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妙用电教媒体 增色数学课堂 （珠海实验小学 卢德明 ）内容摘要 本文从“运用多媒体激情引趣；运用多媒体使学生快速获取知识，发展思维，形成能力；运用多媒体更有效的突出教材重难点；运用多媒体开阔视野，增强互动。”这几个方面阐述了电教媒体在数学教学中的重要性。关键词：电教媒体 激情引趣 创新思维 突出重难点 开阔视野正文：电教媒体网络教学通过图、文、音、像等信息，形象具体地传授知识和表现教学内容，它弥补了传统教学在情境营造，时空转换，情感渗透，思维创新等方面的不足，形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势，下面结合自己的教学实践浅谈个人的几点认识。一 . 运用电教媒体创设情境激发学生兴趣兴趣是最好的老师，当学生对所学内容产生兴趣时，教师也就掌握了教学的第一把钥匙。但兴趣并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性而引起的，所以，在学生即将学习新知识的时候，教师要根据教学内容，选择适当的教学手段，创设新奇的学习情境，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。例如，教学“小数的性质”这一内容时，先播放一段录像，就是动物王国举行数学比赛的镜头，小猪、小猴，小猫都高高兴兴地去参加了，大象爷爷出了这样一道题：比较1.5、1.50000（80个0） 1.50000（100个0）这三个数的大小，小猪认为第三个数最大，小猫认为第一个数最大，而小猴呢认为一样大那么，到底谁大呢？同学们想知道吗？学完今天的内容“小数的性质”后，你们一定会明白的。以这样的方式引入新课，诱发了学生探究新知的浓厚兴趣，一股迫切要求掌握新知识的欲望油然而升。二运用电教媒体培养学生思维能力在领会新旧知识的连接点上凭借电教手段助一臂之力，能使学生的思维在“旧知识固定点新旧知识连 接点新知识生长点”上有序展开，促进良好认知结构的形成，从而轻松地获取新知识。 如教学“分数的意义”时，我设计了两组画面。第一组认识一个数或一个计量单位的几分之一、几分之几 ，再通过学具配以折折、摆摆、画画等实际操作，感知单位1，认识几分之一、几分之几以及何为“平均分” 。 第二组认识由一些物体组成的整体的几分之一、几分之几。如六个苹果组成的整体、八面小旗组成的整体 通过幻灯在银幕上依次显示。于此同时教师边引导边板书，学生边观察边思考边回答教师在讲解“分数的 意义”过程中所提出的有关问题。 通过直观演示，学生对单位1、平均分、几分之一、几分之几等分数概念诸多要素有了全面的感知，即而抽象概括，一个东西（一个苹果、蛋糕）、一个计量单位、一个整体（如一堆苹果、一些小旗、一片森林、一 群羊、一队小朋友）都可看作单位1（同时银幕不断显示这些画面，加深对单位1的具体理解单位 1小可小到比细胞还小，大可大到整个宇宙）。由平均分成2份、3份最后抽象为平均分成若干份然后将抽象出来的各个本质属性综合起来就很自然地概括出“分数的意义”。三、运用多媒体突出重点化解难点重点是否突出、难点是否化解是一节课能否成功的关键。教师除了准确点拨、讲解外，还要根据课型恰当地运用电教手段，特别是那些用传统媒体难于突出重点、化解难点的内容，教师如果因材施教，借助于幻灯、微机等现代媒体，定能收到明显的教学效果。例如，教学“长方体的认识”时，为了让学生真正掌握“相对的面完全相同，相对的棱长度相等这个重、难点，教师可采用微机进行演示，首先显示一个长方体，再把长方体的上面、前面、右面这相邻的三个面分别着上红色、蓝色、黄色，然后移动前面至后面、移动右面至左面、移动上面至下面，并且在操作过程中带上音响，发现前后两个面、左右两个面、上下两个面完全重合，并且引起学生概括“相对的两个面完全相同”。接着，选择水平方向的一条棱旋转，发现它与其它三条棱长度相等，亦即水平方向的四条棱长度相等，同理，得出上下方向的四条棱、前后方向的四条棱长度都相等，再引导学生概括成“相对的棱长度相等”。这样同学们便在一种轻松、愉快的气氛中学习获取知识，发展智力，顺利地突出了重点，化解了难点。四运用电教媒体，开阔视野，增强互动。学校建成校园网后，教师不再是唯一的知识源。学生可以通过相关的网站获取知识。一方面学生可以学到丰富的书本知识，可以学得更多，更快，更好；另一方面这种学习方式对学生本身的素质提出了更多，更高的要求。首先，学生的学习方式发生了改变。其次，学生的角色发生了改变。最后，增强师生交互性。网上交流，激发了学生学习兴趣，提高学生的自主学习能力和创新能力，也使教师在教学中受到启迪，获得了灵感。总之，电教媒体具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，确有利于优化教学效果，提高教学效益。但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，选取电教媒体的最佳作用