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卢 氏 职 专教学研讨活动讲稿 学科：语文 2012年2月教研活动讲稿 一、专业教学特点 工具性：结合专业课，提高学生职业技能 1.大胆取舍教材，改变课程内容设置，突出职业性专业性特点进行教学。 2.带领学生大胆实践，让学生学以致用。 人文性：强化学生职业意识 1.结合教材与当今社会现实，让学生充分认识自我。 2.帮助学生树立科学的人生观、价值观。 3.帮助学生树立职业没有高低贵贱之分，适合自己的就是最好的观念。 二、培养目标 1.学生基本科学文化素养，提高学生综合素质。 2.服务学生专业学习，促进学生的终身发展。 （一）知识能力目标 1.了解文学常识、作家、作品。 2.了解文言知识，积累背诵名家名篇。 3.积累掌握常用字词，积累文体知识。 4.掌握各种文体的阅读方法，能写简单的记叙文、说明文。 5.掌握常用应用文的写作方法，会写常用的应用文。 （二）情感价值目标 1.培养学生的良好学习习惯，促进学生终身发展。 2.通过阅读，培养学生的高尚情操。 3.让学生学会诚实做人，学会感恩。 （三）过程方法 通过阅读、写作训练、背诵积累，学以致用。 三、课程安排 第一学期：基础模块（上） 第二学期：基础模块（下） 第三学期：拓展模块（三分之二或四分之三） 第四学期：拓展模块（三分之一或四分之一）、职业模块 四、课时及教学进度 第一学期：基础模块（上），7080学时 第二学期：基础模块（下），7080学时 第三学期：拓展模块（三分之二或四分之三）， 7080学时 第四学期：拓展模块、职业模块，7080学时 五、考核方法 1.背诵积累：口头检查、课堂默写等。 2.单元训练、月考、期考等。 3.闭卷、笔试。 4.电脑应用文大赛、古诗文背诵大赛、名言名句硬笔书法大赛。 六、课堂教学模式 比较适合授导型教学模式，目前按照全县教学模式都在实行五环探构模式。但语文学科教学特点使得小说、诗歌、戏剧、应用文、作文教学都不适合五环探构模式，可以根据文体特点有重点的灵活运用五环探构教学模式的某一环节。 七、课堂评价方式 1.对教师的评价：我校高效课堂评价体系（附后） 2.对学生的评价：教师逐个检查，人人过关；学生小组检测，教师抽查；同桌、前后桌互相检查。 八、教（学）案模式 采用教案备课模式：设置三维教学目标（知识能力、情感态度、过程方法），重难点突出，教法合理，采用多媒体教学手段，精心设计自学提纲、探究重难点，设计适合学生情况的检测题、达标题，及时总结、反思课堂教学的得与失。 九、教师结构 目前任课教师共8人，全部本科学历。中学高级三人，一级4人，二级一人。都是全才型教师，所有语文教师循环教学。十、作业量规 1.每周两次，全收全改；作文每学期五次（批改一次按两次算） 2.口头作业当堂评价，或默写检测。 语文教研组 2012年2月个人简历 石鑫，男，汉族，共青团员，生于19889年11月21日，家住河南省三门峡市卢氏县城关镇。2009年，考入河南省司法警官职业学院信息技术系学习。在校三年时间，努力学习，完成了本校专科课程的学习任务；同时，参加河南省高等教育自学考试，取得了信息技术应用专业的本科学历，使自己的文化素质得以提高；在校期间，严格遵守校规校纪，积极参加学校组织的各项社会活动，在实践中不断锻炼自己的能力，提高自己的综合素质；另外，业余时间，考取了机动车驾驶执照C1照。2010年暑假，在中铁四局第一分公司卢氏至洛宁段十二标拌和站实习。工作中，踏实肯干，吃苦耐劳，经常自觉加班加点，完成本职工作，受到全