教学中不能缺少表扬.doc

教学中不能缺少表扬 崂山区石老人小学 韩春艳人人都渴望得到别人的承认和尊重，因为得到别人的赞美是人们的一种心理需要，它会使人心情愉悦，也会使人信心倍增。尤其是孩子，他们更是渴求得到教师的赞扬与肯定。当你发现了学生的优点后，及时、真诚做出适当的表扬，不但可以使学生明确自己的长处和优点，而且能增强进取心和荣誉感，从而产生持久的学习热情。拿起表扬的武器，点燃赞美的明灯，让我们更清楚的挖掘出学生身上蕴藏的闪光点，进而找到教育的着力点。一、表扬要及时。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要让每一个学生都抬起头来走路。”教师要善于发现每一位学生身上的闪光点。迟到或过期的表扬会错过教育学生的最佳时期，会让表扬的效果大打折扣。及时表扬，让学生经常体会到成功的喜悦，看到自己的进步，会强化自己的优点，自觉地改正自己的缺点，学习上进的动力得到加强，从而在自信中不断从成功走向新的成功。例如：我们班上有一名叫xx的孩子，他很内向，课堂上不愿意回答问题。有一次，开火车读字卡，轮到他时他读得声音很小，几乎听不见，这时，我借这个机会鼓励他大声发言，并奖给他一个红红的苹果笑脸，当时他非常高兴。在以后的课堂上我就有意识的让他多发言，给他锻炼的机会。慢慢地他就养成了在课堂上积极举手发言的习惯。现在语文课上的课前三分钟演讲，他也能够大胆的走上台来。我班孙静曾这样评价他的演讲发言。她说：“老师，今天李大双的演讲虽然不是很流利，声音也不大，但是他终于可以大胆的走到前面来了。我觉得他今天是最棒的！我们应该向他学习。”我听了之后非常高兴，看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。二、要善于表扬，巧妙批评，以典型为榜样哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们作为教育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步，让学生在自信中成长。例如，我班里的xx同学，家庭作业经常完不成，即使完成也比较潦草，家长总是以工作忙为借口，在学习上不能很好的辅导孩子，在这种情况下，我一方面和家长取得联系，希望得到家长的配合与支持。另一方面，我在提高他的学习兴趣上下功夫，针对他平时比较热爱劳动，所以我就利用大扫除给他展示的机会，鼓励他表扬他劳动认真积极。千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。而且还以小粘贴、大红花的形式奖励他，让他享受到成功的喜悦与自信。我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了：上课能认真听讲了，纪律有进步了，作业也能完成了，作业书写也有许多的进步了以此为契机，我课下找他谈心，教导他不但要做一个爱劳动的好学生，还要做一个爱学习的好学生。当时他受到了感悟并向我作了保证。慢慢地我发现他课堂上听课认真了，学习上逐渐有进步的迹象，并且遵守纪律，作业也能认真完成了，作业书写也工整了。针对这种情况，我在开学的第二个月就设立了学习小明星、班干部小明星、爱集体小明星、守纪律小明星,口算小明星,卫生小明星，劳动小明星”等十几项“班级小明星”评比活动，这些活动涉及的面很广，每月进行一次，并把学生的照片贴在教室评比栏上，同学们的参与热情很高，效果也很好，并让每位学生都能找到自己的位置，真正发挥他们的特长和榜样的力量。同时，我还想尽一切办法鼓励同学们，发扬集体精神、团级精神，让班级在学校中树立良好形象，争取得到学校表扬，以此来增加同学们各方面的信心。三、以赞美建自信，促进学生发展心理学家认为：夸奖的方向最好针对对方的潜在能力，夸奖它本人暗自注意的事，这样他一定会非常感激，下决心把各件事做得更好。也就是我们教师要用赞美点燃他们自信的火花，使孩子学会正确评价自我、悦纳自己、树立自信，同时再为他们创造自我表现的机会，让他们品偿到成功的喜悦。xx 是我们班上一位特殊的孩子，性格内向，不善与人交谈，课间也很少参加活动。学习更为被动，上课总是埋着头，就怕老师提问。偶然一次，我在她的作业本后见到她画的一幅人物画，画得非常好。于是便在图后写了一句：你的画很漂亮，你是我所教的学生中最具绘画天赋的一个。我相信只要你努力，你不仅会在绘画上成功，在学习上也会和你的绘画一样出色！我并不期望我的批注有多大的功效，但在第二天的课上，她第一次抬起了头，认真的听着课。我有意识的将一个简单的问题留给她回答。虽然没那么自信，但她还是回答正确了。全班同学给以了热烈的掌声。之后，我又鼓励她进了班上的板报小组，为我们班的板报配插图。自信是学生健康发展的动力。“人生自信二百年，会当击水三千里”。它能激励学生不断克服困难，自强不息，我们若能适时的给予学生赞美，不但能激发他们树立自信，更能让他们鼓起前进的勇气，逐步实现自我完善和发展。马克吐温曾说：只凭一句赞美的话，