浅谈新理念下课堂英语口语表达、创新能力培养.doc

浅谈新理念下课堂英语口语表达、创新能力的培养党俊龙浅谈新理念下课堂英语口语表达、创新能力的培养所属立项课题：“培养英语语言能力的研究”内容提要：二十一世际是科学技术迅猛发展的阶段，且急需创新型人才，特别是英语更是我们与世界接轨的重要桥梁，一言堂的课堂教学扼制了学生的创新精神和实践能力的发展。而且我国现阶段存在英语笔试水平很高，但学生的口语表达能力却比较薄弱的现状。因此提高学生口语表达、创新能力，是我们迫切要解决的问题。一、创设情境，激发兴趣，培养学生口语表达能力二、温故知新，旧知再现，培养学生的口语表达能力。三、巩固操练,熟练知识,培养学生的口语表达、创新能力。四、拓展延伸，运用知识，培养学生口语表达、创新能力。五、评价激励，激趣奖励，培养学生的口语表达、创新能力。二十一世际是科学技术迅猛发展的阶段，且急需创新型人才，特别是英语更是我们与世界接轨的重要桥梁，教育要适应社会发展的要求，就必须加强对学生能力的培养，一言堂的课堂教学扼制了学生的创新精神和实践能力的发展，而且我国现阶段存在英语笔试水平很高，但学生的口语表达能却相当薄弱的现状。一个人会做题，但却不能用语言表达出来，充其量不过叫纸上谈兵，而不能真正把知识灵活的运用起来付诸于实际生活当中。尤其是英语这一门学科更是如此，会背单词、作题的人，只不过是一本活词典、活书本，而口语与其差异甚大，它的灵活性很强，会随着环境的改变而改变。所以进行口语交际才是锻炼人对知识掌握、运用的最佳途径。因此我们在培养英语口语表达、创新能力的课堂教学时始终遵循着“情境+分组”五步教学法去做，且颇有点滴收获。一、创设情境，激发兴趣，培养学生口语表达能力在课堂教学中利用FreeTalk（自由谈话）为学生创设浓厚的英语氛围,老师预先向学生透露下节课的情境，例如：老师布置操场的情境，但不限其内容、形式等，让学生在情境中进行自由对话。学生的话题可能是谈论学校的体育运动，也可能是讨论某些学习的问题，还可能是在谈心、聊天等。只给情境不限其内容、形式的教学手段，为学生提供了广阔的语言空间，为学生的口语发展打下良好的基础。通过Tree Talk 发现学生的的胆量大了，话题广了，口语水平也提高了，对英语的兴趣也越来越浓厚了。就连班中最不爱说话的学生也争先恐后的表现自己了。学生们在创编自由谈话的过程中创新能力也得到了不断的提高。创设情景就好比为“口语之车”打开了绿灯。二、温故知新，旧知再现，培养学生的口语表达能力。在教学中对于旧知的复习一般采用表演、对话的形式。例如：学习五年级上册的Lesson19谈论父母的职业，让学生小组表演对话，在表演中知识、情景得到再现，通过情景再现学生很自然的回忆起旧知，引出了新知。在这里学生的对话表演就象新旧知识之间的的桥梁，不但起到了知识的过渡，而且锻炼了学生的口语表达。温故知新就好比“口语之车”换上了新的零件。三、巩固操练,熟练知识,培养学生的口语表达、创新能力。在操练中单纯让的学生一问一答，时间长了就会感觉枯燥，但是游戏、竞赛、表演等利用多种感官参与学习，学生的兴趣一下子就高了起来。例如：五年级上册Lesson16单词singer、dancer、 dentist这几个单词的区分操练中，请几位学生作为参赛者，其他人自由选择屏幕上的单词，参赛者不但要迅速读出单词，作出相应的动作，还要用这个单词造一个新的句子，才为优胜。在这个游戏中学生的口语如果不过关的话，就无法玩这个游戏。为了能参加活动，有的学生在课下非常努力练习自己的口语。再有就是把学过的chant换成新单词进行巩固，也是学生所喜欢的练习形式,在玩中学知识,寓教娱乐真正体现了全新的教学理念指导下的教学策略。在教学过程中充分体现了学生的口语交际、创新能力的培养。巩固操练,就好比司机具有了娴熟的车技。四、拓展延伸，运用知识，培养学生口语表达、创新能力。学到了新知识会用，并能与现实生活相联系，是我们学习的关键。让学生把学到的知识在生活情景中进行实践，给学生展示的机会。老师给出了任务，请学生把所学的新知利用自己所喜欢的形式展现出来。例如：五年级上册Lesson16的单词singer、 dancer 、dentist和句子学完之后，有的小组就创编出新的对话，对话的内容主要是谈论长大后想从事的职业；还有的小组创编内容是在看完演唱会后去做衣服的情景；有的小组甚至把单词放在歌曲里进行表演唱，学生们的表现有时就连老师也出乎意料。为提高学生的口语表达能力，我要求学生在课下进行对话时也尽量时用英语，如果表达不清楚时再使用汉语。可以说知识的拓展延伸，为学生口语交际、创新能力的培养提供施展的空间、展示的平台。拓展延伸就好比通畅无阻的大道。五、评价激励，激趣奖励，培养学生的口语表达、创新能力。教学中面对学生的进步、出色表现，老师一个赞许的眼神，一个亲切的微笑，一声“good” 、“You are great！”、一个小小的奖品，就会给学生带来无比的欣悦，而使学生学习的兴趣、积极性更高，更加乐于表现。为学生的口语交际、创新精神的发挥提供强有力的保障。评价激励，就好比为“口语之车”加足了汽油。课堂教学通过以上五步的实施，我们的