《牧场之国》说课稿.doc

牧场之国说课稿 下面是关于牧场之国的说课稿范文仅供参考 设计理念： 语文课程标准指出语文课应立足于培养学生的语文素养,应重视和提高学生的品德修养和审美情趣的提高使他们逐步养成良好的个性和健全的人格促进德、智、体、美和谐发展提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标牧场之国是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文文章描写了荷兰美丽的田园风光全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观因此我根据文本特点在教学中实施了美的教育有效的调动了学生的学习兴趣和积极性丰富其想象力激发其灵感与顿悟 设计思路： 根据四年级儿童特点和文本特色本着提高学生的审美情趣我把本课的教学目标定为： 1、自主朗读认识8个生字正确、流利、有感情地朗读课文 2、个性化阅读感悟文章语言的生动性积累语言体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用 3、边读书边想象画面感受荷兰牧场的风光美了解荷兰牧场的特点 体会动物与人、环境和谐统一的美好意境体会作者对荷兰的无比喜爱之情激发对美好大自然的向往之情 教学重点： 引导学生了解荷兰牧场的特点进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用感受文章语言的生动丰富学生的语言积累 教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰 教法设计： 1、采用自读自悟半扶半放的教学方法本文是一篇略读课文而且语言生动意境开阔优美充满诗情画意处处给人以美的享受非常适合学生朗读所以教学中在学生理解想象的基础上加强朗读运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读懂、读深进而达到书读百遍其意自见的目的并通过有感情地朗读感受景色美语言文字美从而受到美的熏陶美的感染陶冶学生的情操进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧 2、情境教学法：我利用现代教育技术手段为学生播放荷兰优美的田园风光图片同时教师配乐读文渲染情境以语言描绘的方法深深打动学生的心灵极大程度的调动了学生学习的兴趣和积极性课堂气氛轻松活跃让学生感受课文语言文字美真正领略到荷兰牧场的美丽得到美的享受 学法设计： 因为教为学服务所以我不能越殂代庖根据我采用的教学方法以及新课标对四年级学生的要求设计学生的学法首先初步感受作品中生动的语言与他人交流自己的阅读感受其次让学生读、划、思、悟通过动脑、动口、动手等方式培养学生读、思、议的能力促进学生思维品质的发展提高学生的自学能力为下阶段独立自主的学习奠定扎实的基础真正体现学生是学习和发展的主体以想像画面、品读感悟的学习方法贯穿整个学习过程有效突破教学重、难点全面完成教学任务 教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、创设情境激情导入： (荷兰风景图片欣赏)教师简介：这是荷兰的国花郁金香有200多种每年39月郁金香开了水仙花开了风信子开了整个荷兰就是一个万紫千红的世界所以便有了花之国的美誉荷兰境内的运河纵横交错大小不一的风车随处可见于是又有水之国风车之国的雅称荷兰的牧场辽阔无垠占全国领土的三分之一所以人们又称他为牧场之国今天我们就一起走进荷兰的牧场(板书课题) 二、初步阅读感知牧场之美 1、自由朗读课文提出读书要求：读准字音读通句子不好读的地方多读几次一定要做到字字入目 2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象? 3、感受文章的总分结构 三、深入阅读欣赏牧场之美 (一)走进白天的牧场 1、选择其中的一幅画面细细欣赏用自己喜欢的方式品读课文 2、学生自读自悟教师引领学生边读边想象画面 3、组织全班交流：打破文本叙述顺序作跳跃式阅读交流结合多形式、有感情朗读如：个人读、互读、引读、范读、默读、自由读等教师做适当的朗读指导每一个片断学完都要引导学生补充感叹：这就是真正的荷兰好一个牧场之国做回环朗读 4、抓住契机向学生进行保护环境、爱护家园的思想品德教育 (二)领略牧场夜晚静谧之美再次感叹 1、教师配乐范读学生闭眼感受荷兰牧场夜晚静谧之美 2、学生交流感受 (三)作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰?你明白了? 这既是作者在向人们介绍荷兰的特点更是对荷兰美景发出的赞叹 四、小结升华感悟牧场之美 针对板书进行小结再一次加深理解四次出现“这就是真正的荷兰” 这是一幅多么优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊此时我们和作者一样发出了由衷地感叹：这就是真正的荷兰好一个牧场之国将课堂再一次推向高潮 五、拓展视野延伸牧场之美 有兴趣的同学下去可查找荷兰水之国、花之国、风车之国、牧场之国的有关资料做一期异国风情的手抄报并配以简短的说明拿到班里和同学们互相交流一下 六、板书设计： 牧场之国 马牛羊 和