27清澈的湖水.doc

凤祥小学“先学后导”模式教学导学案年级二年级科目语文编案人复备人课题27、清澈的湖水课时一课时课型阅读授课时间教材分析清澈的湖水是第七单元的一篇阅读文章, 这篇课文记叙了小洁随爸爸、妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，宁可长时间将面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”的事。告诉我们清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。和很多课文一样,这篇课文语言优美生动,适合诵读积累.学习目标1、认识12个生字，会写8个字。2、结合课文理解“欣赏”、“企盼”和“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。”的意思。3、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。4、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。重点能正确有感情地朗读课文，理解文中关键词句的意思。难点有保护环境卫生的意识，并用实际行动来保护周围生活的环境。知识要点（知识技能方面的）1、 认识12个生字。2、 复习提手旁，学习眼目旁的写法。3、 注意“舟”与舟字旁的区别。4、 透过动作，体会人物心理。教学准备教师生字词卡、美丽的风景图学生收集保护环境的标语或广告。导读单预习提示：1、 自读课文，读准字音，标出自然段序号。2、 找出文中生字宝宝，做上记号，并用自己喜欢的方法识记。3、 认真朗读课文，想想课文讲了一件什么事？画出你没有读懂的地方。预习检测：1、给下列带点的字加拼音。侧身 花卷 欣赏 乌龟 镜子 表演2、连线组词。 眼 纸 消 扔 发 船 掉 睛 觉 失3、说说课文讲了一件什么事？ 课文写了（ ）跟着爸爸、妈妈出去游玩，被（ ）所吸引，宁愿长时间把面包纸（ ），也不愿（ ）的事。教学过程教学环节及时间分配教学内容教师行为期望学生行为修改或补充一、激趣导入，感知美二、自读识字，感受美三、品读领悟，欣赏美四、巩固生字，练习写字欣赏美丽的风景图片认读生字山石奇特湖水平静小鱼活泼湖水变化发现“美”指导书写1、出示课前准备的风景图片，请学生观赏。最后一幅是课文中的插图。2、同学们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，今天我们就一同来学习27课清澈的湖水。3、板书课题。1、出示生字卡片，学生认读。2、开火车认读生字。3、出示带有生字的课文句子。1、请同学们用“-”把文中描写景物优美的句子画出来。2、交流，反馈：1)出示句一：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。2)出示句二：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。3）出示句三：哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！3、过渡：小洁被湖里美丽的景象吸引住了。这时突然发生了什么事？请同学们默读第4自然段后半部分，找一找发生了什么事？师：是啊，小洁的心里也像这满是皱纹的湖水一样不再平静。她是怎么做的？出示“小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”问：如果你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？4、问：小洁手中的面包纸呢？她丢到湖里了吗？你从哪儿知道的？找出相应的句子用波浪线画出来。5、出示句子：她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。6、如果小洁在你身边，你会怎样夸她呢？或者你此时想对文中的小男孩说点什么呢？1、出示要写的字。2、重点指导：1）“眼睛”二字要把形和义结合起来记忆，写时左窄右宽。2）“舟”作偏旁中间的横右边不出头。3）“觉”上半部分是学字头，下半部分是“见”。欣赏图片，感知风景美。学生书空。齐读课题。认读生字，说说自己的识字方法。并口头给生字组词。读句子，巩固认字。学生自读画出句子。说说山石是什么样子的？“正要”是什么意思？“展翅欲飞的雄鹰”是什么样子？带着自己的感受读句子。想象：这山石还会像什么?说说湖水像什么？这说明什么？齐读这句话。美读这句话。读中感受美的风景，美的语言。学生找到句子（突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。）理解什么是“企盼”?（盼望）小洁在“企盼”什么?（湖水像一面镜子，小鱼再跃出水面给游人表演等）生答。其他同学补充。学生说（你不要乱扔香蕉皮，要爱护环境。）学生找出句子，交流。说说小洁在寻找什么？她“向前跑去”是去干什么了？行为对比，明确应该向小洁学习，爱护环境。生认读，观察生字，讨论分析字形结构。学生描红，临写，互相评议。板书设计27 清澈的湖水山石 奇特 湖水 平静 景美小鱼 活泼 保护环境 人更美训练单达标训练：一、比一比，组词。 侧（ ） 常（ ） 静（ ） 测（ ） 赏（ ） 镜（ ） 二、填