〈信用〉教学设计.docx

温丹凤讲信用初案设计教学内容：教科版语文三年级上册第10课讲信用教学目标：1.随文识字，联系上下文理解“不以为然、惋惜、毫不后悔”等重点词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过人物的神态、语言等的对比描写中，体会“小珍失约了，宋庆龄也毫不后悔在家等她”的原因，从而懂得做人要讲信用的道理。重难点：1.有感情地朗读课文。2.从对比描写中体会宋庆龄的讲信用。教学流程：一、故事导入1.出示成语“一诺千金”，让学生说说是成语是什么意思。2.今天我们就来学习第10课，题目就叫讲信用。师生共同板题。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，把字音读准，难读的地方多读几遍。2.检查字音，出示词语：宋庆龄 不以为然 惋惜 称赞 叠花篮 毫不后悔3.看课题，拓展课文主要内容。课文主要讲了（ 谁 ）（ 什么 ）时候“讲信用”的事。4.梳理结构，给课文分段。三、细读感悟（一）教学3-7自然段师：你认为宋庆龄是个什么样的人？课文是通过什么事来表现宋庆龄是个讲信用的人？（生）1.她真的不想去吗？（想去）从哪句话看出她很想去？（生汇报：宋庆龄听了高兴地拍起手来，说：“太好了！我早就想到李伯伯家玩儿了。”）2.指导读出宋庆龄的高兴，带着动作朗读。3.默读4-7自然段（1）分别找出爸爸和宋庆龄的神态描写，进行对比性朗读。（2）指导有感情地朗读。（二）教学第8自然段师：宋庆龄如约在家里等小珍，一分、两分、三分小珍没有来；十分、二十分、三十分小珍还是（ ）；一小时、两小时、三小时（ ）。（三）教学9-14自然段1.爸爸是怎么说的？（指名读句子，板书：惋惜）2. 宋庆龄是这样觉得呢？（指名汇报相关语句，齐读，板书：毫不后悔）四、拓展活动1.练笔如果你是小珍，得知宋庆龄在家里这么坚定地等，你会怎么想，怎么说呢？写下来，几句便可。五、总结赠送有关诚信的成语。师：老师希望你们以后在与人交往时，要时刻铭记-做人要讲信用。板书： 讲信用 不以为然 坚定 惋惜 毫不后悔张成超初案设计：教科版小学三年级语文上册讲信用教案教学目标1.读懂课文内容，感悟宋庆龄诚实守信的美德，学习宋庆龄，在生活中做一个讲信用的人。2.有感情地朗读课文。3.认识6个生字，会写13个生字，并从课文中积累“不以为然”“惋惜”等词语。重难点1.联系上下文和生活实际，体会为什么虽然小珍失约了，但宋庆龄为什么还能毫不后悔没去李伯伯家。2.有感情地朗读课文，分角色读好人物的对话。乐学善思办法选择多元化的朗读，让学生读出意境，语义流畅。让学生亲自体验文本，在读中体验生活，在读中培养创新能力。教学流程一、谈话导入，揭示课题1.出示宋庆龄的画像，请学生根据课前收集的资料，简介宋庆龄。2.课件出示宋庆龄的生平简介。3.导入新课，板书课题，齐读课题。师问：从题目中你读懂了什么二、初读课文，整体感知1.自由读课文。要求遇到不认识的字看拼音，一定要读准字音，再认清字形，并把句子读通顺。2.默读课文，想一想，课文主要讲了一件什么事。3.检查学生读课文的情况。三、扣读导悟，读中释疑1.再次默读课文，在读不懂的地方作上标记。2.学生质疑。教师引导学生将不明白的问题进行归并、筛选，形成有价值的重点问题。出示重点问题：宋庆龄为了等小珍没有去李伯伯家，可小珍却失约了，宋庆龄为什么毫不后悔？3.自由读第3自然段，边读边画出描写宋庆龄动作、神态和语言变化的词语，想一想：宋庆龄给你留下了怎样的印象？4.爸爸对她的这种做法赞成吗？学生自由读第46自然段，找出有关句子多读几遍。(1)引导学生理解“惊讶”“不以为然”的意思。(2)指导朗读。重点读好爸爸说话的语气。5.学生自读第7、8自然段，看看宋庆龄听了爸爸的话后怎么说，又怎么做的。6.小珍没有来，当初该不该等她呢？请自由读第12、13自然段，看看爸爸是怎么说，宋庆龄又是怎么说的。7.爸爸妈妈听了，支持宋庆龄的做法了吗？指名读、齐读第14自然段。四、回归整体，升华