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文档简介

可能性说课稿 教学目标： 1、使学生进一步体会事件发生的可能性，进一步体会等可能性和游戏规则的公平性； 2、能辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单的游戏公平规则。 3、通过活动和合作学习培养学生的兴趣和与人合作的态度。 教学重点： 使学生进一步体会事件发生的可能性，进一步体会等可能性和游戏规则的公平性。 教学难点： 能辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单的游戏公平规则。 教学准备： 班班通。准备好白和黄的乒乓球。 教学过程设计 一、小组活动 （1）师生关于游戏简单交流； （2）出示书本P64的研究例题； （3）首先让学生猜测谁赢的可能性比较大？ （4）让学生读题中的游戏规则，然后小组里准备好活动器具来模拟游戏。在学生游戏的同时让学生把结果统计在记录表里 【先用画正字的方法统计，然后再汇总有多少次】 （5）让学生根据刚才实际的游戏操作以及结果记录说说游戏工公平性。并讨论为什么？ （6）学生交流说明原因后，引导学生怎样才能让游戏公平地进行？启发学生改变口袋中红球与黄球的个数，使它们同样多，从而使游戏公平。 （7）让学生重新按照这样的情况再开展游戏，统计出结果，体会游戏是公平的。 二、初步应用，解决实际问题 1、完成P65试一试 （1）先让学生读题，弄清游戏的规则和方法，并根据问题分别作出猜测。 （2）组织分组的实际活动，以验证猜想。 2、完成P67练习十第1、2题。 （1）先让学生看题，然后让学生根据问题，仔细观察每个口袋里不同颜色小球的个数，再根据观察结果作出判断。 （2）学生作出判断时，要帮助学生理解：只要看口袋里红球和黄球的可能性是否相等。 （3）说明游戏的公平性，指出第一和第三个口袋模球是公平。 三、总结 在一定的条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性；一些事件的结果是不可以预知的，具有不确定性。确定事件用一定不可能来描述；不确定事件用可能来描述。 课后反思： 本节课教师充分利用游戏这一学生喜欢的方式，让学生在玩中感受游戏规则的公平性，在现实生活中具体一定的实际意义。因此，学生在活动的基础上对本课非常感兴趣。在教学中，首先，出示游戏规则，让学生猜测谁赢的可能性大一些之后，要求学生实际体验，记录摸10次后的结果。在活动的基础上，要求学生交流对游戏的体验，感受游戏规则的公平性。接着让学生重新设计公平的游戏，并根据新的规则，再次体验。由此加深事件发生可能性的理解，进一步认识游戏规则的公平性，但还
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