独特，构思之巧妙。4.生辰纲最终被吴用等人智取，那杨志又“智”在哪里呢？姑且不说水浒中其他描写杨志的章节可以体现杨志是一个精明能干的人。仅在课文中就能从多方面挖出杨志之“智”：首先，为了掩人耳目，扮做普通的行商客人，悄悄赶路，没有多带兵，避免大张旗鼓，引人注意，可谓“智藏行踪”。其次，在押送途中，根据不同的地形，更改行路的时间（开始是趁凉行，后来到了“人家渐少，行客又稀”的山路地带，怕在晨光中或暮色中遭偷袭，改为“辰牌起身，申时便歇”。因正午炎热，恐怕连强盗也不愿出来活动），趁天热时赶路，这叫“智变行辰”。还有杨志一行人为什么放着宽平的官道不走，净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃？这叫“智选路径”。这样难走的路径，恐怕连歹人也不愿走。可见，杨志为了押运成功，也绞尽脑汁，殚精竭虑，煞费苦心。文中还写了杨志为了确保生辰纲的安全，不许大家在黄泥冈的松树林里休息，兵士要买酒喝，他千方百计阻拦等具体的行为。在内部轮番内讧的时候，杨志也松懈。事实也证明他的防备都是必要的。这都说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。杨志的多智更有利于衬出吴用的“智”更高。5.如此精明、谨慎、多智的杨志押送的生辰纲最终还是被智取了，这固然是要突出智多星的计策更高明、无懈可击，但杨志自身最主要的原因是什么呢？他性格的另一面：急功近利，粗暴蛮横，不讲究方式方法，没有处理好内部关系。对军汉们“轻则痛骂，重则藤条便打”，军汉们苦不堪言，怨声载道。导致与军汉们乃至虞候、老都管的内部矛盾激化。尤其是不注意协调好与老都管的关系，使得本来就对他心存鄙视的老都管公开抵制，这一矛盾的激化就是致命的了。军汉们敢不听杨志的打骂，坚持在强人出没的黄泥冈松林里休息，就是因为有人撑腰啊。在丧失了天时、地利之后，又丢掉了“人和”，这是杨志失败的一个重要因素。“堡垒是最容易从内部攻破的”，有了内讧，失败也就不可避免了。6.小说刻画人物形象的特点。水浒传最值得称道的地方，是在人物形象的塑造方面。无论是对杨志精明、谨慎、粗暴蛮横的性格特征的刻画，还是对吴用等人足智多谋、随机应变、团结应战的群体描写，主要是通过他们的语言和行动来展现的。如文中描写杨志言行的语句,真乃描摹入画：“你这般说话，却似放屁!前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”“你们省得甚么!”大骂后，“拿了藤条要打”。三、质疑探究 文中题目能否改为“劫取生辰纲”或“智劫生辰纲”？可从作者的写作意图去分析体会。不客气地说，这不过是一起地地道道的黑吃黑的行为而已，但不难看出水浒的作者对于劫夺生辰纲事件及参与其中的人物抱以肯定的态度，赋予赞赏的笔墨，从中可见作者对贪官污吏乃至赵宋王朝的统治的不满和否定。再说在那个污秽而艰难的现实世界中，这些传奇式的英雄，也给读者以很大的心理满足。四、课后作业今天我们学习的只是水浒传中的一个精彩片段，其实，还有许多精彩的地方需要大家去好好鉴赏。请同学们课后在了解施耐庵及其水浒传的基础上，本着“取其精华，去其糟粕”的