画蛇添足教案.doc

画蛇添足教学目标：1、 自主识写本课生字；2、 理解课文内容，明白寓言所蕴含的道理；3、 正确、流利、有感情地诵读课文；4、 理解“画蛇添足”的意思并练习说话。教学重点：1、 正确、流利有感情地诵读。2、 理解寓意。难点：1、 正确理解文言词的现代意义。2、 在正确理解“画蛇添足”意义的基础上进行成语的运用，如造句等。教程：一、 引入今天，我们学的是一则寓言故事，板课题：画蛇添足。什么是寓言故事？（用一个浅显的故事蕴含深刻的道理。）你还学过类似的故事吗？这是一篇古文，学习古文，关键是要多读。板：读二、 读准确1、 读的最初要求是要读准确。板：读准确。2、 这个要求老师在昨天的作业中布置了，要求同学们在家里完成，完成得怎么样了呢？。3、 齐读课文，正音（shu），小组读。4、 小结：读得不错，看来导学案的第一部分完成不错。三、 读流畅引：读书第二层次的要求是读流畅。板：读流畅1、 要想读流畅，就先得理解文章的意思。2、 其实，我们的课文给大家做了注释，后面还配了译文，理解起来应该不会很难，昨天，老师给大家发了导学案，都完成得怎么样了呢？好，老师要带着大家来闯关了。第一关：人人来得分加分规则：本题难度等级0.5颗星。每小组任选2人参赛，本组全对奖一分，一人错则无分。、为了保证公平，老师先给一分钟大家以小组为单位练习。、教师强调答题形式：老师读句子，学生读词，再说意思。小结得分情况。第二关：大家来抢分加分规则：本题难度等级一颗星。举手答题为本组争光，任选题目答题，组长答对一题加0.5分，组员答对一题得1分。 老师强调：这个题目略有难度，都是课文中没有注释的词语，但是老师在导学案中已经教给你们方法：对照译文琢磨。 小组讨论。 回答方式：选择自己最有把握的内容回答，先读词语，再说意思。 小结得分情况。第三关：优胜者赢分加分规则：本题难度等级两颗星，挑战学得最棒的学生。任选题目答题，答对一题得两分。 答题方式：读句子，说意思，再流畅地读句子。 小结得分情况。3、 指导朗读引：理解了古文的意思，顺着意思读，就能读流畅了。 自由练读 小组读。 齐读。边读边想象画面。四、 读出感情1、 出示图片。问：这是课文里的一幅插图，这三个都是什么人？（用课文里的话来回答）2、 其中有两个是有台词的，哪两个？分别取名：门人甲、门人乙。3、 门人甲最先画完蛇，他是什么心情？他在给蛇添足时，除了高兴，还有一种什么心情？（骄傲）4、 门人甲的话应该读出什么语气？（高兴，骄傲）指名读，齐读5、 门人乙眼见甲已画完，而自己还未画完，本来什么心情？可见甲竟然在给蛇添足，会怎么想？（高兴）这句话要读出什么语气？（高兴、嘲笑）指名读，分角色读。6、 指名分角色读第三自然段。7、 小结：同学们刚才的朗读，达到了我们朗读的第三境界，板：有感情，而要达到这个境界，必须先打通准确关和流畅关。而且这三读，恰好是学习古文最好的方法。8、 对照图片，你能讲一讲这个故事吗？9、 门人甲为什么没喝到酒，他犯了什么错误？对，蛇本来没有足，添了足就是做了多余的事，反而犯了错。所以，他错就错在不该做多余的事。10、 这个人犯的错就是这个寓言故事要告诉我们的道理，谁再来说一遍？点击课件：做了多余的事反而不恰当。11、能用一个成语来概括吗？板：多此一举四、拓展引：大家都觉得这个画蛇添足的人很蠢对不对？生活中有没有这样的人呢？给大家看一幅漫画，思考：1、 张三和王二的哪个举动是画蛇添足？2、 批评批评他们两个，用上“画蛇添足”这个词。3、 同学们，同学