《给家乡孩子的信》说课稿.doc

给家乡孩子的信说课稿 一、【说教材】 今天我说课的内容是苏教版六年级十一册的第18课给家乡孩子的信本文是一封书信作家巴金爷爷在信中情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励抒发了自己要让生命开花地美好情感给人生启迪 全文分为六部分第一部分孩子们的信给巴金爷爷带来温暖巴金爷爷表示感谢；第二部分为了不让孩子们失望巴金爷爷带病写这封回信代替他与孩子们见面；第三部分写巴金爷爷无限热爱祖国和同胞他认为自己是平凡人但仍让自己生命开花第四部分写巴金爷爷认为自己的时间有限他十分珍惜每分每秒第五部分写巴金爷爷希望孩子们珍惜时间好好学习第六部分是对孩子的祝福语 根据教材建议和学生实际我将本课的教学目标定位如下： 1.正确、流利、有感情的朗读课文 2.通过对课文的学习体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情同时懂得 生命的意义在于奉献而不在于享受的道理 3能结合的重点词句围绕中心句谈出自己的感想加深对巴金爷爷的认识 根据教材的编排意图和本课作者的写作意图以及课文本身的特点可制定了以下重点、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、理解重点句的意思说出句子表达了作者怎样的思想感情 3、通过信中的语言文字体会巴金爷爷对下一代的关心激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望 教学准备：多媒体 二、【说教法学法】 本课准备用导读式教学法、演示法、自学讨论等方法进行教学对于六年级学生的认识和理解能力来说如果放手让孩子自己去读去思往往会使他们只停留在精彩的情节上或是抓不住的魂如果为了让他们听懂而老师一味的讲解学生则会感到乏味不堪因此我用导读式教学法就解决了以下教法存在的问题在学生自读课文之前老师提出一些引导性的问题或核心问题给孩子一个思维的定向让他们在老师的引导下随着老师的思路去阅读、去理解这样一来既避免了学生漫无目的的乱读再加之好奇、探求一切是孩子的本性他们一定会在不自觉中兴趣浓厚地进入探求问题的答案进而学懂课文让学生带着任务进行定向阅读对中下等学生起到引路作用对上等学生起到一石激起千层浪的作用阅读能力差的学生会在书上划注出现成答案；能力强的学生会边读边想准备概括出完整答案这样上中差兼顾既避免了学生读书漫无目的走过场的形式同时也向学生暗示着抓一段话中重点句子理解内容的阅读方法体现了导学式的原则 与此同时为了更好地完成教学任务为了帮助学生认识巴金我运用演示法通过媒体出示进行演示结合书中文字进行例解同时在教学过程中我将辅之以生动、极富感染的语言表述紧扣重点词、句细嚼慢咽让学生在紧张、极富感染、深受教育的课堂气氛中完成本课的学习任务 根据本课特点和我采用的导读式教学法以及大纲对六年级学生阅读要求：进一步培养学生的阅读分析、阅读理解、阅读解决问题的能力为将来自读奠定扎实的基础我依然教学生用“读（发现并提出问题）思（思考问题）议（讨论解决问题）再读的方法仔细口味、体会的情感”这里的学法指导、学法的应用将在教学过程中实施再现 三、【教学程序】 根据课文内容和教学要求我准备用2课时教学全文 今天我主要说第二课时教学程序可以设计以下几个环节： （一）复习导入 1、听写词语 2、复习导入 （二）、指导读懂重点段突破教学重点和难点 、学习第3自然段教给学习方法 第一步：出示思考题（见教法）指名读课文； 第二步：默读课文思考问题； 第三步：各抒己见讨论问题 这一步是学懂课文的关键不仅要引导学生完成思考题更重要的是要引导学生抓住重点句子中的关键词句评议结合揣摩作者的用意体会文中语言文字表情达意的精妙之处同时老师再用引读法让学生反复朗读体会句中情感这样通过多种形式的引导让学生在读中体会出巴金爷爷无限热爱祖国和同胞他认为自己是平凡人但仍让自己生命开花 第四步：揣摩人物内心世界 在理解讨论巴金内心活动的句子：“不要把我当作什么杰出人物我只是一个普通人我写作不是我有才华而是我有感情对我的祖国和同胞有无限的爱我用作品表达我的这种感情”学生通过读文了解到巴金爷爷不仅爱孩子们还爱自己的祖国和同胞们同时把巴金爷爷那种谦逊的美德表达出来通过分析重点词、句如：“无限、终于”“我思索我追求我终于明白生命的意义在于奉献而不再与享受”“我愿意再活一次重新学习重新工作让我的生命开花结果”抓住这些词、句指导学生有感情的朗读怀着对老人崇敬的心情把巴金爷爷在回信中想表达的意思读出来体会巴金老人的品质多么高尚 这样一来学生不但对巴金爷爷有了深刻的了解而且激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望到此突破教学难点突出中心 第五步：回读全段 、引导学生当堂归纳本段的学习方法：读思议读 、运用所归纳的学法自学四、五自然段 这一环节充分体现了教师教给学生学习方法培养学生自学能力再现由“教”到