瑞雪图的说课稿范文.doc

瑞雪图的说课稿范文 一、说教材 1、教学内容 瑞雪图是北师大版语文第7册主题单元的一篇讲读课文这是一篇借景抒情的传统散文作者用生动、优美的语言为我们描述了胶东半岛的第一场雪的美景课文通过对这一场瑞雪的描述表达对这一场预兆来年丰收的大雪的喜悦之情 2、教学目标的设定 （1）、研读课文感受雪大、雪美的特点体会大雪给人们带来的喜悦激发学生对雪的向往之情丰富学生对下雪的认识 （2）、有感情地朗读课文与作者交流感悟作者的感情及表达方法 （3）、培养和发展想象力与探究能力 说明确定以上的三个目标是结合本单元的教学目标也体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的教学理念 3、教学重、难点： （1）引导学生感受雪大、雪美的特点体会大雪给人们带来的喜悦 （2）有感情地朗读课文感悟作者的感情及表达方法 4、教学准备 （1）、由于部分孩子生活在南方没见过雪搜集关于雪景的多媒体课件有利孩子对雪的认识 （2）、收集有关雪的诗歌、图片以及了解本课的写作背景 （3）、圈划描写雪的重点句子 二、说教法： 1、多媒体直观法：教师利用电教手段创设多种情意使学生置身于课文所描绘的情景中在轻松愉快的氛围中学习使他们能更好、更快、更准地把握教学的重点、难点 2、自读自悟法：教给学生读书方法培养读书的能力体现以读为本、以学为导、导学结合提高素质的教学特点真正做到“以学生为主体” 3、感情朗读法：运用感情朗读法抓住关键词句品读课文体会情感 三、说学法： 1、读思议读法：在学文时我从“导扶放”逐步引导学生学会采用“读思议读”的方法理解课文体会情感 2、学法迁移法：在教学“雪后美景”这段时我引导学生迁移上一段的学习方法自读自悟 四、说教学流程： 复习导入问题引入品读词句抓住中心朗读回顾提高能力 第一步：复习导入新课 1、上节课大家已初读课文了解了课文大意谁能用简单的一句话概括课文内容作者是按照什么顺序写的 2、出示多媒体课件让学生观看下雪的图片用课前收集的诗歌和积累的词语赞颂眼前的情景 第二步：问题引入抓住要点 1、自由读第三、四、五、六自然段 2、谁来说说你最感兴趣的是一部分内容 （这样设计利用学生对文章的感性认识抓住文章的重点准确地把握文章里的思想感情） 第三步：品读词句体会情感 （一）体会雪大 这一环节是教学重点我准备用感情朗读法引导学生体会文中情感并结合“读思议读”的方法学习： 1读：指名读了解内容 2思：引导学生思考并得出问题：文中一句话突出“下得大”这一特点你从几个方面来体会雪下得很大 3议：根据上面问题学生展开讨论解决问题 4读：指名读读出雪下得很大的那种气势！ （这样在读的过程中引导学生体会作者是如何抓住事物特点进行描写的！同时在学生自读后总结该如何有感情朗读而后再读要求读出雪下得大的特点以此训练学生的朗读能力并在反复朗读中体会写作特点） （二）体会景美 课文中“雪后美景”这一部分是全文的重点是最能体会作者的情感所在我依然用感情朗读法教学这一部分并运用上一段中的“读思议读”的学习方法放手让学生小组合作学习雪后美景这一部分 1读：雪后美景这一部分 2思：组内思考梳理出问题：你从些语句中品味出雪景的美丽 为什么能从这些语句中感受到雪景的美丽 3议：组内展开讨论解决问题 4读:小组通过朗读表现出雪景的美 （这一部分的学习中我还让学生动手勾画出文中的动态描写和静态描写最后总结：这一部分你有什么收获从而掌握作者的写作方法最后再感情朗读进一步体会作者的情感） （这样的方法教学“雪中”“雪后”充分体现了朗读教学的优越性不但培养了学生读的能力也发展了学生思维能力） （三）体会人欢 对于“雪后人欢笑”这一部分我只抓住一个问题：孩子的笑真能把雪震下来根据上下文学生自然明白：为了表达喜悦之情这样可以看出学生已从反复朗读中体会出了文中的情感！ 第四步抓住中心理解情感 文章的最后一部分是作者的联想也是文章的重点直接揭示了作者的写作目的所以我引导学生理解“瑞雪”是指什么并根据自己收集的资料再次谈谈为什么称这场雪为瑞雪使学生明白此时此刻作者愉快的心情从而抓住了文章的中心 （这一环节从部分回归整体抓住中心句领会作者写作意图使学生充分理解了文章的情感并在学习知识的过程中完成了教学重点突破教学难点） 第五步：感情朗读整体回顾 此时此刻学生已完全掌握本文的朗读技巧领会了文章的思想感情相信学生一定能读出最好的水平！ 第六步：读写结合提高能力 结合课后习题引导学生说一说议一议作者在写雪后美景这一段中：先写（）再写人先写色彩再写（）,先写静再写（）先写（）再写（）从而总结出作者的写景方法然后让学生模仿雪后美景这一自然段的写作方法学写片段“这场雨来得多及时 啊！” （这样的设计符合传授知识与发展能力相结合原则让学生学以致用以提高写作能力） 五、说板书设计 根据课文的重点和作者的写作特点我的板书设计为： 瑞雪图 雪大：形状声音速度 景美：粉装玉砌 人欢：震落 总之在教学中我们应体现以学生为主体以读为本以学为导导学结合的教学特点使学生在读中理解课文、体验情感 一说教材 瑞雪图是北师大版语文第7册主题单元的一篇讲读课文这是一篇借景抒情的传统散文作者用生动、优美的语言为我们描述了胶东半岛的第一场雪的美景课文通过对这一场瑞雪的描述表达对这一场预兆来年丰收的大雪的喜悦之情 作者按学前、雪中和雪后的顺序写了第一场写了雪的美写得很有层次首先整体写“推开门一看嗬！好大的雪！那山川、河流、树木、房屋都笼罩上一层白茫茫的厚雪极目远眺万里江山变成一个粉妆玉砌的世界”接着具体写柳树、松树具有特色的雪后景致先写静态美：“落光了叶子的树木上挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿”再写动态美：“一阵风吹来树木轻轻地摇晃着那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来玉屑似的雪末儿随风飘扬在清晨的阳光下幻映出一道道五光十色的彩虹”在写雪景的基础上写人的活动：“一群群孩子在雪地里堆雪人掷雪球那欢乐的喊声、嬉闹声把树枝上的雪都震落下来了”通过孩子们的欢乐表达了人们无比喜悦的心情抒发了作者喜雪、赞雪的思想感情在了解了本课以后根据教学要求我设定了以下目标及重难点： 二、教学目标的设定 1.知识目标：认字8个写字6个；练习写摘录笔记练习独立识字 2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文；体会课文观察、描写景物的顺序 3.情感态度价值观目标：感受瑞雪的大而美体会作者的喜悦心情 三个目标是结合本单元的教学目标也体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的教学理念 三教学难点： 体会课文观察、描写景物的顺序体会作者的喜悦心情渗透按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法 四、教学重点： 1.练习提问、区别处理问题、标画重点词句、品味重点词语理解“彤云密布、骤然、极目远眺、粉妆玉砌、万籁俱寂、瑞雪、幻映”等词在文中的意思 2能正确、流利、有感情地朗读课文； 3品读课文感受瑞雪大而美的特点体会作者的喜悦心情；感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵 五教学准备： 1.因为学生基本都是南方的孩子很少有关于大雪的体验所以很难理解作者想表达的感情因此我在上课初始就使用图片引入有利于孩子对白雪的认识 2.圈划描写雪的重点句子 六、说教法 瑞雪图是一篇阅读课文应该以讲读为主 1、多媒体直观法：教师利用电教手段创设多种情意使学生置身于课文所描绘的情景中在轻松愉快的氛围中学习使他们能更好、更快、更准地把握教学的重点、难点 2、自读自悟法：教给学生读书方法培养读书的能力体现以读为本、以学为导、导学结合提高素质的教学特点真正做到“以学生为主体” 3、感情朗读法：运用感情朗读法抓住关键词句品读课文体会情感 七说学法： 1、读思议读法：在学文时我首先要求孩子们采用不同的方式进行朗读熟悉将要学习的段落并针对每一自然段的不同要求提出问题要求孩子们带着问题学习课文学会自主思考、自主学习接着要求孩子们根据所思考的内容填写表格品评自己觉得优美的语句我从“导扶放”逐步引导学生学会采用“读思议读”的方法理解课文体会情感 2、学法迁移法：在教学“雪后美景”这段时我引导学生迁移上一段的学习方法自读自悟 八说教学程序： 依据课文内容和要求我准备用两课时教学全文 第一课时：初读课文整体感知自学字词；再读课文理清层次熟悉内容 这里我主要说一下第二课时的教学设计我设计了以下几个环节： 第一步：复习导入 根据上节课的学习我设计这样的导入语：上节课我们学习了课文的1、2自然段谁能说说下雪前天气有什么样的变化并通过指名回答的形式随机抽查学生对于课文的掌握程度 第二步：问题引入抓住要点 要求学生自由朗读所学段落老师提出问题并要求学生带着问题阅读课文是我在教学这篇文章时的主要方式方法所以接下来我是这样设计的：让学生根据我所提供的导读卡按照读思写品的顺序以自主学习为主提出这样的问题：这一段话写了些景物天气有什么特点根据老师的引导学生一定会从文中找到与问题相对应的答案在通过小组汇总以后填写表格通过学生的相互帮助学习从而达到教学的目标 第三步：品读词句体会感情 （一）体会雪大 这一环节是教学重点我准备用感情朗读法引导学生体会文中情感并结合“读思议读”的方法学习： 1读：指名读了解内容 2思：引导学生思考并得出问题：文中一句话突出“下得大” 这一特点你从几个方面来体会雪下得很大 3议：根据上面问题学生展开讨论解决问题 4读：指名读读出雪下得很大的那种气势！ （这样在读的过程中引导学生体会作者是如何抓住事物特点进行描写的！同时在学生自读后总结该如何有感情朗读而后再读要求读出雪下得大的特点以此训练学生的朗读能力并在反复朗读中体会写作特点） （二）体会景美 课文中“雪后美景”这一部分是全文的重点是最能体会作者的情感所在我依然用感情朗读法教学这一部分并运用上一段中的 “读思议读”的学习方法放手让学生同桌合作学习雪后美景这一部分 1读：雪后美景这一部分 2思：同桌思考梳理出问题：你从些语句中品味出雪景的美 丽为什么能从这些语句中感受到雪景的美丽 3议：同桌展开讨论解决问题 4读:同桌通过朗读表现出雪景的美 （这一部分的学习中我还让学生动手勾画出文中的动态描写和静态描写最后总结：这一部分你有什么收获从而掌握作者的写作方法最后再感情朗读进一步体会作者的情感） （这样的方法教学“雪中”“雪后”充分体现了朗读教学的优越性不但培养了学生读的能力也发展了学生思维能力）（三）体会人欢 对于“雪后人欢笑”这一部分我采用填空的方式让孩子们自主体会学习根据我提供的线索反复阅读思考体会根据上下文学生自然能完成填空并从反复朗读中体会到文中的情感并且通过填空的方法让学生总结出作者写景的方法为课后布置学生观察描写下雨或日出的景象做准备 第四步：感情朗读整体回顾 最后课件再出示一幅瑞雪丰年图并揭示“瑞雪兆丰年”“冬天麦盖三层被来年枕着馒头睡”等谚语的具体含义从中总结体会到作者喜悦的感情 此时此刻学生已完全掌握本文的朗读技巧领会了文章的思想感情再配上音乐朗诵相信学生一定能读出最好的水平！在朗读过程中试着背