中心学校教学常规管理制度.doc

中心学校教学常规管理制度教学是中心学校的中心工作，是课堂创造与开发的过程，是师生交往、积极主动、共同发展的过程，搞好教学常规管理工作是提高学校整体教学质量最根本的保证。为了进一步规范中心学校教学常规管理工作，促使教育教学质量稳步提高，充分调动中心学校全体任课教师的工作主动性、积极性，结合我中心学校实际，制定教学常规管理制度。一、教学常规基本要求 结合中心学校实际，本着以人为本的原则，在加强教学研究的同时又突现教学常规的制度化、规范化、科学化，依照各学科特点，制定我校教学常规工作量化要求，作为教师教学工作和进行教学常规检查的重要依据。 教师教学常规工作量化要求一览表内容 科目每月实备课数量书面 作业大作文周记试卷听课教后记家访语文204次/月2次/月4次/月每单元一次2次/月每课时3次/月数学2012次/月每单元一次2次/月每课时3次/月英语2012次/月每单元一次2次/月每课时3次/月政治124次/月每单元一次2次/月每课时3次/月物理128次/月每单元一次2次/月每课时3次/月化学1248次/月每单元一次2次/月每课时3次/月地理84次/月每单元一次2次/月每课时3次/月生物84次/月每单元一次2次/月每课时3次/月历史84次/月每单元一次2次/月每课时3次/月体育与健康122次/月每课时3次/月音乐42次/月每课时3次/月美术42次/月每课时3次/月信息42次/月每课时3次/月生命4每课时写字2每课时二、备课：备课是教学的前提和基础，认真备课是提高教学质量的重要保证。1、全册书备课。从整体入手，统揽全册，认真学习新课程标准，掌握教材的前后联系和教材的编排意图，确定具体的教学目标、要求。开学初，根据新课程标准、教学参考书总说明及学校教学工作的要求，结合本班实际制定学期教学工作计划。学期教学计划要在掌握教材重点、难点和教学目标的基础上，确定教学进度，确定知识和能力、方法和过程以及情感、态度、价值观三位一体的教学目标要求，确定考察时间与方法。教师的全册备课要体现新的教学观念和创新精神，不得照搬教参。2、单元备课。（1）制定单元计划。单元计划要求课时划分合理，质量要求明确，有单元教学要点、教学内容、教学目标、教学重点、教学难点和课时安排。（教学目标也要多维度设计）（2）备教学目标。教学目标从知识能力、过程与方法、情感态度价值观来考虑。这些目标不但在教案上要全面，而且在教学过程中注意有渗透，体现要明显突出。主要从教育（思想品德）、教养（习惯的养成）、发展（知识、能力、智力、情感）来设计。（3）备教学重点、教学难点。（4）备课时安排（单元总课时数）。3、课时备课。课时备课要突出教学过程，便于教学，除了有目的要求、教学重点难点外，还要精心设计好教法、学法、提问、练习、作业、板书、评价方法。（1）课题、课型课题即要写下是哪一课时的内容。课型是指该节课的讲授类型（新授课、巩固课、复习课、作文课等）。（2）备教学目标教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）要符合课标对教材的要求，要简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测。（3）备教学的重点、难点和关键教学重点要写明课堂教学的重要任务；教学难点要说明师生顺利完成教学任务的障碍；教学关键要写明攻克教学难点的突破口。（4）备教学过程。在教学过程的设计上，既要体现教师的主导作用，又要有学生参与措施和过程。做到条理清楚。能体现教学重点、教法和学法，针对教学中难点精心设计提问、板书、课件、练习，并能充分体现学生学习的过程。（5）备教学方法。要坚持教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，不仅能看出教师怎样教，而且还能看出学生怎样学，教学方法能在教学过程中得到充分体现。（6）备板书。教学新授课，语文每课书，数学每课时要有板书设计 。板书设计要求：条理清楚、精炼，能帮助学生理解、记忆。（7）备教具、课件。充分发挥教具、课件辅助教学功能，并能让学生参与，不得滥用或盲目采用。（8）备作业。作业要有一定的层次，形式多样，作业适量。从教案中能看出必做题、选做题、兴趣题的设计。4、对教案的要求。“三阶段五环节”要写清楚。即：准备阶段（复习检查）、讲练阶段（导入新课、分层训练）和拓展阶段（巩固发展、布置作业）（1）教师活动。写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法以及预设学生将会出现的问题及解决方法。年轻教师还要写出课堂用语和各环节的过渡语。（2）学生活动。要写出学生学习的内容和方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、说、读、思考、操练、做题等。（3）课堂训练题。备课时精心设计的有针对性的随堂练习和达标题目要写在教案中。（4）写板书设计。（板书设计要体现教学思路，揭示教学重点）（5）写教学后记。(6)教案要统一用本，用规范字书写，字迹要清楚工整，格式要规范。（7）各科任教师，不备课或无教案，不得进课堂授课。（8）必须认真备好复习课，复习课要保质保量具有实效性，语文教师备好习作指导和作文讲评课。（9）各科教师要依据新课标、结合教材内容，根据学生实际，自主设计一些实践活动或综合学习活动。（任课教师每学期两次）（10）及时复备。从教案中能看出复备的痕迹。（11）凡使用区统一教案的教师，要根据实际进行补充、调整、修改，进一步完善，教案要做到书写认真、字迹工整，实用价值高。（12）教案中既能体现教师的教，又能体现学生的学。三、课堂教学课堂教学是完成教学任务，实施素质教育的主渠道，认真上好每堂课是教师的基本职责，是提高教学质量的关键。教师要认真实施课堂教学，为学生创设一个安静、宽松、和谐、民主的学习环境。教师要做组织者、引导者、参与者、学习者，要关爱每一个学生，与学生共学习，共发展。1、课前充分做好施教准备，要有完整系统的教学方案，有必要的教具，要有充分的心理准备。衣着整齐干净得体（体育教师要穿体育服装），态度平和、自然、亲切，于课前两分钟到教室（场地）精神饱满地等候上课。2、教学思想端正，坚持教学原则。按照课程标准执教，基础目标科学、具体、明确，发展目标有所体现，教材处理得当。3、讲课要做到语言准确、简练、生动、条理，教态端正大方、亲切自然；板书工整、字体规范、醒目、条理规范，善于使用板面；教具、课件使用熟练。4、上课期间教师要做到“七不准”。即：不准随便出入教室，不准私自接待客人，不准看与教材无关的书籍，不准接电话、要关闭手机，不准体罚和变相体罚学生，不准喝水，不准坐着讲课，不准开展随意性活动。5、授课中做到知识正确，概念清楚，条理清晰，要突出重点，突破难点，课堂气氛活跃。要以学生为主体，积极启发学生自己动脑、动口、动手，主动参与、大胆质疑，启发独立性思维，引导学生自主、合作、探究学习，培养自己发现问题，自己分析问题，自己解决问题，自己获取知识和创新能力。6、教学过程合理。针对班级实际情况组织教学，教学过程要完整，各环节联系紧密，容量适当。基础知识和基本技能训练充分，教学任务当堂完成，按时下课，不准拖堂。7、教学方法得当。讲解、提问、练习及布置作业要面对全体学生，关注个体差异，根据学生特点和年龄特征，选择教学方法。教学方法要有利于学生的积极参与，有利于学生思维的发展，有利于学生主动地获取知识和掌握学习方法，能充分体现重“学”重“思”重“乐”。教具、学具及现代化教学手段的运用要适时、适度，为完成教学目标服务。要重视学生的信息反馈，灵活、妥善处理教学中问题。8、注意学生非智力因素的培养，按照规范要求严格训练学生看书、阅读、写字、说话、唱歌、绘画、实验等动作姿势，给予正确的指导，并培养学生良好的学习和倾听习惯。9、要在课堂上有目的地指导学困生，兼顾优生。 10、室外课教师要认真准备好所用器材、场地，要严密组织，精心设计，突出趣味性、实践性、活动性、开放性，严禁出现无组织的课，并有安全防范措施。11、教态自然，语言清晰简洁、准确生动、谦和，语调适度，服饰得体，仪表端庄大方。12、授课前先检查学生的出勤情况，对缺席学生要查明原因，并作记录，以便补课。对迟到的学生，教师应让其立即上课，课后查明原因，适当解决问题。13、对没有完成作业的学生，教师要利用课余时间指导补做，不能让学生停止上新课，补作旧作业，以避免造成恶性循环，对无故缺课的学生，教师要帮助补课并利用课余时间与其谈话，批评教育，不准耽误学生学习。14、对违反课堂纪律的学生，教师要进行耐心的说服教育，不准停止学生上课，更不要叫学生离开学校去叫家长，对这些学生的教育应在课余时间个别批评教育或家访。三、作业设计与批改设计与批改作业是教学工作的一个有机组成部分，指导学生完成必要的作业是巩固所学知识，发展学生智力，培养学生能力的基本手段，也是检查学习效果的重要方法。有目的地设计作业。作业设计要依据课程标准、教材内容、教学目标精心设计，有利于“三维目标”达成，难易适度，数量适当课堂作业力求当堂完成。教师要根据教学内容和学生实际有目的地设计作业。学生课后作业应采取多种形式，鼓励学生动手、动口、动脑。作业要有针对性、启发性，难易适度；每单元要有自行设计的培养学生能力，开发学生智力的练习题。作业布置要因材施教，灵活多样，教师要根据学生的不同程度安排不同的作业，课后作业应以必做题为主，对有余力的学生可适当增加选做题，坚决杜绝惩罚性作业，减轻学生的过重负担。（5）作业布置力求全面，书写和口头兼顾，听、说、读与写兼顾，单项练习与综合练习兼顾，课内活动与课外观察、阅读、实践、智能活动兼顾。（6）家庭作业设计要有利于学生独立完成，避免家长当“助教”现象。要按减负规定，设计不同程度的作业量。2、指导学生完成作业。（1）对学生的作业，教师要给予必要的指导。（2）尤其要加强学生良好作业习惯的指导和培养。（3）课内作业全收全批；家庭种种形式的作业，教师要掌握具体情况，做到重点指导和辅导。（作文的批改可详略兼顾，教材要求的习作训练内容要全批全改。）教师要有批改作业记录本，保证全班每位同学的作业有始至终是齐全的。3.及时批改作业。（1）对学生的作业，要做到认真，及时、准确批改，使用同一符号，要有复批，当天作业要当天批改。（2）对作业中出现的错误要及时分析原因，进行讲评与订正。对学生改正的作业要及时复批。(3)把等级评价与评语、鼓励性的语言评价等多种评价形式相结合，并按评价要求把作业成绩定期记录。对完成作业有困难的学生要耐心辅导。4、作业本要便于保存，作业要有明确的格式和要求，书面作业书写工整规范。5、及时收发作业。作业收发要及时，每位任课教师都要建立收发、检查制度和讲评制度。四、辅导辅导是教学活动中不可缺少的一环，是课堂教学的延伸和补充，是因材施教的有效途径，是弥补课堂教学不足的有力措施，是在承认个体差异的前提下，使学生在原有基础上获得发展，是全面提高教学质量的重要手段。我校提倡教师课余时间和自习课进行个别辅导，禁止占用课余时间集体讲课。1.积极贯彻因材施教和因人而异的原则。教师要认真分析学生的学习情况、思想状况及学习态度。针对不同类型的辅导对象，确定恰当的辅导内容和形式。发现学生知识有缺漏，要及时补课。发现学生有创新，应及时鼓励培养。对优秀学生，在全面发展的基础上，要鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；对学习上暂时落后的学生，要注意保护和培养他们学习积极性，针对他们的知识缺漏，要在加强思想教育的同时，及时补课，随堂讲新补旧，做到：课堂提问优先，板演优先，作业批改优先，释疑优先。对学习有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣或抓学习常规入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。 2.辅导要纳入教师的教学计划和教研计划，做到认真、及时、具体、经常。辅导书面作业，辅导动手实践；辅导学生掌握知识，辅导学生自学方法，培养他们的学习能力。 3.课外辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行，不得妨碍其它学科教学；不得强制学生统一购买教材目录以外的教辅资料；不得借故加重学生的学习负担和经济负担。4.辅导耐心，讲求实效。教师进行课外辅导要耐心、细致。注意调动学生的非智力因素，讲求实效。可采取答疑、补课、介绍读物、指导学习方法、开展兴趣活动，举办讲座等多种形式进行辅导。5、科任教师要与班主任要密切配合、相互协调，分析学生学习成绩的基础及其存在问题，根据学生的实际、订出培优辅困对象，拟定计划及措施；对部分学有余力的学生要提出新要求，着重培养自学能力，创新意识和实践能力。注意尖子生的培养，要防止学困生的产生，切实做好学困生的转化工作。6、课余、晚上、节假日严禁安排学生集体补课或上新课五、课外活动课外活动是各种教学的有机组成部分，是课堂教学的延伸和补充，是提高学生学习兴趣，是促进学生个性发展的有效途径。1、积极组织。要从不同年级的实际出发、要根据学科的不同特点，开展课外活动，做到有目的、有计划、有指导、有检查，教师要调动学生参加课外活动的积极性，讲究实效。要注意课内外结合与其他学科活动的协调配合。2、课外活动的形式要丰富多样，可以组织群众性的活动、小组活动和个人活动。六、学生学习管理 学生是发展的、独特的、具有独立意义的人，是学习的主体。要充分调动学生学习的主动性、积极性，培养学生的自主学习、合作学习、探索学习的能力和创新能力。要激发学生学习兴趣，培育学生主体意识，促进学生全面发展。 指导学生逐步掌握科学的学习方法。科学的学习方法是提高学习效率的重要保障，按照学习规律，要求学生在教师指导下做到： 1.课前预习，增强听课的目的性，提高听课效益。为了帮助学生学会预习，教师可根据各年级学生特点及教学内容，循序渐进地提出预习要求，使学生逐步掌握预习方法，养成预习习惯。 2.课堂积极参与，课后及时复习。课堂积极参与是学习成功的前提。鼓励学生课堂主动提出问题，研究问题，解决问题，提倡合作学习，促进相互交流，全面发展，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。课后及时复习，查漏补缺，养成习惯，减少遗忘。 3.认真完成作业。作业是学习过程中练习运用知识的重要手段，是由知识通向能力的桥梁。完成作业要先复习，掌握知识点，理解重要概念，再通过独立钻研，按时完成，注意保持书面整洁，养成检查的习惯，出现问题及时改错。 4.归纳知识，学会小结。归纳和小结是使知识系统化的主要方法，有利于学生形成良好的认知结构，学生要在单元复习的基础上，逐步学会自主地进行知识归纳和。 5、 培养良好的学习习惯。养成良好的学习习惯是教学工作的重要任务。学生从七年级入学开始，就要严格按照课堂常规要求，上好每一节课，掌握科学的学习方法，逐步养成预习、复习的习惯，认真完成作业的习惯，自主、合作、探索学习的习惯。八、学生上课管理1、上课前，要做好上课准备，要用的书、本应放在课桌的右上角，文具放在课桌的正前方，拿东西时，动作要轻，教室里要保持安静。2、上课铃响后，学生应迅速进入教室，安静地等待教师上课。3、教师进教室时班长呼“起立”，全体学生迅速立正站好，齐呼“老师，您好”，等教师还礼后，学生方可坐下听讲。4、上课时，学生各种常规姿势要正确，衣服要整齐，不能戴着帽子、围巾听课，不能吃东西、喝水、不能随意离位。5、课堂上要专心听讲，积极思考，积极参加自主探究小组合作，集体交流等活动，认真倾听别人发言。6、在课堂上有不懂的问题，要举手发言，发言时要立正站好，回答问题时要吐字清楚，语句通顺、意思完整，层次分明，表情自然，音量适中。要敢于质疑，大胆求异，要善于发表自己的独特见解。7、上课时要注意保持教室环境卫生。8、上课时正确使用工具，注意安全。九、听课常规要求相互听课、取长补短，是提高教学艺术的有效方式。 1.教师要按质按量的完成听课任务。2、每节听课应有详细记载，要标明听课日期、授课人、教学班级、教学课题等。要有课堂评价或教学建议。3、大型公开课的听课，教研组长要组织说课、评课活动。并做好记录。4、听课可随堂听课，可跨年级、跨学科听课。5、严禁实际未听课却有听课记载的现象。6、期末教研组长要按时上交各组教师的听课记录本，教务处进行量化评价，并将评价结果列入教师教学工作总评价。十、教研1、教师必须按时参加教研活动，不迟到、不早退。各教研组每两周进行一次教研活动，各教研组每两周进行一次集体备课（备课要有中心发言人）活动，每个教研组每个学期至少要有一个课题。35岁以下的年轻教师每个学期必须完成“五个一”：一堂汇报课，一篇优秀教案，一篇教学总结，一篇论文，一个课件。学科带头人争取每学年在县级以上刊物上发表一篇专业论文，每学期上一节示范课。 2、教师应积极参与课题研究和教学研究活动，钻研教学业务，经常学习教参资料，专业杂志，了解国内教研、教改动态。每学期要确定教学研究课题，并进行公开教学，互教互评。每学期要对教研、教改，课题研究情况进行总结，撰写一篇教学心得或论文。积极参加校内外的教改、教研活动和经验交流，积极参加各级培训。 课堂常规管理制度课堂教学是学校教学工作的基础及主要的形式。是教学过程中最主要的环节 强化课堂常规，严格常规训练，对于保证教学工作的正常化和教学质量的提高具有十分重要的意义。因此，特制定课堂常规管理制度。（1）在上课前，必须充分地做好准备工作。即：有完整的系统的教学方案，有必要的教具、乐器、仪器、器材等：衣着整齐干净，夏天不准穿背心或拖鞋，体育教师要穿体育服装和运动鞋，态度从容自然。（2）坚持课前12分钟候课制度。上课铃响前到教室门（场地）等候上课。上课铃响后，教师立即进教室组织教学秩序。（3）上课期间，不准随便出入课堂，不准擅自接待客人，不吸烟、喝水，不准看与教材无关的书刊，不准做与本节课无关的事情。不准接打手机、电话。（4）上课时间，除经校长批准的个别体弱的老年教师外，一律不准坐着给学生讲课。（5）课前先检查学生出勤情况。对缺席学生要查明原因，记在教案上，以便课下补课。对迟到的学生，教师在查明原因后，应让其入座上课，不得拒学生教室门外。（6）对没有完成作业的学生，只能利用课余时间补课，不能让学生停止上新课，补做旧作业，以免造成恶性循环。对无故缺课的学生，教师只能利用课余时间