《21世纪课堂评价》物理科全部作业.doc

21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名Cai lan联系电话*所教学科物理所教学段初三电子邮件*单位名称电白县*中学本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：（粤教沪科版）九年级（下册）第十八章家庭电路与安全用电单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)本章是沿着从生活走向物理，从物理走向社会的路子展开的，首先从认识家庭电路中了解到电能是从发电厂通过电网输送到家庭的，知道家庭电路的基本机构与组成，接着引导学生认识测电笔的主要结构、原理和使用方法，最后介绍安全用电方面的知识和说明电能与社会发展之间的关系，以及节约用电的意义。第一节“家庭电路”从电是怎样进入我们家庭的问题出发，利用家庭电路实物图和电路图常识性地进行介绍；第二节“测算家庭电费”从“研究家庭用电情况”的活动开始的；第三节“怎样用电才安全”，首先从事物的两面性出发；第四节“电能与社会发展”本节主要是从社会经济建设的需求出发，可见，本章将物理知识与家庭和社会紧密的联系在一起，体现了从生活步入物理，又从物理走进社会的理念。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用，在学习结束后采用）1、 课前检查，了解学生对家庭电路基本结构和组成的预习情况，老师用口头评价（大约几秒钟）2、 自我评价，学习完这章内容后，让学生讨论自己学到的知识和存在的问题（10分钟） 3、 课堂测评，就本章内容提成问题，让学生解答（15分钟左右）4、 作业评价，通过课后作业了解学生对本章内容的掌握情况（10分钟）5、 检测评价，利用检测查漏补缺（一节课时间）6、 成长记录袋评价，记录学困生的进步情况第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。序号21世纪技能1主动性和自主学习（主动收集资料了解电路和用电安全知识）2合作与交流（小组讨论连接电路和用电安全知识）3媒体素养（利用互联网收集信息查看线路图，阅读有关 安全知识）4灵活性和适应性（把从书本学到的知识运用到实际操作中去，学中用，用中学，不断提升自己）第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？在本章的教学中，我通过口头评价，充分肯定和表扬了学生做得好的地方，使学生对学习增强了信心。有时我也使用表情体态语评价，比如有位平时很低调的学生，我让他上讲台画电路图，他连接正确，我摸摸他的头说：“你真棒，以后要多多表现哦。”从此以后，就经常见到那个学生举手回答问题了。观察性评价我也是经常使用的，在课堂中，我会经常观察学生的表情变化，从他们的表情和结合观看他们的练习判断他们的掌握情况。利用学生自我评价了解他们对本单元的学习情况。课后利用作业评价和检测评价了解学生对本章所掌握的情况。对掌握好的同学及时表扬，对完成的不好的，多鼓励，让他们继续努力。我还采用了学生互评的方式，让学生指出同伴在学习中存在的问题和解决的方法。第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择已有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规：2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。1、创建的评价量规：课堂成果评价量规 等级指标名称4321主动性和自主性学习（30分）能积极主动查找资料，了解电路图的组成和电笔的结构以及安全用电的常识能主动查找资料，了解电路图的组成和电笔的结构以及安全用电的常识在老师的要求下查找资料，了解电路图的组成和电笔的结构以及安全用电的常识几乎不查找资料，几乎不了解电路图的组成和电笔的结构以及安全用电的常识小组合作和交流（25分）能积极和小组内成员讨论如何连接电路图和使用电笔及讨论怎样安全用电的问题。能和小组内成员讨论如何连接电路图和使用电笔及讨论怎样安全用电的问题。在老师的组织下能和小组内成员讨论如何连接电路图和使用电笔及讨论怎样安全用电的问题几乎不和小组内成员讨论如何连接电路图和使用电笔及讨论怎样安全用电的问题分析和解决问题能力（30分）对于出现“跳闸”等现象，能积极分析“跳闸”原因，找出正确解决的措施和方法。对于出现“跳闸”等现象，能独立分析“跳闸”原因，并能找出解决的措施和方法。对于出现“跳闸”等现象，在老师的指导下能分析“跳闸”原因，并能找出解决的措施和方法。对于出现“跳闸”等现象，几乎不能分析“跳闸”原因，也不能找出解决的措施和方法。自我评价和同伴互评能力（15分）学习了本单元后，对自己是否掌握本单元的知识情况能正确进行自我评价和同伴互评学习了本单元后，对自己是否掌握本单元的知识情况能进行自我评价和同伴互评学习了本单元后，对自己是否掌握本单元的知识情况老师的提示下能进行自我评价和同伴互评学习了本单元后，对自己是否掌握本单元的知识情况几乎不能进行自我评价和同伴互评2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：（粤教沪科版）九年级（下册）第十八章家庭电路与安全用电 ，在本单元的课堂教学中，我将教学内容和学生情况相结合，始终将量规贯穿整个课堂，我把指标分为主动性和自主性学习、小组合作和交流、分析和解决问题能力、自我评价和同伴互评能力四个方面，并把分值分为4、3、2、1四个等级。量规的目的是能更好地培养学生学习的主动性和自主学习的能力，能够通过主动查找资料了解和学习相关的内容，同时也提高了学生在小组内交流的积极性，通过积极的讨论和交流，了解电路图的正确连接和如何正确使用电笔检查电路，还有要怎样用电才安全等等，使学生增强分析和解决问题的能力，同时也学会了怎样去进行自我评价和与同伴进行互评。完成量规之后，我通过课后练习和测试检查学生对本单元学过的的电路与用电安全知识的掌握，对得分较高的同学进行表扬，对得分较低的同学加强辅导，并利用一帮一进行帮学，遇到问题及时解决，从而有效地提高教学效果。第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。评价名称如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因思维导图在本单元的课堂教学中，我利用思维导图向学生展示本单元要掌握的重点内容，通过导图的方式，我把要掌握的内容展示开来，如：1、家庭电路的组成；2、电笔的结构，如何使用电笔；3、电流怎样进入白炽灯泡的。让学生对要掌握的知识一目了然，从而降低了学习的难度。对检查学生的掌握情况也很方便。日记我主要是通过日记的方式来记录课堂教学中的成功的经验和反思教学中的困惑。我也要求学生把自己的学习心得记录在日记中，以便作为自己今后学习的知识积累。作品本单元的主要内容是学习家庭电路和安全用电，我让学生运用所学的电路知识连接各种电路图，然后把这些作品展示在课桌上和黑板上，让全班同学进行评价，也可以通过小组进行评价和同伴互评，给评出优秀作品的小组或个人加分，以此增强学生的成就感，提高学习信心。展示在我们班的教室后墙有一个公布栏“我的作品，我的骄傲”。我经常把我们班考试第一名的学生的试卷和作业表现最好的作品贴在那里进行展示，让大家观摩学习。在本单元的教学过程中，我把学生们评出优秀的电路图贴在公布栏里，通过展示成果，关注学生的个体差异，让每位学生都有机会展示自我，由此增加自信和对学习的兴趣，使学生们找到了学习的目标和动力，大家都希望下次自己的作品能贴上公布栏，以此激发了学生内在的学习动机。第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。评价名称如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因观察课堂观察法是课堂教学评价最常用最基本的方法。我喜欢在做实验时进行更多的观察，一般情况下，我会对学生做实验的步骤、连接方法和具体位置进行细心观察，然后让小组讨论和互相评价，最后教师结合自己观察的结果及各个小组做实验的表现，讨论时学生的独特见解和完成情况作总结，肯定学生做得成功的一面，对学生存在的典型问题点评出来，让学生引起注意并改正。互评互评就是指学生和学生进行互相评价。在我的课堂教学中，我通常组织学生进行同桌互评，小组对小组互评和小组长对组员互评。学生之间的即时评价有着教师对学生即时评价的优势，首先学生与学生之间是平等关系。其次学生的即时评价容易检查学生对知识点的掌握程度和评价能力。第三锻炼学生表达自己的看法的能力和尊重他人和理解他人的能力，以及相互协作精神。自评自评就是学生自己对自己的评价。在我的课堂教学中，通过一系列的知识操练和巩固之后，我首先让学生通过对自己的评价，了解自己知识技能存在的问题，找出改正的方法和策略；然后通过自评修正自己的学习计划改变自己的学习方法，端正自己的学习态度，确定自己的学习重点；最后，通过自评，让学生发现自己的成功之处。自评能使学生获得满足感，增强自信，焕发学习的激情。自评对教学能起到积极的作用。师生讨论会在以前的教学过程中，我在学生进行学习的活动时，总是在教室来回走动巡视，观察学生的活动，很少和学生进行讨论。在学习这个单元后，我通过单独与一些学生交流了解到，有些学生只知道对着图来模仿画电路图，根本不知道怎样连接才可以通电，对怎样才可以正确连接心里没底；有些学生只见过电笔，却没用过电笔，也不知道哪些是零线，哪些是火线，对书本学到的知识根本无法用到实际中去。基于存在的这些问题，我除了给学生做示范演示，我还细心引导多观察，遇到问题多思考，努力去寻求解决的方法。对比较难的问题我及时给予学生提示、指导和帮助。使他们踮踮脚就可以吃到桃子，从而增强自信，获得成功感。第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准（注：摘录与本单元相对应部分即可）（1）通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。（2）通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解世界。（3）通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。（4）通过科学想像与科学推理方法的结合，发展学生的想像力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。（5）通过展示物理学发展的大体历程，让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观。教学目标一、知识与技能了解家庭电路的组成。了解测电笔的结构，会正确使用测电笔。知道电流是怎样进入白炽灯泡的。了解安全用电知识。知道什么是过载，什么是短路，以及明白过载和短路有危险的道理。知道防止触电的基本常识。二、过程与方法 经历对家庭电路介绍阅读与交流讨论的过程，体会阅与交流讨论式的学习方法。经历使用测电笔过程，掌握正确使用测电笔的方法。经历观察短路实验现象后，感受短路的危险。经历多个较大功率的电器同时工作的电流测算过程后，领悟过载的危险性，并能提出防止过载的办法。三、情感、态度与价值观培养学生阅读与交流讨论和动手操作的学习兴趣和习惯。培养学生安全用电意识，同时领悟我们只要懂得安全用电知识，按照安全用电的要求操作，其实电并不可怕，知道太能为人类更好地服务的道理，进而感受知识的价值。第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线学习开始学习进行中学习结束1、观察调查表2、思维导图3、主动性和自主学习量规1、小组合作与交流量规2、师生讨论会3、自我评价和同伴互评1、作品展示量规2、反思第9步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第9步是将第8步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第8步进行修改。评价方法或评价工具的名称评价目标评价过程描述观察调查表评估学生需求记录学生的预习情况，了解学生的需求（如如何正确连接电路图等），帮助他们清除学习障碍，从即时反馈中及时点评和指导，帮助学生建立有效的项目，并调整教学，创设良好的批判性思维的课堂气氛思维导图检查理解与鼓励元认知使用PPT按教学步骤逐一展示思维导图，使学生将所学的知识融会贯通，大胆反思，质疑，扩充思维导图，帮助学生深入学习，掌握本单元要学习的知识。主动性和自主学习量规鼓励合作学习和自主学习通过主动查找资料学习掌握本单元的学习的电路图连接方法和如何用电才安全。并通过小组交流合作达到学以致用。小组合作与交流量规鼓励合作学习和自主学习小组合作，既可以互相学习，又可以互相帮助，对学生的学习起到积极的作用。师生讨论会监控学习进展通过师生讨论会，可以监控学生的学习进度，有可以鼓励学生自主学习和进行元认知。自我评价和同伴互评鼓励合作学习和自主学习让学生通过对自己的评价，了解自己知识技能存在的问题，找出改正的方法和策略；端正自己的学习态度，确定自己的学习重点；通过同伴互评容易检查学生对知识点的掌握程度和培养学生的评价能力作品展示量规展示理解程度。我把学生们设计的电路图的照片贴公布栏里，通过展示成果，关注学生的个体差异，让每位学生都有机会展示自我，由此增加自信和对学习的兴趣，使学生们找到了学习的目标和动力，大家都希望下次自己的作品能贴上公布栏，以此激发了学生内在的学习动机。反思监控学习进展我教完了这单元之后，我让学生反思自己的学习方法和在学习的过程中还存在的问题并寻求最佳的解决方法。同时我通过学生的反馈进行反思我的教学，我觉得物理教学不仅要训练学生的动手能力，还有培养他们的想象力、观察力和创造力。第10步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请将您设计的评价工具内容粘贴在下方。评价工具1 主动性和自主学习量规评价项目4321准备我课前能主动观察自己家的电路线路图，并能根据观察画出电路图。我课前能观察自己家的电路线路图，并能根据观察画出电路图。我课前在老师的指导下能观察自己家的电路线路图，根据观察能简单地画出电路图。我课前没有观察自己家的电路线路图，也没有根据观察画出电路图。自主学习我课前能主动查找资料了解电路图及其结构与组成，对不懂的知识我能主动找老师或上网查找了解。我课前能查找资料了解电路图及其结构与组成，对不懂的知识我能找老师或上网查找了解。我课前在老师的布置下查找资料了解电路图及其结构与组成，对不懂的知识我有时能找老师或上网查找了解我课前几乎没有查找资料了解电路图及其结构与组成，对不懂的知识我也不找老师或上网查找了解。讨论我课前课前能主动积极和同学讨论有关电路的结构和组成。并积极发表自己的见解。 我课前课前能和同学讨论有关电路的结构和组成。也会发表自己的见解。我课前课前有时能和同学讨论有关电路的结构和组成。有时也发表自己的见解。我课前课前几乎没有和同学讨论有关电路的结构和组成。也没有发表自己的见解。解决问题我遇到不懂的问题能独立想办法解决。并寻求多种解决的方法。我遇到不懂的问题能通过主动请教老师和同学来解决。并寻求多种解决的方法。我遇到不懂的问题在老师的指导帮助下解决。我遇到不懂的问题不办法解决。作业我能独立自觉并认真完成老师布置作业 。自己能主动联系实际思考电路问题。我能完成老师布置作业 。自己能联系实际思考电路问题。在老师的提醒下能完成老师布置作业 。自己有时能联系实际思考电路问题。几乎不完成老师布置作业 。平时也不思考电路问题。日记我能主动通过日记的形式把我掌握的电路图画出来，作为知识的积累。我能通过日记的形式把我掌握的电路图画出来，作为知识的积累。我基本能通过日记的形式把我掌握的电路图画出来，作为知识的积累我几乎不能能通过日记的形式把我掌握的电路图画出来，作为知识的积累。评价工具2 小组合作与交流量规评价项目4321小组合作我和小组的其他成员在实验操作（连接电路线）中，小组间合作融洽。我和小组的其他成员在实验操作（连接电路线）中，小组间合作还算可以。我和小组的其他成员在实验操作（连接电路线）中，小组间合作一般。我和小组的其他成员在实验操作（连接电路线）中，。小组间无法合作。小组交流在我的小组中，我能运用所学的电路知识和安全用电知识与小组的同学交流心得,大家讨论比较积极。在我的小组中，我能运用所学的电路知识和安全用电知识与小组的同学交流心得,大家讨论还可以在我的小组中，我能运用所学的电路知识和安全用电知识与小组的同学交流心得,大家讨论一般。在我的小组中，我几乎不能运用所学的电路知识和安全用电知识与小组的同学交流心得,大家没有讨论。小组评价小组合作学习完之后，我的小组的成员能准确合理的进行自我评价和同伴互评。小组合作学习完之后，我的小组的成员能进行自我评价和同伴互评。小组合作学习完之后，我的小组的成员在老师的指导下能进行自我评价和同伴互评。小组合作学习完之后，我的小组的成员不能进行自我评价和同伴互评。帮助我能热情、主动、积极地帮助我小组中的其他成员。我能帮助我小组中的其他成员。我在老师的要求下能帮助我小组中的其他成员。我不帮助小组中的其他成员。合作态度我与小组其他成员合作融洽，我的小组成员之间互相帮助，遇到问题积极想办法解决，学习态度好，小组合作愉快。我与小组其他成员合作融洽，我的小组成员之间互相帮助，遇到问题能想办法解决，学习态度好，小组合作不错。我与小组其他成员合作融洽，我的小组成员之间互相帮助，遇到问题老师的指导下才能解决，学习态度一般，小组合作一般。我与小组其他成员合作融洽，我的小组成员之间互相帮助，遇到问题不想办法解决，学习态度差，小组合作不愉快。评价工具3 学生作品展示量规评价指标评价等级及分值得分A（4分）B（3分）C（2分）D（1分）自评互评教师评学习目标我的作品展示了电路和安全用电的学习目标或主旨。我展示中的所有内容都是围绕这个目标或主题展开的。我的作品展示了电路和安全用电的学习主题。我展示中的所有内容都提到了一些有关这个主题的重要内容。我的作品展示了电路和安全用电的学习主题。我展示中的大部分内容都提到了一些有关这个主题的重要内容。我的作品展示没有明确的了电路和安全用电的学习主题。我的展示中的很多内容都与这个主题脱节。学习结论我能阐释我本单元有关电路和安全用电学习主题和研究信息并得出有意义的研究结论。我本单元有关电路和安全用电主题和研究能够得出合理的结论。经过别人的帮助，我本单元有关电路和安全用电主题和研究能够得出合理的结论。我很难从本单元有关电路和安全用电主题和研究中得出研究结论。学习要点我的作品展示整合了我的学习电路知识和安全用电知识的结论，并从中提出一些简明又重要的观点。我的作品展示能通过几个要点来说明我的学习电路知识和安全用电知识的结论的主要观点。我尝试用几个要点来总结我的学习电路知识和安全用电知识的主旨，但我的作品展示有些冗长并缺少信息。我的作品展示过于冗长并缺乏重要信息。使用技术我能使用很多的多媒体技术制作电路图，画面制作清晰美观。我能使用较多的多媒体技术制作电路图，画面制作较清晰美观。我能使用多媒体技术制作电路图，画面制作较清晰。我能勉强使用多媒体技术制作电路图，画面制作一般。小计第11步：评价管理策略（模块5第2节后完成）完成了评价计划，并开发的评价工具，接着就是在您的教学单元中实施这个评价计划了。在您的教学单元中运用评价方法，使用评价工具，将会获得评价收据。1. 思考如何利用获得的评价数据促进学生的学习？在我所选的教学单元中，我运用头脑风暴、思维导图、师生讨论会、自我评价和同伴互评、反思等评价方法和使用了主动性和自主学习量规、小组合作与交流量规、作品展示量规等评价工具对学进行评价。1、我出示本单元的思维导图，通过头脑风暴，检查了学生对本单元电路的组成和如何安全用电的了解情况，对掌握得好的同学进行表扬，对还不懂的同学进行耐心指导，并通过一对一的帮教方法，让他们掌握本单元的知识。2、我利用师生讨论、同伴互评和学生自我评价通过量规的方法，了解到学生对本单元知识的运用、交流、学习态度及解决问题的能力的情况，通过学生个人、小组学习评价记录卡，记录好本单元的学习情况，学习完好，进行小结。我用鼓励的语言肯定学生每一次的表现和进步，使学生们体验到成功的愉悦。极大地激发起学习的兴趣，树立了自信心，使他们变“你要学”为“我要学”过渡，真正成为学习的主人。3、把学生精美的作品进行展示，粘帖到教室的公布栏里，极大的激发了学生荣誉感和成功感。2. 思考如何将收集的评价数据改进您的教学？在我今后的教学中，我每次上课之前我将让学生观察思维导图，运用头脑风暴陈述本课的主要内容，利用师生讨论会了解学生的对知识的掌握情况，通过自我评价和同伴互评、反思等评价方法反馈和总结学生中的亮点和存在的问题，对表现好的运用适当的语言进行肯定，对存在的问题，师生想办法进行解决，对学生要多鼓励。在学习的革命这本书中有一句话：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。”所以我将在教学中使用主动性和自主学习量规、小组合作与交流量规、作品展示量规等评价工具对学生进行评价。 并把这些评价数据收集在学生档案袋里进行存档，给全部档案标记日期，每个单元总结一次，并对他们的变化进行修改。对有进步的及时肯定表扬，对还存在有问题的，多鼓励和加劲，利用好带差、强帮弱，帮助他们解决学习的问题，克服心理障碍，尽快取得进步，使每个学生都取得进步。第12步：总结（模块5后完成）请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。为了实现所教单元（粤教沪科版）九年级（下册）第十八章家庭电路与安全用电的教学目标，我创建了一个评价时间线，充分发挥量规对学习过程的关注和作用，在整个教学过程中嵌入观察检查表、思维导图、师生讨论会、自我评价和同伴互评、反思等评价方法以及主动性和自主学习量规、小组合作与交流量规、作品展示量规等工具实施评价。我在课前布置学生回家观察家庭电路实物图，在家里与爸爸、妈妈讨论，交流（家庭评价）；上课时又让学生通过记忆，把在家里观察到的电路实物图，在小组中讨论和交流（小组同伴互评），并在各小组中推荐1-2名学生上讲台进行互相交流并画出家庭示意图，各小组进行比赛，对示范得好的学生给予适当的肯定，表达不完善的给予鼓励（师生评价），让他们有勇气和信心下次再试一试。最后由全体同学选出5-10名同学，把他们的电路示意图作品贴在我们教室的公布栏里展示（自我评价）。课后布置作业，回家向爸爸、妈妈汇报今天学到的电路知识（作业评价）。学习完后利用单元测试考查学生对本单元知识的掌握情况（终结性评价）。此外，我在教学中，也运用元认知策略和实践元认知策略让学生了解使用元认知技能自我检查是否理解了整个单元的内容，我注意掌握节奏和时间,避免过散而使主题不够突出，还要鼓励学生大胆用英语在自己的小组中介绍家人和表达自己，通过同伴评价和自我评价，选举或推荐本组最好的同学用自备的全家福上讲台向全班同学介绍自己的家人。最后通过评选，选出表现最佳的同学在自己的全家福下面用本单元学习的英语句子，附上自己家人的介绍，把作品展示在教室的公布栏展示。通过展示成