bpmf教学设计.doc

3、b p m f 教学设计教学目标1、学会声母b p m f ，读准音，认清形，正确书写。2、认识音节，学习两拼法，准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。3、认识三个生字。教学重点、难点重点：读、写b p m f ，拼读音节。难点：b p 形的区别，韵母带调拼读，“前音轻短音重，两音相连要迅速”的拼音方法。课时安排2课时教学资源准备教师准备拼音卡片、PPT课件教学过程第一课时一、激趣导入1、师：在拼音王国里，我们已经认识了6个单韵母，他们分别是谁呢？（课件出示:a o e i u ）（全体起立），我们一起来唱唱快乐的字母歌，可以加上你喜欢的动作。2、（卡片出示）带调的单韵母指名认读二、看图学习声母师：今天老师给你们带来一则小故事，想不想听一听？播放故事。（要求学生仔细看，认真听。）师：大家都很认真地听完了故事，细心的你们发现什么啦？指名回答。师：这节课，我们就来学习四个声母。（课件出示）汉语拼音3、b p m f 齐读课题。（一）学习b 1、师：（点击课件，出示课文插图一）图上画着谁？她在干什么？2、学习b 的发音，认清字形。（1）师：把“广播”的“播”读得轻短些就是b 。教师示范，学生仔细观察教师发音时的口形变化。教师带领学生练习发音，指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然打开，让气流迸出来。读时要轻短些。（2）老师示范，学生跟读，点击课件，学生跟读，开火车读，指名读，正音。3、指导字形、书写。（1）启发学生看图：b 像什么？我们顺口溜：听广播b 。师：b 还像我们见过的哪个数字？（设计意图b 的字形很容易和后面要学的p d q 混淆，所以在教学时不仅要借助图画帮助学生记忆字形，更要结合生活实际，如联系学生熟悉的数字6，这样记起来实效性更强。）（2）学生观察声母b 占哪些格，思考几笔写成先写哪笔，再写哪笔。（可指名说）（3）学生说笔顺，位置教师范写。（点击课件演写）（4）学生书空笔顺。（5）（打开书翻到第10页）学生在本子上描红练写。教师巡视，进行个别辅导，纠正学生错误的写字。姿势和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬，鼓励。（设计意图：在指导书写过程中注意培养学生的观察能力，培养学生仔细观察，认真书写的好习惯。）（二）学习p1、师：刚才我们认识了第一个声母朋友，第二个声母等不及了，它要和我们见面了。（点击课件，出示课文插图二和p），有的同学认识它能叫出它的名字。还不认识的同学怎么办？我们借助图画帮忙。图上画着谁？他在干什么？2、学习 p 的发音，认清字形。（1）师：把“爬坡、山坡”的“坡”读得轻短些就是p 。重点指导： p 要读得又轻又智短。（2）教师示范，学生跟读，点击课件，学生跟读，开火车读，教师指名读，正音。（3）b p 对比读，教师把一张白纸放在嘴前，读b 时白纸不动，读 p时气流吹动白纸。让学生嘴对着手心试读，体会送气和不送气的不同。3、指导字形，书写。（1）启发学生看图： p 像什么？（像小朋友手中的红旗。）编顺口溜：一面小旗 p 。（2）学生观察课本中声母P占什么格，思考几笔写成，先写哪笔，再写哪笔。（3）学生书写笔顺。（4）学生在课本上描红练写。教师巡视，进行个别辅导，纠正学生错误的写字姿势和执笔方法对姿势正确的学生及时表扬，鼓励。（三）课中休息1、做做健脑手指操。（全体起立）2、做课中操：全体起立，跟老师用手指和拳头摆b和p。右拇指当竖线，右拳头当半圆，右拇指向上是b，向下是p。（边摆边说顺口溜）（设计意图：利用游戏和课中操，能缓解学生紧张的学习，又能借用肢体语言帮助学生牢固掌握b和p。）（四）学习m和f1、师：还有两个声母已经迫不及待地要出来跟同学们见面了。2、（点击课件，出示课文插图三、四和声母m f）指名读。3、教师正音：每个声母发音时都有一个共同特点，就是读得又轻又短。教师范读，学生跟读，开火车读，教师指名读。4、借助图画记读音。师：谁有好办法记住声母的发音？（预设：学生可能会说：两个小朋友做摸人的游戏，“摸人”的“摸”读得轻短些就是m。图上老爷爷在看佛像，“佛像”的“佛”读得轻短些就是f）编顺口溜：“摸人游戏”m m m,佛像f f f5、教师启发编口溜：我们可以根据读音编的顺口溜，我们还可以根据字母的形状和图画。编顺口溜：两个门调m m m，一根拐棍f f f。6、指导书写m f。（左竖弯，右弯