某学校教学工作计划.doc

某学校教学工作计划工作一、指导:在全国上下高举邓小平理论伟大旗帜,深入贯彻“十六大”精神和“三个代表”的重要思想下,抓好常规教学管理,尤其严把课堂教学关,优化课程教学,减轻学生负担,改进教学方法,开展好教研活动,推进新一轮课堂改革,强化教师素质训练,掌握和运用信息技术,并促进信息技术学科的整合。做好教师继续教育工作,加强师资队伍建设,研究教育规律,全面提高教育教学质量。二、工作目标1、师资队伍:培养市局级骨干教师(学科带头人)1-2名,区级骨干教师(学科带头人)2-3名。2、教研活动:要求任课教师人人参与教研活动,参与各级课题的研究,参与面达80%以上,通过教研、课题的研究,为教师创设良好的学习、提高研究的,促进教学整体水平的提高。3、教育教学:学生思品及格率达100%,率达100%,达标率80%,其它各科及格率达95%,优秀率达50%以上。在完成以上指标的同时,促进学生的全面发展,开展好第二课堂和各项活动,为学生的全面发展创造良好的环境。三、具体工作内容(一)完善1、对教师备课要求。2、对任课教师要求。(二)制定计划等基础工作1、教师人员配备:合理正确的分工,能激发广大教师的积极性,教学的正常进行。2、制定各年级各学科教学计划,有了计划才能做到检查及进行教学时有章可循,忙而不乱,不会陷入盲目性。3、科学合理编排好课程表和作息时间表,保证课堂教学的正常进行。4、填写好各学生花名册,做好学生的登记工作。(三)抓常规教学,提高教学质量,抓好教学常规的贯彻落实是提高教学质量的重要保证。1、备课:备好课是讲好课的前提,是提高教学质量的关键,如果教师的备课质量不高,就会造成课堂教学效率低下,酿成知识乏化,技能僵化,兴趣淡化,思维劣化的恶果。长此以往,容易产生“课内损失课外补,”“厌教厌学”的恶性循环,为了防止和克服这些倾向的有效对策就是要求教师转变教育观念,树立远大课程观,创造性的运用教材,研究学生的学习方式,建立良好的师生关系,并经常进行教学,通过这样切合实际的要求,真正提高了教师的备课质量。2、上课:优化师生关系,营造良好的教学氛围美国学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”这是上好一堂课的基础。要求教师充分运用“亲其师而信其道”的心理效能。强化师爱作用,提出“三带”进课堂把微笑带进课堂,把激励带进课堂,把竞争带进课堂。要求所有的任课教师在教学中,都把信任的目光投向每位学生,把尊重的话语送给每位学生,把和蔼的微笑洒向全体学生。教师用热爱与尊重学生的行为,去赢得学生对教师的喜爱与信任,创造出一种和谐、相互信任的教学氛围。这种良好的师生关系能使学生产生最佳的学习心态,轻松愉快地参与学习。要求教师把激励与竞争带进课堂,是成功激发学习学习的内容动因,教师在课堂中积极为学生创造表现自我的机会,并想方设法帮助各类学生获得不同程度的成功,有这样一句话:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它能够使学生产生好好学习的强烈愿望。苏霍姆材斯基提醒我们:“无论如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙的措施都是无济于事的。”对学生在课堂上的任何学习行为,诸如提出问题,发表见解,练习作业等,教师都要给予及时而积极的。坚持“激励”“你说的真好!”“你真聪明”、“不要紧张,慢慢说,老师知道你一定行!”“老师给大家3分钟,比比看哪个小组最先把这个问题研究明白”。要求老师们用这些充满挚爱、信任与期望的艺术语言,不断地使学生树立自尊、自信,激励学生好学上进,最终会使师生共享成功的乐趣。在课堂教学中,要求教师做到“六允许”错了允许重答;不完整允许补充;没想好允许再想;不同意见普通话讨论、争议;不明确的问题允许发问;允许给教师提意见和建议。要求教师在教学中做到“五为五突”:老师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心,育人为目标;突出重点难点,突出精讲巧练,突出思维训练,突出因材施教,突出教学效率。3、评课要求教师做到“五评五促”:讲课教师自评,本教研给初评,学科大组互评,学生家长参评,领导点评。促学习大纲的自觉性,促钻研教材的积极性,促了解学生的主动性,促改革教学的责任感。,促运用现代化教学手段的紧迫感。4、作业量及作业批改,为减轻学生负担,要求任课教师按照教学目的精心设计作业,题型要灵活,重视学生的实践动手操作能力,做到既要抓基础题,又要抓能力题,培养学生创造思维能力,根据学科及学生年龄特点,布置作业量,一、二年级不留书面家庭作业,其他年级书面家庭作业控制在1小时