期刊论文,浅谈运用信息技术培养创造性思维能力.pdf

第2 5 卷第l 期 2 0 0 9 年1 月 贵州教育学院学报 社会科学 J o 唧a lo f z h o uE d u c a t i o nI 璐t i t u t e S o c i a ls c i 肌c e V 0 1 2 5 N o 1 J 蛐 2 0 0 9 浅谈运用信息技术培养创造性思维能力 基于对中学语文教学的研究与实践 何喜贵 贵州省都匀一中 贵州都匀5 5 8 0 0 0 摘要 培养学生的创造性思维能力是创新教育的重要组成部分 一个具有创造性思雏能力的学生 能从 多角度 多方面看问题 搜集 获取信息的能力强 思维具有新颖性和独创性 随着信息技术的迅猛发展和普 及 运用信息技术培养学生创造性思维能力的作用已成共识 在中学语文课堂教学的研究与实践中 教师应 该变革旧的教学方法 营造民主 和谐的教学氛围 运用新的教学策略 运用信息技术努力为学生创设活动情 境 丰富学生的想象力 激发学生的积极性 鼓励学生大胆尝试 主动参与 以培养学生的创造个性 关键词 中学语文教学 创造性思维能力 信息技术 中图分类号 G 6 3 3 3 文献标识码 A 文章编号 1 0 0 2 6 9 8 3 2 0 0 9 0 1 0 0 2 6 一0 4 S o m eI d e a sa b o u tA p p l y i n gI n f o r m a t i o nT e c h n o l o g yt o D e V e l o p i n gA b i l i t yo fT l l i n n gi na nI n n o V a t i V eW a y B 卸s e d 仰t h er 睽l e a r c h 锄dp 联I c t i c eo ft e a c l l i I 坦C h i n 荡ef I o rm i d d l e 础1 0 0 l s H EX i g u i D u nN o 1M i d d l eS c h o o l D u y 岫 G 埘z h o u 5 5 8 0 0 0 A b s t l m c t T 0d e v e l o ps t u d e n t s a b i l i t y0 ft I i n k i n gi na I Ii 肺o v a t i v ew a yi s 锄i m p o n 锄tp a no fi n n o v a t i n ge d u c a t i 伽 As t u d e n t 谢t ht h ea b i l 畸t ot h i n ki r u l o v a t i v e l yi 8a b kl o1 0 0 ka tt h i n 铲f m md i 如r e n t 粕g l e s 锄dd i 雎r e n t 船一 p e c t s H eh 曲a8 t T o n ga b i l i t yt Dg a t h e ri r 迁b 姗a t i o n 跚dh j 8t K n k i n gi sf k s ha n d 商画n a l w i 也出er a P i dd e v e l o p m e m 醐dp o p u l d z 蚵o no fi 舶m a t i o nt e c h n o l o g y t om a k eu s eo fs u c ht e c h n o l o g rt od e v e l 叩s t u d e n t s a b i l i t y0 ft l l i n k i n gi n 蛐i n n o v a t i v ew a yh 鲴b e c o m ec o m m o I l l ya c c e p t e d I nt h er e s e a r c ha n dp r a c t i c eo fc l 鹊s r o o mt e a c h i n g0 fC h i n e s e t h e t e a c h e r8 h o l l l dt r yh i su t m o s tt oc r e a t ead e m o c r a t i ca 1 1 dh a 册o n i o u st e a c h i n ga 砷o s p h e r e t ou s en e wt e a c h i n g8 t r a 睁 g i e s 明dt ou s et h ei n f o m m t i o nt e c h n o l o g yt oc r e a t es i t u a t i o n sf o ra c t i v i t i e ss o 龋t oe n r i c hs t u d e n t s i m a 舀n 砒i o n t o a c t i v a t et h e i re n t h u s i 鹊m t oe n c o 啪g et h e mt ov e n t u r ef o rt h ec u l t i v a t i o no ft h e i ri r m o V a t i v ep e r s o n a l i t y K e yw o r d s M i d d l es c h o o lC h i 北B eT e a c l l i n g A b i l i t y0 fI 帅o v a t i v e7 r h i 出I l g I n f o r I l l a t i 7 I 镜l u l o 蛔 2 l 世纪呼唤创新型人才 如何有效地培养学生的创 造个性 发展其创造能力 已成为教育工作者研究的重要 课题 教育学家斯普朗格说 教育决非单纯的文化传递 教育之为教育正因为它是一个人格心灵的 唤醒 这是 教育的核心所在 即是说教育的最终目的不是传授已有 的东西 而是要把人的创造力诱导出来 将生命感 价值感 唤醒 创新是人类社会赖以生存和发展的根基 是一 个民族进步的灵魂 是国家兴旺发达的不竭动力 随着知 识经济时代的到来 创新的作用显得更加巨大而不可替 代 而培养未来公民的创新品质 提高整个民族的创新能 力 都离不开教育的创新 离不开广大教师创造性地工作 培养学生的创新思维是创新教育的重要组成部分 因为 一个具有创新思维的学生 能从多角度 多方面看问题 搜 集 获取信息的能力强 思维具有新颖性和独创性 这样产 生的创新能力也就比较强 目前 我们有些学生还是习惯 于 传授教育 不能主动 积极地去探究知识 只想被动 消极地接受知识 因此研究在语文教学中培养学生的创 新思维很有必要 以课堂教学为主的学科教学 是实施素 质教育的主阵地 也是实施创新教育的主阵地 语文教学 是培养学生的创新思维的一块肥沃的土壤 如果我们善于 耕耘 就能让学生的创新能力充分焕发出来 随着信息技术的迅猛发展 信息技术与学科整合已成 为广大教育工作者的共识 信息技术与中学语文教学整 合 是把信息技术与语文课程的学与教融为一体 让内容 丰富的语文课堂作为信息技术的载体 又把信息技术作为 语文课堂的一个崭新的支撑 在语文教学中 恰当地运用 信息技术 能够增强语文教学的直观性 形象性 丰富性 使知识的信息通过各种视听手段 有声有色 有静有动地 再现在学生的眼前 从而诱发学生勤于思考 主动 有个性 地学习 发展学生的想象力 培养学生的求异思维和问题 收稿日期 2 0 0 8 一1 2 3 0 作者简介 何喜贵 1 9 5 6 一 男 贵州瓮安人 中学特级教师 贵州省都匀一中校长 主要研究方向为中学教育教学管理 中学语文教学 一2 6 万方数据 意识 从而激活学生的创新思维 在中学语文课堂教学研 究中 教师应该变革旧的教学方法 运用新的教学策略 努 力为学生创设活动情境 激发学生的积极性 鼓励学生大 胆尝试 主动参与 丰富学生的想象力 以培养学生的创造 性思维 一 运用信息技术 培养学生想 象 质疑 发散性思维的能力 一 运用信息技术 培养学生的想象能力 想象是一种立足于现实而跨越时空的思维 想象的 对象可以是现实生活中已存在 但个人尚未感知过的事物 的新形象 也可以是现实生活中尚未有过 还有待创造的 事物的新形象 所以想象具有 创新 的特征和内涵 爱 因斯坦说过 想象力比知识更重要 因为知识是有限 的 而想象力概括着世界上的一切 推动着进步 并且是知 识进步的源泉 在语文课堂教学中 恰当地借助网络平 台 运用电教媒体 结合教材内容 凭借想象因素 让学生 展开想象的翅膀 翱翔于想象的王国 对培养学生的创新 思维 发展其创造力 其意义无疑是重大的 1 借助网络媒体 提供想象的源泉 巧妇难为无米之炊 中学生由于知识尚欠丰富 阅 历浅 接触事物有限的缘故 使他们的想象能力受到已有 知识储备的限制 我们教师可以利用媒体扩大学生的知 识领域 丰富学生的表象储备 开拓学生的想象空问 提高 学生运用已有表象进行想象的能力 如学习杜牡的 山 行 这首绝句时 如果先展示若干关于秋天风景的图片 让 学生对枫林 霜叶 寒山石径等景物有了形象直观的感受 再让学生诵读 领悟这首诗 那么学生就有可能想象得出 诗中描绘的秋色之美 就有可能体会得出诗中蕴涵的豪爽 向上的精神 进而明白这是一首秋色的赞歌 再如学习郁 达夫 故都的秋 时 我们可以带领学生去浏览有关的网 站 让学生储备有关故都北京的知识 再引导学生去赏析 这篇散文 这样做是为了让相关的知识相互渗透 不仅可 以丰富学生的见闻 还可以积累学生的表象储备 为学生 的创造想像提供源泉 2 借助网络媒体 创设想象的情境 激发学生的想象 需要一定的情境或条件 需要教师 发挥主导作用去创设 而多媒体色彩鲜艳 声像同步 亦 动亦静的直观优势可以为教学情境的创设提供便利 如 学习 孔雀东南飞 时 可以先让学生欣赏 梁祝 这首名 曲 随着音乐的播放 启发学生想象梁祝化蝶的美丽 想像 蝴蝶翩飞的形象之美 人物的追求之美 歌词的旋律 意义 之美 在欣赏名曲的氛围中 在学生熟读 孔雀东南飞 的基础上 引导 启发学生去想象诗歌开头用孔雀起兴的 作用是烘托哀怜缠绵的气氛 是为了表现徘徊顾恋的情 调 是为了暗示仲卿夫妇的不幸遭遇 在此情境中 进一 步引导 启发学生去想象诗歌结尾处双飞鸳鸯的形象之 美 人物的追求之美以及全诗深刻的思想意义 3 精心设计练习 培养学生的想象能力 只有创造性地教 才能使学生创造性地学 学生的想 象能力的培养依赖于教师创造性地设计教学过程 如果 教师经常能运用网络媒体合理地设计一些想象练习 学生 的想象能力一定会提高 比如学习海伦 凯勒的 假如给 我三天光明 可以先指导学生欣赏 二泉映月 这首名 曲 让学生伴着 的乐音进行想象 让悠扬美 妙 跌宕起伏的乐音给学生插上想象的翅膀 进入音乐的 情境 让学生去感受月光似水 静影沉壁的秀美景物 去感 受月光下像一尊塑像静坐着 一言不发 一动不动的阿炳 复杂的内心世界 他仿佛在悲伤地慨叹自己的人生坎坷 漂泊元依 他仿佛在愤怒质问月光虽明 世道却暗 泉水虽 甜 人世却苦 水面虽平 人间不平 他仿佛在拼命地抗争 生活的贫困和疾病的折磨泯灭不了他对音乐的热爱和对 光明的向往 他仿佛在深情赞美恩重如山的师父和给自己 创作灵感的清泉明月 在此基础上 让学生在熟读海 伦 凯勒的 假如给我三天光明 一文的前提下 让学生带 着 二泉映月 的乐音想象 走进课文的情境 走进海伦 凯勒那无比丰富的精神世界 这样的训练 就好像是给学生插上了想象的翅膀 他 们可以在想象的无限空间里自由翱翔 想象的内容肯定会 五彩缤纷 答案也会百花齐放 这无疑有助于培养和发挥 学生的创新思维能力 二 运用信息技术 培养学生的质疑思维能力 疑问与矛盾是思维的启发剂 是创新思维的起点 读书无疑者 须教有疑 有疑者都要无疑 到这里才是长 进 朱熹的这番话非常有理 质疑是人类思维的精华 拥 有创新能力的人必然具备敢于质疑的良好思维品质 对 学生创新能力的培养离不开对学生质疑精神和质疑能力 的培养 古今中外的名家都非常重视启发学生在学习中 能敏锐地发现问题和提出问题 认为揭疑与质疑是一切创 造发明的前提和开端 培养一个有创造能力的人首先是 要培养他的揭疑与质疑能力 信息技术与语文教学的 整合 为语文教学创设的 形象情境 能为学生揭疑与质疑思维能力的产生与发展提 供形象的启示 或者说可以促进学生的深层思考 培养学 生的质疑精神和能力 需要教师的引导和启发 对学生的 质疑 教师的态度应该是鼓励 引导 让学生从不敢问到敢 于问 教师要把学生的质疑问难作为必不可少的教学环 节 在阅读教学中 要让学生自读课文 通过读课文自主 提出问题 讨论疑难 发表见解 让学生自己找出规律和解 决方法 例如学习鲁迅先生的 记念刘和珍君 一文时 可以让学生带着 作者为什么反复强调刘和珍 常常微笑 着 态度很温和 这些问题去读课文 并在小组展开讨 论 让学生充分发表自己的见解 学完课文后 可以让学 生自由质疑 在教学实践中 发现有不少学生能根据鲁迅 先生写作这篇文章时的创作心境及其所处的时代背景进 行分析 甚至有的学生还能提出 她才始来听我的讲义 这一句在动宾搭配上值得商榷 当三个女子从容地转辗 于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候 这是怎样的一个 惊心动魄的伟大啊 这一句中的 这 是一个伪主语 在 此基础上 又引导学生利用网络搜索了梁实秋写的关于 三一八 惨案的一篇文章 让学生自己读 自己发现问 题 自己找出答案 这样做 能使学生的逻辑思维 形象思 维和直觉思维有机地结合 相辅相成 彼此促进 也能使学 生的创新思维能力得到发展 在教学中 教师可以抓住有 利契机 借助多媒体和网络环境的帮助 把课本和课外读 物有机结合起来 从而也能积极有效地激发学生的阅读兴 趣 并从课内探究到课外 在教学实践中 教师要提高质疑的质量 就要了解学 一2 7 万方数据 生的知识储备 认真研究学生的思路 把提问的主动权交 给学生 刚开始时 大多数学生只会从字 词方面考虑 这 时教师应该循循善诱 学生的质疑就会越来越有质量 就 会从课文的重点和难点处质疑问难 从而使学生完成从 敢问 到 善问 的飞跃过程 应该说 引导学生质疑是手段 释疑才是目的 在释 疑过程中 教师不应包办代替 一般的问题可指导学生查 工具书解决 关键 重点 难点问题可组织学生进行讨论 最后老师作适当的介绍 讲解 点拨和评价 总之 释疑应 让学生自求得之 达到 教是为了不教 的目的 这样做 还有利于学生充分发挥个人见解 从而培养其创新精神 在课堂教学中 不必将所有的疑点一一解决 而应给 学生留下思维 再质疑的空间 比如在学习鲁迅 从百 草园到三昧书屋 这篇散文时 可这样运用信息技术培养 学生质疑思维能力 从百草园到三味书屋 是初中教材 的一篇传统精读课文 教学时 可以先引导学生利用网络 收集有关百草园的图片 然后在网上欣赏电影 新白娘子 传奇 的精彩片断 激发学生质疑 为什么叫三味书屋 学生通过网络收集有关信息 再结合课文进行分析 最后 明确 三味书屋原名 三余书屋 是鲁迅童年读书的书 整 整师名叫寿镜吾 三味的解释有二 一是将经书比作 米谷 史书比作蔬菜 子书比作点心 合称为三味 一是认 为再三体味读书的滋味 现在三味书屋已由绍兴鲁迅纪 念馆作为鲁迅故居的一部分加以保留 这样 利用信息技 术 使抽象的事物形象化 具体化 理解起来更加容易 而 在理解另外的问题时 也让学生进入 文字资料库 通过 查阅和提取自己所需资料 学生也会很快找到答案 如学 生找到了网上一些关于百草园的资料 联系前面的知识 学生就会进一步探求 美女蛇的故事有什么意义 为了弄 清这一问题 学生会从网上获取有关信息 经过师生对话 生生对话 最后一般都能达成一致的意见 鲁迅费那么多 的笔墨描写美女蛇的故事 是对那些伪装成美女的坏人 即对那些 丑恶 而蒙着 公正 的外皮的 人面东西 予以 深刻揭露 同时学生还可自然得出结论 此美女蛇非白娘 子那样的美丽 善良而多情的蛇精 同为异类 则可以赋予 其不同的感情色彩 不同的思想意义 启发学生去质疑问难 再带着问题去深入探究 不仅 可以巩固和加深对课文的理解 还能使学生更深入地去领 会课文的思想内涵 从而使他们质疑问难 渴求解疑及主 动探索求知的创新思维习惯得以养成 三 运用信息技术 培养学生的发散性思维 能力 我国数学家徐利治教授指出 数学上的新思想 新观 念和新方法往往来源于发散思维 能不能积极 自觉地培 养学生的发散性思维 可能是传统教学与新型教学一个很 大的区别 何克抗教授指出 发散思维的作用是要解决思 维的方向性问题 发散思维也叫做求异思维 逆向思维或 多向思维 它没有特定的思维材料和特定的思维加工手段 和方法 但对思维的方向性做出了积极的指导作用 由此 可见 所有的创新过程都离不开发散思维 因此在教学中 必须给学生创造思维发散的机会 把握学生思维发散的机 会 在教学设计中给学生预留更多思考和选择的空间 让学 生能在不同思维方向的途径下 来经历不同的学习过程 得 出不同的结果并给予比较这些不同结果的机会 一2 8 一 例如在学习白居易 琵琶行 这首诗时 可以先指导 学生在反复朗诵的基础上 通过网络资源向学生介绍有关 自居易的思想生平 提供一些与诗中有关的丰富多彩的图 片 并要求学生通过网络查找有关资料回答 如何理解 千 呼万唤始出来 犹抱琵琶半遮面 这两句诗 让学生充分 发挥网络优势 筛选出主要信息 可以得出多样的结论 这 一联朴实无华的诗句 或者写出的是一个沦落天涯的琵琶 女 自以为身份低贱而不愿与人相见的凄凉情态 或者是 用它形容女子不愿接近人时羞羞答答的情态 或者是用它 讽刺那些故弄玄虚不敢暴露内心世界的人 或者是用它表 达一种对欲出未出 欲显未显的情景的急切心理 总之 要鼓励学生大胆想象 各抒已见 同时 教师还可以利用 多媒体网络教室控制平台把不同的说法调到大屏幕上去 让其他学生观看 使提出问题的学生有一种成就感 而其 他学生在认真听到 看到别人意见的同时 也能受到启发 从而能在他人意见的基础上提出更新更好的想法 这样 学生的发散思维能力就有可能得到培养和提升 二 运用信息技术 促进学生创新 思维能力的发展 何克抗教授认为 小学生从一年级开始 就同时具有 人类思维的三种基本形式 即逻辑思维 形象思维和直觉 思维 我们必须同等重视这三种思维形式 并在各个学科 尤其是在语文学科中 要通过多种环境 多种手段 方法 特别是要充分利用多媒体和网络环境 去促进和培养学 生的这三种思维能力 现代信息技术的运用 冲击了传统的教学方法和教学 组织形式 使得教学的个别化 教学方式的灵活化有了可 能 它有利于学生自主学习 获取信息 是理想的认知工 具 由于现代教育媒体 特别是计算机网络教学媒体具有 承载信息的种类多 能力强 使用方便的优点 信息技术作 为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具 它为师 生提供了一个创新互动的空间 学生在老师的指导下 通 过多向互动 多维反馈等方式实现创新性个别学习 自主学 习 协作学习 多元学习 从而激发学生的创新意识 提高学 生参与学习的兴趣 使学生的创新思维与实践能力在整合 过程中得到有效的锻炼 使学生之间的个体差异都能得到 最合理的提高和发展 这正是创新人才培养所需要的 一 有效利用信息技术提供丰富的资源 在教学中教师要积极开发多媒体计算机教学辅助软 件 在教学中为学生创设情境 提供多种学习资源 激励学 生自主投入 自主学习 自主构建 提高课堂教学效率 媒 体不仅是教具 还成为学生的学具 视听结合 边看边想 使每个学生都成为信息的阅读者 教师不再是学生获得知 识的唯一信息源 而变成是学生学习的指导者 意义建构 的促进者 是他们的学习伙伴和朋友 因此 要利用现代 教育技术为教学改革服务 就必须重新认识媒体的作用 把它作为能提高和激发学生思维能力发展的工具 学 生借助这个工具 通过积极参与 获得充分的感官信息 为了提供给学生丰富的 多层次的巩固练习 为了更 好地培养学生的知识技能 增强运用知识解决生活中问题 的实践能力 教师在技术上应该实现多元化的组合 一方 面利用学校网站的 资源库 为学生提供大量的阅读材 料 另一方面结合学生的实际情况 让学生自主地上网搜 万方数据 集自己喜欢的相关阅读材料 每一位学生都具有创造力 都有自觉探索的愿望 教师在教学中要为每位学生提供 表现潜在探索欲的机会 以充分展示他们的创造力 教师 要增加学生自主学习 协作学习的实践活动时间 把学习 的主动权还给学生 在网络互动教学中 教师通过学生和 计算机的交互活动 克服程序性 使学生拥有选择学习内 容和方法的自由 学生可以根据自己的程度和兴趣 有目 的地选择学习内容 不同程度地巩固知识 在轻松 自由的 自主学习中训练创新思维 如学习 胡同文化 这篇课文 时 可为激发学生阅读兴趣 加深对老北京胡同文化的理 解及时地指导学生进入有关网页中的 扩展阅读 栏目或 者自己上网搜索 在拓展资源的同时 进一步增强学生对 祖国文化的独特理解 教师在找扩展资源时要注意符合以下原则 1 相关性 原则 为学生提供与当前课文主题相关 体裁多样的阅读 材料 2 思想性原则 在保证思想性 知识性的基础上 突出一定的趣味性 3 图文并茂原则 4 层次性原则 根据学生的个体差异 提供难度不同的材料 以适应不同 学生的需求 5 可读性原则 根据学生的心理发展特点 偏重于可读性强 琅琅上口型的资料 单靠教师为学生提供的自学资源并不能满足学生对知 识的需求 除了以上的作法 教师还可以引导学生自行在网 络上寻找 网络被誉为信息的海洋 在互联网里各种各样 的信息分门别类 纷繁复杂 教师只需指导学生学会基本 的搜索信息的知识 学生就能在网上查找到所需的信息 二 灵活运用信息技术组织多种形式的学习 运用现代信息技术手段 通过信息技术与学科课程的 有效整合来实现一种理想的学习环境和全新的 能充分体 现学生主体作用的学习方式 可以给学生以思维上的启 迪 触发学生思维的灵感 为学生积极 主动地学习创造条 件 同时还会营造出一种愉悦 和谐 民主 平等竞争的学 习气氛 从而彻底改革传统的教学结构和教育本质 达到 培养大批具有2 1 世纪能力素质的人才 即创新人才 的 目的 教师在教学中除了让学生大量阅读外 还可以灵活 运用信息技术进行其他的方式学习 可以通过情境创设 信息资源提供 合作学习的组织和研究性学习的指导以及 自主学习策略设计等方面 而不是板书 讲授和满堂灌 来组织教学 语文新课程标准指出 智力的核心是思维 语言和思维密不可分 听话 说话训练是语文教学的重 要任务 培养学生的听说能力既是日常生活的需要 又能 促进读写能力的提高和思维的发展 思维是人脑对客观 世界的一种反映能力 从个体发展来说 儿童是在掌握语 言的过程中发展思维的 语言越发展 思维也越发展 让 学生通过合作学习 进一步对课文进行分析 加深认识的 过程 通过一段时间进行说的训练 会说就会写 从而达到 发展学生的思维能力和语言能力 课堂中还可以有讨论 有辩论 有角色扮演等等 以讨论为例 围绕什么主题来 讨论 初始问题如何提出 怎样提出后续问题 从而把讨论 进一步引向深入等等 这样的学习方式能有效地提高课堂的教学质量 能很 好地落实素质教育的任务 通过教学实践 证明了按照培 养思维能力的教学思路进行教学 并充分发挥网络资源丰 富和人机互动 师生互动的优势 就能大幅度地提高学生 阅读和写作的质量 使学生基于概念的逻辑思维能力和基 于表象的形象与直觉思维能力 甚至创新能力 都能得到 很好的训练和发展 从而达到语文能力和思维能力同步发 展 同步增长的目标 三 运用信息技术 让学生的个性 得到充分的张扬 科学的创新每时每刻都在改变着我们的社会生活 同 时也改变着教育 改变着人 时代越发展 人的个性越突 出 个性孕育创新 创新体现个性 培养更多的创新型人 才 社会才能始终保持创新的活力 人的个性其实最宝 贵 只有个性才能真正体现人的价值 爱因斯坦凡事都要 打破砂锅问到底的个性孕育并诞生了著名的相对论 歌 德巴赫猜想 的求解应该说也是陈景润锲而不舍的个性 的产物 如果我们能让学生的优良个性得到充分的张扬 学生的创新思维也一定能得到充分的发展 信息技术拓 宽了人们获取信息的渠道和范围 极大地丰富了信息资 源 为个性化 自主及交互式的学习提供了实施的舞台 在语文教学中 作文最能体现学生的个性和灵性 但 由于种种原因 学生害怕作文 而且经常陷入千篇一律的 泥潭 信息技术的有效运用 能较好地改变这一局面 首先 网络的开放性使学生面对无限广阔的写作对 象 生动丰富的写作资料 网络技术的迅猛发展 如B B s 论坛使学生的写作对象不会局限于教师 学生在论坛上发 表一个帖子 就会获得类同于 发表 的成就感 因此学生 的写作兴趣很高 丰富的写作资源 使学生不再闭门造 车 一个材料写几年 这样学生作文中新鲜的 有个性 有 灵气的东西就越来越多 其次 网络的虚拟性使学生在表达感情时无须设防 在实际写作环境中 学生不敢写 不便写 不好写的内容便 可通过自己申请的虚拟角色写出来 第三 网络的对话功能 为学生提供了沟通 交换意见 的平台 学生可以通过B B s 论坛 E M A j L 等方式与网友 取得联系 在互不设防的情况下 他们沟通 争论 而在这 种情况下 学生个性最鲜明 感情最真实 总之 现代信息技术不但给学校提供了先进的教学工 具 而且还开拓了语文学科的教学内容 传统的教学观念 和教学方式 为书本知识与社会信息相结合 教师传授与 学生自我探索相结合的教学结构所取代 教师在教学过 程中唯有注意现代信息技术与语文学科相结合 才能充分 开发学生的智力 培养学生的观察能力 记忆能力 思维能 力 想象能力及操作能力 促进学生整体素质的协调发展 让学生在信息技术的广阔天空里自由奔驰 朝气蓬勃地面 对现在和未来的挑战 参考文献 1 黄全愈 素质教育在美国 M 广州 广东教育出版 社 2 0 0 0 2 美 马斯洛等 人的潜能和价值 M 北京 华夏出版 社 1 9 8 7 3 袁振国 教育新理念 M 北京 教育科学出版社 2 0 2 4 吴志宏 多元智能 理论 方法 与实践 M 上海 上 海教育出版社 2 0 0 4 5 于漪 岁月如歌 M 上海 上海教育出版社 2 0 0 8 责任编辑 林静 一2 9 万方数据 浅谈运用信息技术培养创造性思维能力 基于对中学语文浅谈运用信息技术培养创造性思维能力 基于对中学语文 教学的研究与实践教学的研究与实践 作者 何喜贵 HE Xi gui 作者单位 贵州省都匀一中 贵州 都匀 558000 刊名 贵州教育学院学报 英文刊名 JOURNAL OF GUIZHOU EDUCATIONAL INSTITUTE 年 卷 期 2009 25 1 被引用次数 0次 参考文献 5条 参考文献 5条 1 黄全愈 素质教育在美国 2000 2 马斯洛 人的潜能和价值 1987 3 袁振国 教育新理念 2002 4 吴志宏 多元智能 理论 方法 与实践 2004 5 于漪 岁月如歌 2008 相似文献 10条 相似文献 10条 1 期刊论文 魏存兴 Wei Cunxing 中学语文教学如何培养学生的创造性思维能力 陕西师范大学继续教育学报 2006 23 1 在语文教学中 教师必须采用各种方式 方法培养学生的创造性思维能力 本文结合笔者的语文教学实际 例谈了激发创造兴趣 营造创造气氛 鼓励 创造精神 巧设疑问 开展讨论 放飞想象 引导发散 坚持创新写作等做法 对如何在语文教学中培养学生的创造性思维做了一些有益的尝试 这些做 法对培养学生的创造性思维能力是行之有效的 2 期刊论文 王庆德 新课标下的中学语文阅读教学与创新 金色年华 下 2010 7 阅读教学是中学语文教学的一个重要组成部分 在中学语文科的诸类活动中 阅读教学占有特别重要的地位 然而 由于缺乏科学理论的指导 阅读教 学 也包括整个语文教学 中还没有彻底解放思想和更新观念以及学校片面追求升学率等原因 导致目前在中学语文教学中存在着轻视或忽视阅读教学的现 象 这些现象严重阻碍着阅读教学的改革和发展提高 作为中学语文教师 如何突破现有的阅读教学模式 做到创新教学呢 本文试从三个方面来论述中学语 文阅读教学与创新 3 期刊论文 王宇 浅谈中学语文教学中学生思维能力的培养 读写算 教育教学研究 2010 7 语文教学总是闪耀着思维的火花 语文课堂必须将语文教学与思维训练巧妙融合 努力培养学生的思维能力 本文重点论述了语文学科教学中形象思维 能力 抽象思维能力 创造性思维能力的培养 4 期刊论文 钟毕 中学语文教学培养学生创造性思维能力探索 内江师范学院学报2003 18 5 在中学语文教学中 鼓励学生张扬个性是培养学生创造思维和能力的基石 设置活动是培养学生创造思维和能力的基本途径 创设情景是培养学生创造 思维和能力的必要条件 5 期刊论文 陈晓敏 再论中学语文教学中如何提高学生的创造性思维能力 教学月刊 中学版 2007 17 1998年 文学刊物 萌芽 以 教育怎么办 为主题组织了一组文章 以揭示中学语文教育中出现的种种问题 其核心是 唯理性教学模式 纵横贯穿于 语文教学领域 使最具人文性 审美性 灵活性 创造性和生活趣味的语文教育变成一种纯技术性 近乎八股文式的机械枯燥的应试训练 6 期刊论文 张艳琴 如何培养学生创造性思维能力 中学生阅读 高中教研版 2008 1 中学语文教学要构建以学习者为中心 以学生自主活动为基础的新型教学过程 使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上 在学生自主活动 和探索中 有目的地进行创造性思维训练 有利于学生主体精神 创新能力的健康发展 那么 如何在教学实践中培养这种思维能力呢 7 期刊论文 梁春霞 在中学语文教学中如何培养学生的创造性思维 文教资料2007 8 21世纪科技的竞争实质是人才的竞争 是人的思维能力的竞争 创造性思维能力是现代人素质的核心 为未来培养人才的语文教育也必然要把这一核心 素质的培养当作 重头戏 来抓 本文结合自己的教改实践对语文教学中学生的创造性思维能力的培养进行了论述 8 期刊论文 张松正 学生在语文阅读教学中创造性思维能力的培养 成才之路2008 20 培养中学生良好的思维习惯和思想方法一直是中学语文教学的重要任务 近年来 高考中加强了三种能力的考查 语言辨析和运用能力 文学作品和科 技文的阅读能力 审题能力 随着这三种能力要求的提高 中学生思维习惯和思维方法的培养越发显得重要 9 期刊论文 林贤斋 初中语文教学中如何培养学生的创造性思维能力 考试周刊2008 20 中学语文教学中的创新教育 是一项非常艰巨的工作 同时 也是一个崭新的课题 只有在语文教学中不断注入创新教育的活力 把创新教育融于语文教 学中 才不致于扼杀学生的创新意识 语文课堂教学也就能真正地培养学生的创新意识 10 期刊论文 陈琼华 中学语文教学如何培养形象思维能力 教师2010 19 教育中的创新是推进语文教育改革和教育质量提升的关键 创新教育作为一种全新的教育理念和教育方法 必将给语文教育界带来全新的气象和崭新 的面貌 创新教育的主要任务就是要培养学生的形象思维和想象等创造性思维能力 本文链接 授权使用 吕先竟 wfxhdx 授权号 5516c542 3635 4748 b40f 9e90013a7bd6 下载时间 2011年2月20日 私有制是租赁产生的基础 私有制产生了人们 对不同物品的不同所有权 人们根据所有权暂时出 让使用权 收取一定的使用费用 从而产生了租赁 随着生产力发展 租赁业也逐渐发展起来 租赁发 展的三 个阶段 古代租赁 传统租赁 现代租赁 编辑本段 租赁产业概况与历史 杭州汽车租赁公司杭州汽车租赁公司 杭州租车网杭州租车网 中国的租赁历史悠久 起源可追溯到原始社会 约 4000 多年 当时产品的剩余产生了产品的交 换 而在很多场合下人们需要频繁交换闲置物品 用后再归还 而不必让渡该物品与对方 这种仅仅 涉及物品使用权的交换 是最原始形态的租赁 在 中国历史上 文献记载的租赁可追溯到西周时期 卫鼎 甲 铭 记载 邦君厉把周王赐给他的五 田 出租了四田 这是把土地出租的例子 据历史 学家们考证 涉及租赁叛乱的诉讼 在西周中期以 后已不少见了 以 融物 代替 融资 使租赁兴起 租赁是指按照达成的契约协定 出租人把拥有 的特定财产 包括动产和不动产 在特定时期内的 使用权转让给承租人 承租人按照协定支付租金的 交易行为 vacuum interrupter 租赁在社会上的产生与发展渊源流长 最初的租赁物主要是土地 建筑物等不动产 1952 年 世界上第一家专业租赁公司 美国租 赁公司正式成立 其后租赁范围逐步扩展到以企业 生产 加工 包装 运输 管理所需的机器设备等 动产领域 现在租赁业已经成为一个充满生机和活 力的产业 据美国租赁协会统计 1989 年该国租 赁契约金额为 1224 亿美元 占当年全部资本投资 的 33 可见租赁业在资本投资中所占的重要地 位 现代租赁就是在企业需要机器设备时 由租赁 公司直接购入该项设备之后再转租给企业 以 融 物 代替 融资 为企业开辟了一条获取机器设备 的新途径 其主要理念源于 只有通过资产的使用 而不是拥有资产 才能形成利润 编辑本段 租赁的功能 vacuumvacuumvacuumvacuum interrupterinterrupterinterrupterinterrupter 1 租赁对承租人的有利之处 公租房 租赁业务的蓬勃发展 说明了租赁比拥有某项财产 更为有利 对承租人而言 租赁具有以下优点 1 租赁开辟了新的融资渠道 对广大中小企 业而言具有特殊意义 承租人可以借助租赁保留银 行贷款额度和紧缺的现金资源 增强企业营运资金 的灵活运用能力 2 2 可以按固定利率进行全额融资 租赁不要 求承租人立即支付现金 有助于缓解处于发展期的 新企业资金紧张问题 此外 租金固定 有助于防 止资金成本的增加 避免通货膨胀风险 租金固定 便于计算投资报酬率 有助于承租人快速完成投资 决策 3 灵活性 租赁协议限制条款较少 租赁方 式灵活 富有创造精神的出租人可以结合承租人的 特殊需要签订租赁协议 例如 可以约定等到设备 开始运转 具有生产能力之后才开始付支租金 而 且还可以不要求以取得的新设备向主要贷款人作 抵押 承租人可以避免再去签订成本昂贵的再贷款 协议 4 有助于加速机器设备更新 对于设备淘汰 更新快的企业而言 租赁为机器设备快速升级创造 了便利条件 在多数情况下 承租人把残值风险转 移给了出租人 减少了设备因过时而陈旧的风险 5 租赁资格审核程序简便 申请批准速度快 有助于承租人把握商机 6 有利于修饰财务报表 采用经营租赁时 租金作为营业费用处理 避免为购置设备而增加大 笔负债 可以有效地防止资产负债率上升 7 不用增加资本去购置设备 有利于保持股 权分布的稳定性 2 租赁对出租人的有利之处 1 利息收入 租赁也是一种理财方式 通常 情况下租赁利息较银行贷款利息高 因此 租赁公 司 金融机构发展租赁交易更具有吸引力 2 纳税利益 杠杆型租赁 leverage lease 就是 一种纳税导向型租赁 tax Oriented lease 例如 波 音公司把一架飞机卖给一位富有的投资者 尽管该 投资者不需要这架飞机 但他可以把这架飞机租给 一家外国航空公司 该航空公司不能利用纳税利 益 而该投资者则可以从中获得纳税利益 在这一 交易中 波音公司销售了它的产品 投资者 出租 人 获得了纳税利益 外国航空公司 承租人 则以一 种较优惠的方式获得了它所需要的飞机 3 高残值 在租赁期满租赁财产返还给出租 人的情况下 如果其实际价值远高于最初签订契约 时的预计残值时 会给出租人带来大额利润 3 租赁对机器销售商的积极意义 l 租赁公司负责解决承租人获取机器设备所 需资金问题 有利于机器销售商促销产品 2 租赁公司一次付现 能够加速机器销售商 的资金周转 可以降低机器销售商的销售风险 4 租 赁 对 银 行 的 有 利 之 处 1 银行借助于租赁公司转受信给中小企业 有利于降低经营风险 2 银行把整笔资金批发给租赁公司可以降低 作业成本 综上所述 融资租赁不仅为企业开辟了灵活机 动的融资渠道 而且为开拓新型业务开辟了市场 同时还提高了金融市场效率 进而有利于整个国民 经济的繁荣 编辑本段 租赁所包括的基本内容 1 租赁当事人 出租人 出租物件的所有者 拥有租赁物件的 所有权 将物品租给他人使用 收取报酬 承租人 出租物件的使用者 租用出租人物品 向出租人支付一定的费用 2 租赁标的 租赁标的指用于租赁的物件 3 租赁期限 即租期 指出租人出让物件给承租人使用的期 限 物品的租赁期限不得超过二十年 超过二十 年的 超过部分无效 租赁期间届满 当事人可以续订租赁合同 但 约定的租赁期限自续订之日起不得超过二十年 4 租赁费用 即租金 是承租人在租期内获得租赁物品的使 用权而支付的代价 编辑本段 租赁的形式 全自动过滤 器 1 传统租赁 在商品经济有了一定发展的基础上出现的 其 特点是 采取契约形式或口头形式 租金由承租人 支付出租人收取 租赁对象是往往是实物 租期完 毕租赁返还出租人 2 融资租赁 融资性租赁又称金融租赁 指租赁的当事人约 定 由出租人根据承租人的决定 身承租人选出定 的第三者 供货人 购买承租人选出定的设备 以 承租人支付租金为条件 将该物件的使用权转让给 承租人 并在一个不间断的长期租赁期间内 通过 收取租金的方式 收回全部或大部分投资 出租人 和承租人可以约定租赁期间届满租赁物的归属 对 租赁物的归属没有约定或者约定不明确 租赁物的 所有权归出租人 3 经营性租赁 经营性租赁是指一种短期租赁形式 是指出租 人向承租人短期出租设备 并提供设备保养服务 租赁合同可中途解约 出租人需反复出租才可收回 对租赁设备的投资 编辑本段 租赁的用途 1 对承租人的功能 融资资金 减少资金占用 提高资金流动性 表外融资 避免设备陈旧过时的风险 获得专业性管理服务 2 对出租人的功能 降低投资风险 扩大投资规模 扩大产品销售 编辑本段 租赁的主要特征 租赁的主要特征包括以下四方面 1 租赁一般采用融通设备使用权的租赁方 式 以达到融通资产的主要目的 对出租人来说 它是一种金融投资的新手段 对承租人来说 它是 一种筹措设备的新方式 2 租赁设备的使用限于工商业 公共事业和 其他事业 排除个人消费用途 3 租金是融通资金的代价 具有贷款本息的 性质 4 租期内 设备的所有权归出租人 使用权 归承租人 编辑本段 租赁的种类 租赁可从不同的角度进行分类 从租赁的目的 分 可分为融资租赁和经营租赁 从征税角度来分 有正式租赁和租购式租赁 从交易的程度分 有直接租赁 杠杆租赁 回 租租赁和转租赁等 融资租赁 融资租赁是设备租赁的基本形式 以融通资金 为主要目的 其特点是 不可撤消 这时一种不 可解约的租赁 在基本租期内双方均无权撤消合 同 完全付清 在基本租期内 设备只租给一个 用户使用 承租人支付租金的累计总额为设备价 款 利息及租赁公司的手续费之和 承租人付清全 部租金后 设备的所有权即归于承租人 租期较 长 基本租期一般相当于设备的有效寿命 承租 人负责设备的选择 保险 保养和维修等 出资人 仅负责垫付贷款 购进承租人所需的设备 按期出 租 以及享有设备的期末残值 在融资租赁中 出租人实际上已将租赁所有权 所引起的成本和风险全部转让给了承租人 拥有一 项固定资产是要承担一定风险和成本的 所有权所 引起的成本主要有因租赁物的维修 保险所花费的 成本 所有权风险则主要包括两个方面 出售风 险 一企业拥有某项资产后如因某种原因须将其脱 手 往往要蒙受一定的损失 以低于买进的价格在 市场上脱手 技术陈旧风险 一企业拥有的设备 有可能因有技术更先进的同类设备出现 或因技术 进步使同样设备的价格下降而贬值 从而使企业蒙 受损失 经营租赁 经营租赁使以获得租赁物的使用权为目的 其 主要特点是 可撤消性 这种租赁是一种可解约 的租赁 在合理的条件下 承租人预先通知出租人 即可解除租赁合同 或要求更换租赁物 经营租 赁的期限一般比较短 远低于租赁物的经济寿命 不完全付清性 经营租赁的租金总额一般不足以 弥补出租人的租赁物成本并使其获得正常收益 出 租人在租赁期满时将其再出租或在市场上出售才 能收回成本 因此 经营租赁不是全额清偿的租赁 出租人不仅负责提供租金信贷 而且要提供各种 专门的技术设备 经营租赁中租赁物所有权引起的 成本和风险全部由出租人承担 其租金一般较融资 租赁为高 经营租赁的对象主要是那些技术进步 快 用途较广泛或使用具有季节性的物品 正式租赁 正式租赁是指一项符合国家有关税法 能真正 享受租赁税收优惠待遇的租赁交易 正式租赁的出 租人可享有加速折旧 投资减税等税收优惠 承租 人支付的租金可作为费用 从应纳税的收入中扣 除 而且还能分享出租人获得的一部分减税 因此 租金较为廉价 租购式租赁与直接租赁 租购式租赁是非正式租赁和有条件的销售租 赁 它是指承租人在租期届满时 可以名义价留购 设备并获得所有权的租赁交易 许多国家把它看成一项分期付款交易 一般来 讲租金很高 直接租赁是指一项由出租人独自承担购买出 租设备全部资金的租赁交易 杠杆租赁 杠杆租赁是目前较为广泛采用的一种国际租 赁方式 是一种利用财务杠杆原理组成的租赁形 式 杠杆租赁至少有三方面的人参加 贷款人 出 租人 承租人 杠杆租赁主要有以下几个优点 某些租赁物 过于昂贵 租赁公司不愿或无力独自购买并将其出 租 杠杆租赁往往是这些物品唯一可行的租赁方 式 美国等资本主义国家的政府规定 出租人所 购用于租赁的资产 无论是靠自由资金购入的还是 靠借入资金购入的 均