6单元教案一.doc

中州实验学校活页教案姓名：张书玲 年级： 一年级 学科： 语文 课题第六单元大海 我家住在大海边教学三维目标1 认识本课的12个生字，能在语言环境中正确地认读、运用。2 正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。3 培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美；教学难点培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。教学过程（主要应有围绕教学目标的教学环节及设计意图，突出“三环六步”教学模式：预习、展示、反馈；设计好小组活动）一、创设情境，导入新课 师：从这一节课开始，老师和你们一起去认识大海，我们一起来学习第八单元大海（板题） 师：谁见过大海？你能说说见过的大海什么样子？ 生：我在青岛见过大海，大海可大了，可宽了，站在大海边，望不到海的那一边。 生：老师，我在电视上见过大海，大海蓝蓝的，海里还有许多许多的鱼、海星、乌龟呢。 师：老师课前为你们找到了一段关于大海的录像，想不想看一看？ 生：（齐声）想。 师：那好，现在我们就一起来看一看（放录像）这就是美丽的大海，蓝蓝的海水无边无际，好像和蓝天连在了一起。你看，海浪冲上了礁石，被撞成了无数的浪花落下来。快来看，这是海底的珊瑚，鱼儿在它身边游来游去 师：你们喜欢大海吗？ 生：（齐声）喜欢。 师：那好，现在我们就去海边一游。这一节，我们就一同来学习这个单元的第一课我家住在大海边（板书课题）-谁能来读读课题？-还有谁愿意读？-大家齐读。 教师根据学生的实际情况导入正题，通过问学生：你见过大海吗？能说说你见过的大海什么样吗？然后教师遵循低年级儿童以形象思维为主的年龄特征，为学生出示了大海的景象，同时教师生动的描述把学生的思绪带进了大海中，这新颖、生动的教学情境，先声夺人地吸引了学生的全部注意力，激发了学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。 二、阅读课文 师：海边是什么样的呢？下面我们来看看课文。同学们把书翻到52页，平放在桌子上，自己能先来试着读读课文吗？ 生：能读（多数学生）。 师：要是遇到了不认识的字，你可以看看拼音，问问旁边的同学也行。-开始。 生：读课文。 师：刚才，同学们自己试着读了课文，很认真，老师都看到了。现在同桌之间再来互相读一读。一个读，一个听，听你同桌的读音正确吗？看他指读的方法对吗？要是他有困难，你就帮帮他。 生：同桌之间读课文。 师：接下来，我们在小组内读读课文怎么样？如果你喜欢，读给自己小组的同学听，也可以读给其它小组的同学听。要是小组里认为谁读得好，就可以用自己喜欢的方式表扬他。 生：小组里读课文。 师：每个人都读完了。现在，我想知道刚才都有谁得到了别人的表扬？ 生：纷纷举手。师：祝贺你们。谁愿意到前边来，指着大屏幕上的课文，读给全班同学听。 生：一生读课文。 师：还有谁想读吗？那好，想读的同学就站起来，我们一齐来读一遍，好吗？生：纷纷起立，大声朗读课文。 师：同学们没有老师帮忙，自己就把课文读得这么好，你们真的很棒。来，掌声鼓励自己。 生：鼓掌-嘿、嘿-我真棒！ 教师把教与学的主要活动放在读上，不仅读书的形式多样，如指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生充足的读书时间，更注重读的面，全班同学人人都能够从头至尾地读上几遍书。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，从而感悟了大海的美丽和渔民生活的愉悦。教师在学生的读书活动中，始终以表扬鼓励为主，让学生在自主学习、合作学习当中感受了读书的乐趣。 三、随文识字 师：在接下来的学习中，同学们可不要骄傲呀。现在同学们就拿出笔，我们再把课文读一遍。这一回要一边读，一边圈画出课文中的生字，同桌之间要互相帮助，看哪一组圈得又对又快。 生：读课文，圈生字。 师：现在谁愿意来告诉大家，你都圈画了哪些生字？ 生：我一边读一边圈，圈了我家住在大海边的住、边。他的故事说不完的他、故、事、完（生边说，大屏幕上边显示课文的生字）。 师：现在你们看，这些生字已经在课文下面集合站成了一行，它们离开了课文，你还认识吗？ 生：多数回答认识。 师：谁愿意到前边来认给大家看，你可以认识哪个读哪个？ 生：一生指认生字（没有全认下来）。 师：有谁能把这12个生字都认下来？ 生：一生指认生字（全认下来）。 师：还有谁会像他这样？ 生：半数以上学生纷纷举手。 师：现在就由你们作小老师来教给不会的同学，怎么样？（请不会的同学主动找老师）。 值得称道的是，教师让学生自主学习、合作学习，不搞包办代替，尊重学生的个体差异，给学生个性得以发挥的余地。 师：现在都教会了吗？那我可要考一考了，我要请每个生字单独和你们见面，咱们就男女生比一比，看谁认得准，读得快，男生开始。 生：大屏幕变成显示生字，男女生比赛认读。 师：这轮比赛真激烈，看同学们这么大的学习劲头，老师真为你们高兴，学习了半天，我们来休息休息，轻松一分钟。课中间休息，作律动。（师同时粘贴生字卡片，并用12生肖图卡遮住。） 师：同学们已经看到了，黑板上来了许多小动物，谁认识它们？ 生：我认识，这是12个属性。 师：喜欢它们吗？ 生：喜欢。 师：这些小动物听说你们都是爱学习的好孩子，特意赶来和你们交朋友，你们愿意吗？但是他们有个要求，在他们每个人的身后都藏着一个生字，要是你能把这个生字读出来，再组成词，他们就会答应和你成为好朋友。-哪一组同学愿意来。 生：纷纷举手，选一组6人上前来做游戏，认读生字。 师：（一生认读住），你能再来读读课题吗？ 生：我家住在大海边。 师：你能说说你家住在哪？ 生：我家住在乐园小区。 师：你不仅认了字，还用它说了一句话，老师要奖给你一颗智慧星。 师：（一生认读位，）课文上说船上有位老爷爷，那你知道船上还有位什么人？ 生：船上还有位小朋友。 师：照着这句的样子，你还能说一句话吗？ 生：教室里有位老师。 师：你也说了一句完整的话，老师也奖你一颗智慧星。 教师能树立大语文教学观，指导学生把识字与语言训练、思维训练结合起来，反过来，在实际运用中又学习巩固了汉字，这是行之有效、事半功倍的好方法。 师：现在同学们看，12个生肖动物都高高兴兴地和同学们做朋友去了，可12个生字都留了下来，他们要考一考你们，看你们是不是都认识了，先自己读一读，全都认识了就举手。 生：积极踊跃地认读、举手。 师：谁愿意来读一读，读得好，我们就请他做我们的小老师。 生：一生认读。 师：读得真好，现在就请我们的小老师再领大家读一遍好吗？ 生：我请同学们再跟我读。 师：我知道，同学们最喜欢做游戏了，那现在咱们就来做个猜字的游戏怎么样？谁来猜、谁来指。 生：一人指、一人猜。（其他同学作裁判）是住吗？-不是住（2次） 师：没做够这个游戏？-没关系，咱们再接着做开火车的游戏。你们看，是我来指，还是你们自己来指。 生：自己指。 师：谁作火车头，注意全班都来开，只有每个人都读得准、读得快。火车才会开得又快又稳当地达到目的地。呜-开车了- 生：一生随意指，大家依次认。 师：经过大家的努力，火车正点到达了。 一节课认识12个生字，这对于入学才2个月的学生来说，是多么大的识字量!但这些学生却学得那么轻松，在交朋友、猜字、开火车等趣味性很强的游戏活动中，认识了汉字，真正是寓教于乐。 四、朗读、背诵 师：游戏过后，生字小朋友又回到课文中去了。请同学们打开书，我们来齐读一遍课文，你们看看还有不认识的字吗？ 生：自由读一读。-答：没有不认识的了。 师：今天我们学习了这篇课文，你想不想回家背给爸爸妈妈听听？ 生：想。 师：那好，现在就把书扣过去，自己试着背一背。生：学生纷纷背课文。 师：谁愿意站起来，把课文背给大家听。 生：背课文。师：谁要是能加上自己喜欢的动作，背一背就更好了。 生：表演背。 师：还有谁想背。那好，会背的就站起来，老师和你们一起背。 背诵课文也生动有趣，采取了自由背、指名背、表演背、师生齐背等多种方式。 五、总结 师：学习了这篇课文之后，同学们是不是更喜欢大海了。 生：是。 师：想不想再去海底世界看一看。 生：想。师：那好，今天回家之后，同学们就找一找海底动物、植物的图片。下节课，咱们在班级进行一次海底世界展览，怎么样？ 生：齐呼-好。 师：这节课上到这，下课。 教师为学生提供了语文实践的机会，从一年级开始就注重培养学生搜集处理信息的能力，拓展了语文学习的渠道。 拓展练习：1 你能一口气读出来吗？试试看。天蓝蓝 海蓝蓝 月亮湾 打鱼船 大海边 听故事2 照样子说一说。 我家住在大海边。 船上有位老爷爷。我家住在-。 船上有位-。-住在-。 -有位-。3 比一比，看谁说得最多。讲不完 听不- 看不- -不-4 大海可美了，快去搜集关于大海的图片，贴在下面吧。课后反思中州实验学校活页教案姓名：张书玲 年级： 一年级 学科： 语文 课题 第六单元大海 阅读浪娃娃教学三维目标1、认识15个生字，会写7个生字，认识多音字“数”。2、借助汉语拼音及以学过的生字，读熟、读懂课文，明白利用大海的潮汐发电能为人类造福。3、培养学生课外学习 的习惯，以及与人交流合作的能力，使学生善于提问、勇于表达，尽可能地感悟海之美、海之富饶。教学重点认识15个生字，会写7个生字，认识多音字“数”。教学难点借助汉语拼音及以学过的生字，读熟、读懂课文，明白利用大海的潮汐发电能为人类造福。教学过程（主要应有围绕教学目标的教学环节及设计意图，突出“三环六步”教学模式：预习、展示、反馈；设计好小组活动）一、看图启发谈话，引入课文：1、 你知道电是怎么来的呢？发电站是怎么发电的呢？今天我们学的课文是讲人们利用大海的海浪来推动发电机发电。 2、 出示课题：浪娃娃 二、初读课文，自学生字：1、 自学生字，读准字音，看清字形，想想意思。 2、 读通课文。 3、 交流： 1）、指名分节读课文，并正音。 2）、说说课文主要写了什么？ 填空：浪娃娃是（ ）的孩子，他们原来（ ），后来听了（ ），去给人们（ ）。科学家让他们（ ）。 4、提出你不懂的地方。 三、学习1、2两节：1、 反复朗读这两节课文，四人小组讨论，试着解答刚才的疑问。 2、 交流： 1）、根据问题，把句子中加点的词语补充具体： 浪娃娃很多。（多得怎么样？） 浪娃娃老是贪玩，（ ），这可不好啊。（浪娃娃怎样贪玩？） 浪娃娃不应（ ），应该（ ）。（海妈妈叫浪娃娃应该怎么做？） 2）、句式训练：海妈妈的孩子多得数也数不清。 天上的（ ）多得数也数不清。 海面上的（ ）多得数也数不清。 海里的（ ）多得数也数不清。 （ ）多得数也数不清。 3、 学习生字：数、整、贪、应、该。 尝试用“应该”说一句话。浪娃娃应该学会什么？你应该学会什么？ 4、 指导朗读：谁来做海妈妈，想想妈妈的话怎么读？ 5、 指名朗读课文，说说浪娃娃怎样贪玩。 三、指导抄写生字：1、 卡片读生字，并说说注意点。 2、 抄写生字，并评议。 3、交流： 1）、科学家们听懂了浪娃娃的什么话？他们怎样帮助浪娃娃做好事？看图说说这是上什么机器？（认识发电机、推动） 2）、学习生字：懂、建、推、器 3）、朗读这一节，自由读，齐读 四、朗读全文。小结：浪娃娃真不错，听了妈妈的话，在科学家的帮助下，给人们做好事推动机器发电。 五、指导作业：1、 卡片读生字，说说“懂、建、器”的结构。 2、 抄写生字，并评议。 3、 自由朗读全文。 拓展练习：1、在正确读音下面画“”（1）晴朗的夜空中，有数（sh sh）不清的星星在闪动。（2）数（sh sh）学课上，我们认识了许多数（sh sh）字。2、照样子说一说。 跑来跑去 -来-去 -来-去3、 观察下面的字，看看你发现了什么，能在加上几个吗？。住、位、他 - - - 海、湾、清、江 - - -相关资料：潮汐发电：潮汐发电的原理，就是利用海水涨落及其造成的水位差，来推动水田轮机，水轮机再带动发电机发电。世界海洋的潮汐能约有十亿多瓦，每年可生产12400亿度电能，尤其在浅海中，潮汐能量更大，黄海就有5500万瓦。目前，我国正在运作的潮汐发电站有8座，年发电量1000万余度。我国潮汐发电量仅次于法国和加拿大，居世界第三。课后反思 中州实验学校活页教案姓名：张书玲 年级： 一年级 学科： 语文 课题 第六单元 海水教学三维目标1、课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。 教学重点继续培养学生随文听读识字的能力，认识14个汉字。会写“回、因”两个生字，知道先里头后封口的笔顺。教学难点课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。教学过程（主要应有围绕教学目标的教学环节及设计意图，突出“三环六步”教学模式：预习、展示、反馈；设计好小组活动）一、音画欣赏，入情境 1、师：同学们，上周末，丁丁和妈妈旅游去了，今天他带来了美丽的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里吗？丁丁说，听了这个声音你们就知道了？（播放音乐） 2、师问：知道是哪里吗？（大海边）想看看大海怎样吗？让我们一起欣赏一下他带来的照片（播放相应的图片） 3、师：你觉得大海怎样？ 二、相互问答，学会读 1、师：大海真的很美很大，今天老师想介绍刘饶民爷爷写的一首儿童诗给大家，知道诗的名字吗？ 2、教师板书：海水。请大家大声的读两遍。 3、现在我们翻开语文书28页，先自己读一读课文，圈出生字宝宝。 4、老师发现很多小朋友已经会读了,那么现在同桌三人一起读一读课文和生字宝宝，注意要互相帮助。学生读书，教师相机指导。 5、师：听同学们读得这么起劲,老师也想读一遍，看看还不认识的字，能不能马上被你记下来，注意要怎么听呀，对了手指着听。 6、现在有没有勇敢的孩子能来到讲台上指着屏幕读给大家听。其他同学得认真听，等一下老师请人来评一评。 7、小朋友们读得真好，现在请小朋友们找一找课文中有几个这样的“？”也就是说刘饶民爷爷向海水提了两个问题,分别是教师板书:蓝咸 8、师：老师现在请女生来问，男生来回答,老师读旁白。（读的很大声，可是大海是怎么回答的呀？(笑着)那我们就再来一次，记得笑着来回答。 9、男女生分角色读，并询问“海水的怀里抱着天，为什么就变成蓝色的呢” 10、海那么大，海水那么多，渔人的汗却弄咸了海水？你想到了什么？（引导学生说出渔人生活的艰辛） 三、体会艰辛，认字词 1、师：“老师，真想为渔人做件事，让他们少留些汗，你们想吗？那么现在让我们到海里寻找其中的宝物，给渔人带来更多的惊喜吧！”在这之中教师相机引导学生学会“回”和“因”字的正确写法。 2、“收获这么多渔夫一定很高兴，他在家里也为你们准备了好几道菜呢，让我们去他家做客吧。咦！渔夫家吗，门前有这么多生字宝宝让我们和它们打声招呼吧。 生齐读生字。 4、小朋友们让我们进去吧。渔夫端出一盘盘点心招待你们，猜猜第一个盘子上写着什么吧。教师说字学生猜，“什回因汗流笑抱”等 5“流了汗”中“流汗”有什么共同点还能说出什么字。 6、现在让我们有感情地读一遍课文把这些生字宝宝送回家吧。 四、拓展延伸，学编诗 1、师“听你们这么有感情的读后，老师觉得自己也能像他这样用一问一答的方式写诗了，你们行吗？ 2、老师先请你们看图然后也来编一编诗歌。教师予以鼓励 3、小结：从你们的问答中，老师发现你们已经像个诗人了，老师希望你们以后都能大胆的说出自己想说的话，因为啊他可能会让你成为一个很棒的诗人哦。 4、现在让我们一年三班的小诗人有感情的读一遍课文吧。 5、自由背诵课文。 五、书写生字“回”和“因”课后反思 中州实验学校活页教案姓名：张书玲 年级： 一年级 学科： 语文 课题 第六单元 语文天地教学三维目标1、读一读”中，主要是让学生知道“亻”和“氵”组成的形声字。2、 “照样子说一说”，主要是让学生知道两种短语形式，（A来A去）（动+不+补）。还要求学生利用参照物表示方位，补充句子。3、 “读一读”阅读教材提供的是一首儿歌，并要求学生能向大海提出问题。教学重点“说一说大海里有什么”这是一项开放性的活动，学生通过回答，不但增长了知识，还锻炼了学生练习查资料的能力，并渗透识字教学。教学难点“听故事”，通过听故事，引发好奇心，体会大海的神秘。教学过程（主要应有围绕教学目标的教学环节及设计意图，突出“三环六步”教学模式：预习、展示、反馈；设计好小组活动）1.朗读小诗（教师操作电脑） 激情引入出示声音文件：出示大海图像出示诗歌文本：你想自己读一读吗？不认识的字可以怎么做？指导朗读：听听这位小朋友是怎样读的？好在哪儿？我们应该怎样读？交流朗读情况学生自由表演 仔细听仔细看并在小组中交流。 5分钟 1.学生有极大的学习兴趣。2.能积极描述记忆中的大海。3.有朗读的欲望。并能在朗读中自主识字。4.能在朗读中体现自己的感受。 2.开放性活动：自主学习“大海深处有什么？”（学生自由操作电脑）激发兴趣：你知道大海深处有些什么吗？你想自己去看看海底的世界吗？提出要求：比一比谁认的图片多，识字也多？谁可以很快点出老师读的词语？游戏性检测：连线题和移动题（学生自己操作电脑） 学生首先介绍已知 的 经 验。学生自由地在课件上点击，识字和认识海底生物。学生在老师的指挥下点击词语。学生独立完成连线题和移动题。 15分钟 1.有探求的渴望。2.会自己操作电脑上的课件，点击喜欢的图片，并在此过程中不限量地识字和增加对大海的感性认识，激发对大海的热爱之情。 3.听故事海水为什么这么咸？（教师操作电脑）4.向大海提问。5.向智慧爷爷请教。点击自己感兴趣的问题，并找到答案。（学生自由操作电脑。）提问：故