朱爱朝老师《儿童诵读》.ppt

亲近母语呵护童年 亲近母语呵护童年 儿童诵读的实践及研究 朱爱朝 一 课程构建的背景及定位 诵读内容从儿童出发诵读方式 二 课程构建的意义 呼出情感 呼出情感 0 7岁意志模仿善7 14岁情感权威美14 21岁思维自由真 用艺术的方式学习 二 课程构建的意义 呼出情感 用诵读感受世界的美用语言构筑儿童的精神家园 老鼠抬花轿民间童谣八只老鼠抬花轿 两只老鼠放鞭炮 四只老鼠来吹号 呜哩哇啦 真热闹 老猫听见来贺喜 一口一只全吃掉 日有所诵 1年级 二 课程构建的意义 感受韵律 二 课程构建的意义 感受韵律 小老鼠民间童谣小老鼠 上灯台 偷油吃 下不来 吱吱吱 喊奶奶 奶奶不肯来 叽里咕噜滚下来 日有所诵 1年级 谁的耳朵长 谁的耳朵短 谁的耳朵遮着脸 驴的耳朵长 马的耳朵短 象的耳朵遮着脸 二 课程构建的意义 感受韵律 谁的耳朵尖 谁的耳朵圆 谁的耳朵听得远 猫的耳朵尖 猴的耳朵圆 狗的耳朵听得远 日有所诵 1年级 谁的耳朵民间童谣 二 课程构建的意义 感受韵律 蛋蛋鸡蛋的蛋调皮蛋的蛋乖蛋蛋的蛋红脸蛋的蛋张狗蛋的蛋马铁蛋的蛋花花花骨朵的花桃花的花杏花的花花蝴蝶的花花衫衫的花王梅花的花曹爱花的花 黑黑黑白的黑黑板的黑黑毛笔的黑黑乎乎的黑黑窑洞的黑黑眼睛的黑外外外面的外窗外的外山外的外外国的外谁还在门外喊报到的外外外 外就是那个外 飞飞飞上天的飞飞机的飞宇宙飞船的飞想飞的飞抬翅膀飞的飞笨鸟先飞的飞飞呀飞的飞 日有所诵 6年级 村小识字课高凯 城门城门几丈高 三十六丈高 上的什么锁 金刚大铁锁 城门城门开不开 不开不开 大刀砍 也不开 二 课程内容 应该读什么 感受韵律 大斧砍 还不开 好 看我一手打得城门开 哗 开了锁 开了门 大摇大摆进了城 日有所诵 1年级 开城门民间童谣 麻 a 天对地 室对家 落日对流霞 黄莺对翠鸟 甜菜对苦瓜 狗尾草 鸡冠花 白鹭对乌鸦 门前栽果树 塘里养鱼虾 有时三点两点雨 到处十枝五枝花 日有所诵 2年级 二 课程构建的意义 感受韵律 麻 a 优对劣 丑对佳 肃静对喧哗 光明对黑暗 谨慎对浮夸 瓜子脸 葡萄牙 异卉对奇葩 知己存海内 朋友遍天涯 黄梅时节家家雨 青草池塘处处蛙 日有所诵 2年级 二 课程构建的意义 感受韵律 麻 a 繁对简 少对多 淅沥对滂沱 珊瑚对玛瑙 河蚌对田螺 星妩媚 月婆娑 曲径对斜坡 黄鹂歌婉转 绿柳舞婀娜 芳林新叶催陈叶 流水前波让后波 日有所诵 2年级 二 课程构建的意义 感受韵律 支 i 庭对院 井对池 落絮对游丝 飞禽对走兽 骏马对雄狮 三国志 七步诗 错落对参差 行到水穷处 坐看云起时 侧身天地更怀古 独立苍茫自咏诗 日有所诵 2年级 二 课程构建的意义 感受韵律 二 课程构建的意义 呼出情感 呼出情感 呼出情感 毛虫和蛾子顾城毛虫对蛾子说 你的翅膀真漂亮 蛾子微笑了 是吗 我的祖母是凤凰 蛾子对毛虫说 你的头发闪金光 毛虫挺自然 可能 我的兄弟是太阳 日有所诵 3年级 二 课程构建的意义 呼出情感 作业机 美 谢尔 希尔弗斯坦作业机 哦 作业机 世界上最完美的机器 只要把作业放进去 再投进一角硬币 按下按钮 等上十秒 你的作业就会出来 又干净 又整齐 来看看 9 4 答案 3 3 哦 我的天 看来它没有我想的那么神奇 日有所诵 2年级 二 课程构建的意义 呼出情感 大地上的事情 节选 苇岸五麻雀在地面的时间比在树上的时间多 它们只是在吃足食物后 才飞到树上 它们将短硬的喙像北方农妇在缸沿砺刀那样 在枝上反复擦拭 麻雀蹲在枝上啼鸣 如孩子骑在父亲肩上高声喊叫 这声音蕴含着依赖 信任 幸福和安全感 麻雀在树上就和孩子们在地上一样 它们的蹦跳就是孩子们的奔跑 而树木伸展的愿望 是给鸟儿送来一个个广场 日有所诵 5年级 二 课程构建的意义 呼出情感 大地上的事情 节选 苇岸十二在我窗外阳台的横栏上 落了两只麻雀 那里是一个阳光的海湾 温暖 平静 安全 这是两只老雀 世界知道它们为它哺育了多少雏鸟 两只麻雀蹲在辉煌的阳光里 一副丰衣足食的样子 它们眯着眼睛 脑袋转来转去 毫无顾忌 它们时而啼叫几声 声音朴实而亲切 它们的体态肥硕 羽毛蓬松 头缩进厚厚的脖颈里 就像冬天穿着羊皮袄的马车夫 日有所诵 5年级 二 课程构建的意义 呼出情感 少年中国说故今日责任 不在他人 而全在我少年 少年智则国智 少年富则国富 少年强则国强 少年独立则国独立 少年自由则国自由 少年进步则国进步 少年胜于欧洲 则国胜于欧洲 少年雄于地球 则国雄于地球 红日初升 其道大光 河出伏流 一泻汪洋 潜龙腾渊 鳞爪飞扬 乳虎啸谷 百兽震惶 鹰隼试翼 风尘吸张 奇花初胎 矞矞皇皇 干将发硎 有作其芒 天戴其苍 地履其黄 纵有千古 横有八荒 前途似海 来日方长 美哉 我少年中国 与天不老 壮哉 我少年中国 与国无疆 日有所诵 6年级 二 课程构建的意义 呼出情感 黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 李白故人西辞黄鹤楼 烟花三月下扬州 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 我爱吟诵 初级 二 课程构建的意义 呼出情感 1 平长仄短 入声要顿挫 平声 第一声和第二声 仄声 第三声和第四声 2 一三五不论 二四六分明 二 课程构建的意义 呼出情感 黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 李白故人西辞黄鹤楼 烟花三月下扬州 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 我爱吟诵 初级 二 课程构建的意义 呼出情感 1 平长仄短 入声要顿挫 平声 第一声和第二声 仄声 第三声和第四声 2 一三五不论 二四六分明 3 押韵的尾字要拉长 二 课程构建的意义 呼出情感 黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 李白故人西辞黄鹤楼 烟花三月下扬州 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 我爱吟诵 初级 二 课程构建的意义 呼出情感 东真韵宽平 先支韵细腻 鱼歌韵缠绵 萧尤韵感慨 各有声响 莫草草乱用 清 周济 宋四家词选目录序论 二 课程构建的意义 呼出情感 黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 李白故人西辞黄鹤楼 烟花三月下扬州 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 我爱吟诵 初级 二 课程构建的意义 呼出情感 1 平长仄短 入声要顿挫 平声 第一声和第二声 仄声 第三声和第四声 2 一三五不论 二四六分明 3 押韵的尾字要拉长 4 依字行腔不变调 二 课程构建的意义 呼出情感 黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 李白故人西辞黄鹤楼 烟花三月下扬州 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 我爱吟诵 初级 二 课程构建的意义 呼出情感 大凡诗歌中最成功的音节 能促使文字的音与义密切链接起来 令音响与兴会归于一致 声由情出 情在声中 声情哀乐 一齐涌现 达到诗歌音响的妙境 黄永武 中国诗学 吟诵让声音中所承载的情感有了最为直观 最为艺术的呈现 吟诵让孩子跨过古老语言的门槛 触摸到诗人的情感 二 课程构建的意义 呼出情感 声音 成为孩子进入诗歌的翅膀 语言具有来自音调 声音的美丽和愉悦 培养孩子在这些方面的敏锐感受 就是语言体验的开始 松居直 我的图画书论 二 课程构建的意义 呼出情感 诗既离开乐调 不复可歌唱 如果没有新方法来使诗的文字本身上见出若干音乐 那就不免失其为诗了 音乐是诗的生命 从前外在的乐调的音乐既然丢去 诗人不得不在文字本身做音乐的功夫 这是声律运动的主因之一 朱光潜 诗论 二 课程构建的意义 呼出情感 五言仄起绝句 仄仄平平仄 平平仄仄平 平平平仄仄 仄仄仄平平 五言平起绝句 平平平仄仄 仄仄仄平平 仄仄平平仄 平平仄仄平 七言仄起律诗 仄仄平平仄仄平 平平仄仄仄平平 平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平 仄仄平平平仄仄 平平仄仄仄平平 平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平 七言平起律诗 平平仄仄仄平平 仄仄平平仄仄平 仄仄平平平仄仄 平平仄仄仄平平 平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平 仄仄平平平仄仄 平平仄仄仄平平 二 课程构建的意义 呼出情感 吟诵 让我们找寻到最初的声音 最真的声音 最美的声音 二 课程构建的意义 呼出情感 二 课程构建的意义 呼出情感 在相应的季节吟诵相应的诗歌 孩子们感受到每一个节气 各种的天气状况下 大自然带给人生命的抚慰 二 课程构建的意义 呼出情感 吟诵对今天的孩子具有治疗的作用 吟诵 让孩子在不断加速的世界中 找到坚固稳定的锚 二 课程构建的意义 沉淀语言 飞鸟集 精选泰戈尔人是一个初生的孩子 他的力量 就是生长的力量 绿树长到了我的窗前 仿佛是喑哑的大地发出的渴望的声音 鸟儿愿为一朵云 云儿愿为一只鸟 绿草求她地上的伴侣 树木求他天空的寂寞 尘土受到损辱 却以她的花朵来报答 只管走过去 不必逗留着去采了花朵来保存 因为一路上 花朵自会继续开放的 日有所诵 3年级 二 课程构建的意义 沉淀语言 飞鸟集 精选泰戈尔根是地下的枝 枝是空中的根 我像那夜间之路 正静悄悄地听着记忆的足音 黄昏的天空 在我看来 像一扇窗户 一盏灯火 灯火背后的一次等待 静静地坐吧 我的心 不要扬起你的尘土 让世界自己寻路向你走来 最好的东西不是独来的 他伴了所有的东西同来 日有所诵 3年级 二 课程构建的意义 沉淀语言 沙与沫 精选纪伯伦人性是一条光河 从永久以前流向永久 除了通过黑夜的道路 人们不能到达黎明 在人的幻想与成就中间有一段空间 只能靠他的热望来通过 每一粒种子都是一个愿望 让我们捉迷藏吧 你如果藏在我的心里 就不难把你找到 但是如果你藏到你的壳里去 那么任何人也找不到的 日有所诵 4年级 二 课程构建的意义 沉淀语言 沙与沫 精选纪伯伦在母亲心里沉默着的诗歌 在她孩子的唇上唱了出来 当你背向太阳的时候 你只看到自己的影子 撒下一粒种子 大地会给你一朵花 如果你的心是一座火山的话 你怎能指望会从你的手里开出花朵来呢 日有所诵 4年级 二 课程构建的意义 沉淀语言 雪 节选 鲁迅但是 朔方的雪花在纷飞之后 却永远如粉 如沙 他们绝不粘连 洒在屋上 地上 枯草上 就是这样 屋上的雪是早已就有消化了的 因为屋里居人的火的温热 别的 在晴天之下 旋风忽来 便蓬勃地奋飞 在日光中灿灿地生光 如包藏火焰的大雾 旋转而且升腾 弥漫太空 使太空旋转而且升腾地闪烁 在无边的旷野上 在凛冽的天宇下 闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂 是的 那是孤独的雪 是死掉的雨 是雨的精魂 日有所诵 5年级 三 课程实施 以读为核心 用声音塑造形象 用声音表达情感 三 课程实施 诵读 初读 范读 领读自由读再读简单疏通熟读指导背诵齐读 二 课程构建的意义 雅舍 节选 梁实秋 雅舍 最宜月夜 地势较高 得月较先 看山头吐月 红盘乍涌 一霎间 清光四射 天空皎洁 四野无声 微闻犬吠 坐客无不悄然 舍前有两株梨树 等到月升中天 清光从树间筛洒而下 地上阴影斑斓 此时尤为幽绝 直到夜阑人散 归房就寝 月光仍然逼进窗来 助我凄凉 初读 范读 领读自由读再读简单疏通熟读指导背诵齐读 二 课程构建的意义 细雨蒙蒙之际 雅舍 亦复有趣 推窗展望 俨然米氏章法 若云若雾 一片弥漫 但若大雨滂沱 我就又惶悚不安了 屋顶湿印到处都有 起初如碗大 俄尔扩大如盆 继则滴水乃不绝 终乃屋顶灰泥突然崩裂 如奇葩初绽 砉然一声而泥水下注 此刻满室狼藉 抢救无及 此种经验 已数见不鲜 日有所诵 5年级 初读 范读 领读自由读再读简单疏通熟读指导背诵齐读 三 课程实施 吟诵 诵 教师诵 学生与教师一起诵 简单疏通 学生自由诵 齐诵吟 教师吟 与教师一起吟 齐吟 出塞 唐 王昌龄秦时明月汉时关 万里长征人未还 但使龙城飞将在 不教胡马度阴山 三 课程实施 三 课程实施 实施时间 日有所诵 周一到周五 早自习或夕会课 每天一篇每天诵读10分钟 我爱吟诵 每周一首每周的语文