17地震中的父与子.doc

17地震中的父与子教学目标：1.认识8个生字，会写11个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.感受父子的亲情,学会爱别人,增强做人的责任感。教学重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。教学难点：让学生明白这对父子为什么了不起。教法：引导学生通过对人物外貌、语言、动作描写的重点句子的品读，理解课文内容，体会情感，让学生自读自悟，想象情景，组织学生交流读后的感受。学法：抓住课文重点句子自读自悟，想象情景，体会人物心情。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题1.明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。2.介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报课前搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像、图片资料，并对图片进行解说，然后谈谈对地震的认识与感受。3.教师导人：是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1994年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事。今天就让我们来学习第17课地震中的父与子。板书课题，齐读课题。二、初读课文，初步感知1自读课文，要求：a借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词。b用“”画出让自己深受感动的句子；c.想想课文讲了一件什么事?2.小组内互读课文，交流学习收获。3.全班交流：a检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形。b初步汇报自己深受感动的句子。三、再读课文，整体感悟1.默读课文，思考：a用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。b读了课文有什么感受。c划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。2.全班讨论：a用简洁的话说说课文讲了一件什么事。b谈谈读了课文，自己有什么感受。第二课时一、听写词语，复习导入1.听写生字、新词。2.复习内容：课文主要讲了一件什么事?二、品读感悟，深入情境1.自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子，小组内先试着回答一下。2全班交流，通过读感动的句子，说说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理的变化。估计学生会从以下几个方面来谈：a“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”(这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险。你从哪个词体会到的?“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。)b当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼达，我的儿子!”(从这里可以看出父亲见到废墟时，以为儿子已经死了，他感到极度伤心，表现出他失去儿子的悲痛心情。心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声。该怎样读呢?指名读，评议，齐读。)c“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一起!他坚定地站起身，向那片废墟走去。”(从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他坚定地站起身。当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢?请大家分小组讨论后练读，个人读，评议，齐读。)d“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他.他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”(课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大。是什么使父亲没完没了地挖呢?是一个信念在支撑这父亲“儿子在等我”。这是多么伟大的父爱!这是多么坚定的信念。与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么?有些父母看到废墟后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念儿子在等他。而且这位父亲见人就问你是不是来帮我?可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了38个小时这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话“不论发生什么，我总会跟你在一起!”)e儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说过：“只要我爸爸活着，他总会和我们在一起。”(从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他.即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。儿子深深地信任父亲也正是由于那句话“不论发生什么，我总会跟你在一起!”指导读：这句朴实的话，这种坚定的信念终于让父子团圆。读一读父子之间的对话，看看你感受到了什么?)f儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语(生说)。(是呀!父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对引读“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”)三、总结全文，升华情感1速读课文，夸夸这对父与子。2质疑：a课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?和同学交流自己的看法。b.“不论发生什么，我总会跟你在一起!”课文中为什么反复出现类似的话?这样写有什么好处?3.同桌交流：学了课文，你有什么感受?四、课后拓展，课堂练笔1.想一想，阿曼达被埋在废墟中时，会想些什么，做些什么呢?试着写一写。2.阅读类似的颂扬亲情的故事。板书设计：17地震中的父与子不放弃 信任责任感父子情深教学反思：18慈母情深教学目标：1.认识3个生字。2.了解课文主要内容,学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。3.有感情地朗读课文,体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感。教学重点：通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。教学难点：通过对描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教法：大胆放手，让学生在自主学习、自主感悟、合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。学法：自主阅读，自主感悟，与同学交流讨论。教学时间：1课时。教学过程：一、谈话导入,揭示课题1.谈话：同学们，我们刚学了课文地震中的父与子，感受到在突如其来的灾难面前，父爱迸发出的巨大力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢?今天我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深沉。2.板书课题，齐读课题。二、展示资料，交流预习1.简介作者。学生先介绍各自搜集的作者资料，然后教师可作适当的补充。(梁晓声，当代作家。1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。著有短篇小说集天若有情白桦树皮灯罩死神，中篇小说集人间烟火，长篇小说一个红卫兵的自白从复旦到北影雪城等。其短篇小说这是一片神奇的土地父亲，及中篇小说今夜有暴风雪分获全国优秀小说奖。)2.交流预习感受：课文主要讲什么?预习了课文后，你有什么感受?3.质疑：课文是怎样表现母亲的深情的呢?三、品读课文，感受母爱1.用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。2.小组内交流。3.全班交流。a你感受最深的地方是哪些?依据学生发言，让学生在读中体会，其主要为：(1)“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近.周围几只灯泡烤着我的脸。”(反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。)(2)“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”(这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚。)(3)“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”(说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。)(4)“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：我挺高兴他爱看书的!”(从中可以看出母亲支持儿子读书，反映出她内心的喜悦。)(5)“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”(这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间.)(6)“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”(从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚。)b你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句?(1)指名读句子，体会从这些描写中知道了什么。(2)小组分角色朗读对话.(3)全班分角色朗读，评议。四、升华情感，拓展延伸1.总结：说说课文是怎样表现母亲的深情的？学了课文，你有什么感受？2.拓展：读一读“阅读链接”纸船寄母亲，说说你读懂了什么?(纸船-寄母亲是冰心早年写的一首诗，写的是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌.运用借物抒情的写法，作者借纸船抒发了对母亲、对祖国的深深的思念。)3.延伸：课外读一读歌颂母亲的文章。板书设计：18慈母情深外貌： 瘦弱 龟裂语言： 爱 希望动作： 揉教学反思：19“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标：1.认识6个生字,会写14个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,把自己感受最深的部分背下来。3.了解课文主要内容,感悟作者对父母评价的理解,体会父母对子女的爱。教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。教学难点：引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。教法：引导学生精读童年部分和后来的认识部分，并让学生联系实际，想一想，家长对自己的鼓励和批评，在自己的成长中起到了怎样的作用。指导学生读出父母的“爱”。学法：自学，批注，与同学交流讨论。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1.说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。2.导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目叫“精彩极了”和“糟糕透了”，读了课题，你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢?二、初步感知，理清层次1.以较快的速度默读课文，将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分。读了课文，你知道课文主要讲了什么?2.以小组为单位，讨论默读课文中遇到的问题。3.全班交流：a朗读课文，重在校正字音和纠正读错的词；b学生当场识记生字生词；c课文怎样分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分；d指名说说课文主要讲什么?三、品读文章，体会情感1.出示阅读提示，要求学生小组合作学习。阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第114自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。2.学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。3.引导学生朗读感悟。4.点拨引导(根据学生品读的句子自由调整。)a“母亲一念完那首诗再次拥抱了我。”引导：你从中体会到什么?从哪些地方体会到?你能给同学们读一读吗?(齐读提示：注意母亲这时的表情，“眼睛亮亮地，兴奋地嚷着”。)导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱?b引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心。c“我看这首诗糟糕透了。父亲把诗扔回原处。”引导：你从这句话中体会到什么?其他同学有不同感受吗?导读：父亲还说了什么?找出来读一读。导读：父亲这句“糟糕透了”对七八岁的巴迪来说听起来好像很苛刻，但实际上这里包含着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱.你们还能从课文中的哪些地方体会到父亲对巴迪的爱?d“他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。”四、布置作业，体会情感1.有感情朗读课文。2.结合自己的生活实际，想想你是否与小巴迪有过相似的经历。第二课时一、披文入情.自我感悟1.通过上节课的学习，我们知道，巴迪写的第一首诗引出了两种截然不同的评价。那么，你们对这两种评价有什么看法?2.看来，文中两种“评价”也引起了我们的不同评价。谁对谁非呢?老师建议大家再认真读一读课文中写母亲评价的句子。想一想，母亲这样评价的用意。3.对于母亲评价的语句，我们来读一读，加深体会，读出母亲的情感。4.母亲的评价是一种鼓励，是一种爱，那么对父亲的评价又该怎样看待呢?真像有些同学所说的“残酷无情”吗?父亲为什么这样评价巴迪的诗?(父亲的评价与母亲的评价有关系。也就是说，父亲的苛刻评价也有道理，他不想让巴迪陷入自我陶醉中不能自拔。从根本上讲是出于父亲的一种责任心，是对巴迪的严格要求。)5.分角色读l14自然段，感受人物的不同心理。二、联系生活，加深体验1.我们清楚了文中父亲母亲的两种评价的真正目的，生活中你遇到过这样招来截然相反评价的事情吗?2.现在大家明白了这两种评价的好处，你到底喜欢哪种评价，你能说出你的真实想法吗?要求说出自己的观点，并说一说理由。3.看来大家倾向于鼓励性的评价，这不奇怪，每个人都会有这样的心理，这也许是大多数人的共性。可是假如生活只有一种评价行吗?大家读一读1617自然段，看一看你又获得了什么新的启示?读完后，小组交流一下。4.大家理解得真深刻，找巴迪成功的原因正确理解父母的用意。三、反思文本，内化情感1.通过对这篇课文的理解和体会，老师突然感觉到同学们一下长大了许多。大家都想发表自己的见解，现在老师就给每个同学一吐为快的机会。结合自己的生活经历，以爱的启示为题，写一篇200字左右的短文，可以写对课文的感想，也可以写自己对生活或学习中遇到的类似事情的新认识。2.互相交流所写短文，相互评议。3.小结：生活中有许多爱的不同表现形式，当我们遇到鼓励之爱的时候，应戒骄戒躁；当我们遇到严格之爱的时候，我们要正确地接受。板书设计：19“精彩极了”和“糟糕透了”鼓励 赞扬 严格 批评爱成才教学反思：20学会看病教学目标：1.认识11个生字。2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。3.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的能力。教学重点：理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。教学难点：理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。教法：1.引导学生自读，学生质疑和反馈。2.勾画出描写母亲语言和心理的句子，深入理解和感悟，体会母亲感情的变化。3.有感情地朗读，体会母亲的感情。4.引导学生谈谈自己的切身体验。学法：通过读、画、议和感情朗读，在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。教学时间：1课时。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.复习旧知。先复习四年级上册乌塔一课，感受作者对乌塔的敬佩之情。2.谈话导人：一位母亲为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今天，我们就来读读这位母亲写的这个故事。3.揭示课题。二、交流成果，初步感知检查交流预习成果。a用卡片认读11个生字。b读读课文中生字所组的词语。c说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。三、自读课文，整体把握1.自读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。2.交流：a说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子。b说说课文主要讲了一件什么事。c读了课文，你有什么话要说。(可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中某些现象的看法。)四、再读课文，体会母爱1.学生再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话.2.小组合作，交流各自阅读所得.3.全班讨论：a你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?(交流中读有关语句。)b你感受最深的是什么?(交流后读有关句子。)五、分角色朗读，体会母爱感情变化1.同桌分角色朗读课文。2.全班交流.指名几组分角色朗读课文。3.从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。六、总结升华，拓展延伸1.总结：学了课文，你有什么感受?(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱表示敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能，等等。)2.拓展：在你的生活中遇到过这样类似的故事吗?你是能克服生活中的一些困难的孩子吗?你读过类似这样的故事吗?3.延伸课外：想一想，如果我们在生活中碰到一些困难，我们应该如何克服?板书设计：20学会看病“冷漠”处理 独自看病母亲 儿子尽责的“爱” “路线图”教学反思：口语交际习作六教学目标：1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。教学重点：让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。教学难点：建议父母改进教育方法。教法：引导点拨，评议结合。学法：交流、探究、评议结合。教学时间：口语交际1课时，习作3课时。教学过程：第一课时 口语交际一、谈话导入，再现情境1.谈话导人：我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。(板书：父母的爱)2.再现情境：出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。二、创设情境，展开讨论1.提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?2.小组交流，形成观点。3.全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。联系实际，感悟父母之爱4.联系实际：你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。5.小组合作，互说互评。6.全班交流，互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。三、拓展延伸，沟通情感1.模拟场景：如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。(师生模拟交际。)如果我是妈妈呢?2.拓展延伸：今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。四、表扬激励,课堂总结第二课时 习作指导一、创设情境，诱发动机1.谈话导人：上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。2.创设情境.出示话题：a你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c你想和父母说的其他心里话。3.诱发动机：针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?二、自主选择，小组合作1.自主选择：各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。2.汇报话题：请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。3.小组合作：请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。三、全班交流，打开思路1.代表交流：每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。2.师生评议：要点：a是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b是否表达出自己真情实感；c是否有具体事例，或事例是否具体。四、明确要求，学生写作1.明确要求：读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。)2.各自习作。3.修改草稿：各自或者互相修改习作草稿。4.誊写习作。第三课时 习作讲评一、小结习作，提出任务1.小结习作情况：运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。2.提出任务。这次习作评讲的重点是：a是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b是不是表达了真情实感.二、欣赏佳作，师生互动1.欣赏佳作片断，共同评议。(选择34位学生的习作片断，进行欣