新师德规范引起热议.doc

新师德规范引起热议制度提升教师道德感和责任感2008年07月08日08:41【字号 大 中 小】【留言】【论坛】【打印】【关闭】教育部：希望用“师德规范”号召老师自觉要求自己虽然舆论将此举视为对“范跑跑”事件的连锁反应，但教育部新闻发言人王旭明却明确表示，对中小学教师职业道德规范进行修订与个别人的个别现象没有必然联系，而是根据近年来教育和教师工作的新形势做出的更加科学和有针对性的修订。据王旭明介绍，现在施行的“师德规范”是1997年制定的，到现在已经十多年了。而教育部早在2004年就启动了“道德规范”的修订工作，并专门就此成立了由专家、官员和教师代表组成的研究小组，通过广泛征求意见，深入研究论证，借鉴国外先进经验的方式，最后形成了修订方案。此次特别加入“保护学生安全”的内容，主要因为生存环境变化、自然灾害、城市人口压力、复杂社会生活等现实情况都突出了学生安全的重要性。王明旭还指出：“师德规范”只是职业规范而不是法律，它是根据教育法和教师法制定的行业规范。教育部号召老师自觉运用这个规范来要求自己。作为教师，既然选择了这个职业，就意味着对这个规范的认同。对于一个优秀的老师来说，不仅是课要讲得好，更要有高尚的师德。因此，此次规范明确提出“教师要保护学生的安全”等具体而细致的要求，其实就是使教师群体长期遵守的职业精神规范化，并使广大教师共同遵守。教师：新规范细节有待完善在公开征求意见的规范中，教师是规范的主体。为此，记者采访了在北京师范大学附属小学任教的李老师。担任了多年班主任的李老师认为：新规范很多细节有待完善，尤其是对于其中“保护学生安全”的规定，显得过于笼统。“我在小学工作，面对的都是一些只有七八岁的未成年人，对于这些孩子，我们除了是教师，也像孩子的母亲。所以从人性上来讲，即使师德规范没有保护学生安全这一条，我相信绝大多数的老师还是会出于本能去保护孩子的，因此并不需要特别规定，毕竟像范跑跑那样的老师是极少数的。”李老师说：学生和老师在学校只是教与学的关系，师德规范只是一个道德规范而不是法律。保护学生安全说起来很简单，在现实当中却是个很复杂的行为。教师什么时候该担负起保护学生安全的责任，什么时候不必承担责任，何种情况要承担失职责任，何种情况可以免责，这不是道德规范就可以界定清楚的。”另外，“保护学生安全”因为过于笼统，也让李老师感到困惑。“虽然我很理解教师和飞机乘务员、轮船船员一样，在危险时刻有保护乘客(学生)安全的职责，但人家毕竟是受过专业培训的。而在危险面前，没有经过任何紧急情况培训的教师同样也是弱者，在这样的情况下，教师是很难做到有效保护学生安全的。”李老师说：“如果仅仅是一句保护学生安全，而缺乏必要解释说明的话，就会产生很多后续问题。希望教育部在新规范最后出台的时候，能充实细节。”家长：有“规范”保护总好过掉头先跑的老师“汶川大地震后，灾区涌现出了许多舍己救人的人民教师，他们的事迹深深感动了全国人民，但与此同时，也出现了像范跑跑这样的教师，让我这个做家长的心悬了起来。我总会情不自禁地想：危难发生时，如果我孩子在学校，老师会保护孩子的安全吗？”陈女士的儿子在北京海淀试验小学上学，她不无担忧地说。孩子正在读初中的刘先生告诉记者，他孩子所在的学校不久前针对火灾、地震等突发事件进行了安全教育。“现在很多家庭只有一个孩子，家长当然希望孩子能在学校得到老师最好的保护。”刘先生说：“另外我觉得，家长将孩子送到学校并为学校所接收，就相当于是与学校及教师之间签订了一份学生安全监护委托合同，学校与教师就应当最大限度地保障在校学生的安全，即便由于不可抗拒力的作用，有时难以完全做到确保学生的生命健康安全，但是进行力所能及的施救，应该是学校与教师不可推卸的责任。”刘先生还认为：虽然他也相信即使没有道德规范的强调，大部分教师还是会在危急情况下保护学生，但对于学生和他们的家长来说，如果再遇到灾难，不管是基于内心的崇高还是“规范”的约束，一个肯保护学生的老师，总好过一个掉头“先跑”的老师。（奚冬琪） 教师的道德与责任教师道德与责任 2009-09-28 14:46:28 阅读20 评论0 字号：大中小 邓小平同志曾指出：“培养德智体全面发展，有社会觉悟，有文化的劳动者，关键在教师”。教师是人类灵魂的工程师，是培养下一代的辛勤园丁。教师职业的地位和作用的重要，决定了教师道德责任的重大。在道德行为上，教师道德比其他职业道德，有着更加强烈的表率性。教师道德不仅是教师自己行为的规范要求，而且是作用于学生的教育手段。学生正处于世界观、品质、性格的形成阶段，这个时期学生的特点是可塑性、模仿性强。他们把教师当作最直接的榜样，尤其是教师的一举一动、一言一行对学生都有深刻的影响。记得在教一年级学习厘米，米的认识时，我在黑板上板书时，把“米”连笔写了下来，当时并没有意识到什么，当我再让他们做小演草时，我才发现“米”这个字学生写得很草，有的竟把两点写成了一横，这时我才意识到问题的严重性，我在课堂上重新强调了“米”的写法，并向学生检讨了自己的错误。从此我在黑板上板书时，都是一笔一划，再也没有疏忽过。孩子，是祖国的未来，需要我们认真的，细心地培养，来不得半点马虎。教师的行为作风，求知精神，处世方法乃至气质、性格，习惯都在对学生起着熏陶或感染作用，甚至感召作用。就好象一丝丝春雨那样，“随风潜入夜，润物细无声”，其效果往往比教师的长篇大论要好得多。记得刚教一年级的时候，学生下了课就先慌慌张张的跑出去，班里的桌子被碰歪了，文具掉在了地上，这时，我便留下几个孩子跟我一起收拾教室，其他孩子在外面玩。慢慢的，这几个与我收拾教室的孩子不碰桌子了，再后来，班里的孩子都不掉文具了，偶尔文具掉在地上，不论是自己的还是别人的，都会很快的弯腰捡起。可见教师的行为，对学生来说，是耀眼的旗帜，是崇敬的榜样，是效法的楷模，是鼓舞学生上进的精神力量。因此，教师的任务就是用自己的榜样来诱导学生，自古以来，教师职业的传统美德是“为人师表”。苏联教育家乌申斯基认为，教师的人格对于青少年的心灵来说，是任何东西都不能代替的，是有益于发展的阳光。教师要求学生勤奋学习，自己先要勤于工作和学习，要求学生守纪律，自己首先要自觉遵守各项规章制度。在不同的历史时代，尽管社会制度、教育内容不同，但教师在品德上应起表率作用的观念，却代代相传。教师以身作则才能起人格感化作用，严于律已，就能赢得学生的尊敬。教师的劳动是艰苦复杂的，职责是光荣神圣的。为了人才的成长，对于学生来说教师是铺路的石子，甘愿让学生从自己身上走过；教师是人梯，希望学生站在自己的肩上去攀登新的科学文化知识高峰；教师是红烛、燃烧自己，照亮别人，引导青少年一代向更高的道德高峰攀登。今天，我们要继承借鉴古今中外教师道德中一切有用的东西，经过消化、吸收、改造、创新，为我所用，发展和完善社会主义的教师道德与责任。当今教师道德的重大责任 武汉情智学校 匡新超邓小平同志曾指出：“培养德智体全面发展的社会觉悟胡文化的劳动者，关键在教师”。教师是人类灵魂的工程师，是培养下一代的辛勤园丁。教师职业的地位和作用的重要，决定了教师道德责任的重大。在道德行为上，教师道德比其他职业道德，有着更加强烈的表率性。教师道德不仅是教师自己行为的规范要求，而且是作用于学生的教育手段。学生正处于世界观、品质、性格的形成阶段，这个时期学生的特点是可塑性、模仿性强。他们把教师当作最直接的榜样，尤其是中小学教师的一举一动、一言一行对学生都有深刻的影响。教师的行为作风，求知精神，处世方法乃至气质、性格，习惯都在对学生起着熏陶或感染作用，甚至感召作用。就好象一丝丝春雨那样，“随风潜入夜，润物细无声”，其效果往往比教师的大篇大要好得多。可见教师的道德。对学生来说，是耀眼的旗帜，是崇敬的榜样，是效法的楷模，是鼓舞学生上进的精神力量。因此，教师的任务就是用自己的榜样来诱导学生，自古以来，教师职业的传统美德是“为人师表”。苏联教育家乌申斯基认为，教师的人格对于青少年的心灵来说，是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光。教师要求学生勤奋学习，自己先要勤于工作和学习，要求学生守纪律，自己首先要自觉遵守各项规章制度。在不同的历史时代，尽管社会制度、教育内容不同，但教师在品德上应起表率作用的观念，却代代相传。教师以身作则才能起人格感化作用，严于律已，就能赢得学生的领事和尊敬。教师的劳动是艰苦复杂的，职责是光荣神圣的。因此，需要教师为之献身。为了人才的成长，对于学生来说教师是路的石子，甘愿让学生从自己身上走过；