5 苹果里的五角星(第2课时).doc

5 苹果里的五角星第二课时教学目标： 1 有感情地朗读课文。2 从小男孩的举措中体会什么叫创造，受到感染，启迪。3 理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点：理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。教学难点：理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。教学过程：一、复习释疑一、检查复习1、听写词语。2、说说课文主要讲了一件什么事。二、汇报交流。1说说你回家切苹果的情况，你是怎样切的，分别看到了什么？2、同学们展示带来切好的苹果。你怎么切的？（拦腰切）理解3、是这个小男孩发现第一个这个秘密的吗？不是。从哪看出来？指读据说第一个用这种别出心裁的切法发现这个秘密的是一个美国人是迪帕金斯的儿子，但这个秘密从美国一直传到中国、从中国的什么地方传到男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家，这个秘密如此吸引着人们不断把这个秘密传下去。这就是昨天我们刚刚学的词“魅力”的意思。板书：魅力 理解4、而且从三个“传”说明传的范围之广，魅力之大，作者也和我们有同样的惊叹。找出那句话读一读。出示：这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。理解“鲜为人知” 结合本文理解“魅力”这鲜为人知的图案为什么竟有这么大的魅力呢？作者是想通过这个故事告诉我们什么呢？这就是我们这节课要探究的内容。要想探究这个问题首先我们还是从告诉我这个秘密的小男孩开始。二、学习1-4自然段1、小男孩是什么人？指读第一自然段的第一句话。理解“常客”。从哪看出是常客？理解两个“新”。从这可以体会出小男孩什么特点？（活泼可爱、好奇心强、招人喜欢）2、找出对话，自由读体会人物心情，说话的语气。出示：大哥哥我要让你看看里面藏着什么？（自信） “我知道里面是什么”。（平静、不在乎）理解两个什么不同的意思。（做补充习题）出示：不，你不知道的，还是我切给你看吧。他的语气肯定怎么样？（焦急、自信） “大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢。”（是自豪、得意）3、而我此时看到了什么？出示：真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。齐读，体会心情。4、指导朗读，体会人物的心情、说话的语气。5、这太不可思议了，苹果我们太熟悉了，里面竟然藏着这么有趣的图案，我们竟然一直都不知道，因此作者感慨万千：出示：我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！设疑：为什么我们一般人不能发现里面的五角星？我们通常怎么切苹果？（从顶部切到根部）这种切法作者称之为什么切法？理解：本文循规蹈矩的切法指什么切法？这种循规蹈矩的切法有没有好处？（讨论）就是这种切法有太多的好处，所以人们不想改变，也就没有创新，也就永远都不可能发现苹果里这么有趣的图案。而要想有这个发现也很简单只要怎么样？（换一种切苹果的方法）。6、只是换一个切苹果的方法就能这样奇妙的发现，如果我们在做事、思考问题、甚至做题目、读书也能换一个做法，是否也有意想不到的收获呢？举例：韩国三星集团创始人李秉哲的故事。美国画家海曼的的故事幽默剃头的故事讨论：这三个故事的共同点（聪明、创造力、创新）板书：创造力7、那么换一个切苹果的方法是否也是创造力呢？出示：如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。现在想想：这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。其实是什么的魅力如此之大？（创造力）8、扩展思维：映示：如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种 的方法。 举例：竖鸡蛋小结：有了这种创造力，就能发现别人没有发现的“五角星”，做出别人没有做过的事情。这也是这篇课文