《世界有多大》教学设计.docx

世界有多大教学设计教学目标1. 知道地球的大洲大洋。2. 交流世界大洲大洋的面积人口和国家的基本情况3. 了解多种多样的地形并交流地球地形的世界之最。课前准备1. 教师准备一个大的教学用的地球仪，并动员学生准备一个小的学习用的地球仪。2. 地形图3. 相关课件教学重点认识地球的大洲和大洋教学难点对于经纬线的理解，对于地球形状的理解教学过程教师活动学生活动设计意图一.导入1.浩瀚的宇宙（解说：在茫茫的太阳系中，八大行星都按各自的轨道日复一日地运行着。在八大行星中，只有我们人类的栖息地-地球是一个充满生机的世界。）地球-人类共同的家园。师：今天我们就一起来探究地球上大洋和大洲的有关知识。师：其实地球是一个名副其实的“水球”宇航员加加林在太空看到的地球是一个蔚蓝色的魅力星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应该叫水球。”二.了解洋.洲及其分布。我们人类的家园有多大呢？假如一个人日行千米，从地心走到地表，要走天，绕地球赤道一圈要天，假如想把地球团团围住，需要万人手拉手站成一圈才行。地球的表面积为。亿平方千米。学生介绍资料：1.了解海陆分布展示东西两半球图，简单复习地图上的方向比例尺和图例。地球是个蓝色的星球，海洋是生命的发源地，陆地是人类生息的繁殖地，从图上看，陆地和海洋的面积那个大？2.展示海洋和陆地面积比例示意图引导学生总结出海洋%，陆地%。俗话说：三山六水一分田3.认识七大洲四大洋四人一组合作：观察世界地图或地球仪：地球共几个大洲和大洋，看清它们起止的位置4.集体交流，并指名指出5.了解大洲和大洋的面积：6.七大洲和四大洋哪个面积最大哪个最小呢？结合自己的资料和地球仪，请大家按照由大到小的顺序排列出来。7.学生自学资料并排序。8.交流结果：七大洲面积以录像的形式引起学生们的学习兴趣。通过让学生使用相应工具，感受大洋和大洲的大小位置等。继续训练形成合作意识，交流中取得收获。板书设计大洲和大洋 陆地 七大洲 海洋 四大洋课堂检测1.分别说出七大洲和四大洋的名称。教学反思这节课的重点就是了解七大洲和四大洋，课本中的东西半球图在这节课起到了重要作用。课本中的许多图片，可以让学生在课堂上更好地了解七大洲和四大洋的知识，从而引起学生的兴趣。品德与社会这门课有一个特色，那就是学生的资料的搜集与整理。这节课资料的搜集是有关大洲和大洋的资料。通过参与活动培养学生观察、思考和动手能力，激发学生的学习兴趣，进一步调动学生学习的积极性。这节课主要是与中学阶段的地理课相连接，是初中地理课知识的基础了解。所以，我在教学中借鉴了初中地理的部分知识，但是又不完全照搬，因为我们这节课的对象只是六年级的小学生，要求只是对七大洲四大洋有所了解，关键是引发学生探索的兴趣，不是让学生死记硬背。比如在教学中我让学生自己组织“世界之最知多少”的活动，学生们积极参与，效果很好，从而引起学生的兴趣。 第二课时 国家有多少 教师活动学生活动设计意图一.谈话导入：同学们，上次我们了解了世界上的大洲和大洋，这次我们来一起了解各个大洲上的国家。哪位同学说说，你课下了解到世界上共有多少国家？（200多个）二.了解各大洲上的国家。1、“通过国旗说国家”；2、“通过标志性建筑物说国家”；3、“通过新闻说国家”；4、“中国的邻居”三.了解地球的地形师：同学们，地球的表面并非是一马平川的，而是有各种各样的地形地貌，你们在课外预习中知道了地球的那几种地形？四.总结同学们，让我们一齐努力吧！我们会更多地了解我们生存的地球。1.课件展示平原高原盆地山脉等多种地球地形，简介相关的概念。2.课前大家都对世界地形之最作了一些准备，说说你们到找到了哪些？3.指名介绍相关资料4.教师课件补充多种世界地形之最4.四人一组合作，看看祖国四周的国界线都到哪儿，你们能找到祖国的那些邻国？5.结合自己的资料选几个邻国，说说你对这些邻国的了解？a.俄罗斯：面积多大？大约是中国的几倍？人口有多少？中国是他的几倍？b.日本c.6南极洲上有几个国家？谈话导入，让学生结合自己的学习谈一谈对世界上国家的了解。结合世界政区图，查找各国的位置以大洲为分布界限，查找各个大洲的国家。了解地球地形的基本特点板书设计国家有多少亚洲：中国.韩国.新加坡 欧洲：俄罗斯.英国 非洲：课堂检测1.请你们说出几个“袖珍国家”。教学反思这节课主要是让学生初步了解世界上一些主要的国家，包括它们的名称和所在的大洲，通过学生的日常生活入手，生活中已经知道的国家或者是中国周边的国家，拉近学生与世界的距离，引起学生的兴趣。 这一课要借助课本前面的世界政区图来了解世界一些国家的地理位置和基本情况。在教学环节上我设计了，“通过国旗说国家”、“通过标志性建筑物说国家”、“通过新闻说国家”、“中国的邻居”等活动。通过以上的活动，调动学生对日常生活的关注，而不是让学生凭空被动的记忆国家名称。教学中通过了解世界上几个面积较大的国家-俄罗斯等；几个袖珍国家-梵蒂冈等，让学生树立起虽然国家面积有大有小，但是国家不分大小，都是平等的观念。我认为这节课我还有几个方面做得不够理想：一是学生的自由度不够宽松，由于我太想控制住学生，反而阻止了部分学生的发散思维。二是由于害怕课堂容量过大过繁杂，对于部分学生的质疑和发散性思维，没有做到很好的反馈。但是一节课下来，