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文档简介

商的变化规律教学目标：1、理解和掌握商的变化规律。2、能运用商不变的规律进行口算。3、培养用数学语言表达数学结论的能力。教学重点：掌握商不变的规律。教学难点：运用规律解决实际问题。教学过程：一、建立关系。1.故事：花果山风景秀丽，气候宜人，那里住着一群猴子。 有一天，猴王让一只小猴分桃子。 猴王说：“给你4个桃子，平均分给2只小猴吧。”小猴听了，连连摇头说：“太少了，太少了。” 猴王又说：“好吧，给你40个桃子，平均分给20只猴子，怎么样？”小猴子得寸进尺，挠挠头皮，试探地说：“大王，再多给点行不行啊？” 猴王一拍桌子，显示出慷慨大度的样子说：“那好吧，给你400个桃子，平均分给200只小猴，你总该满意了吧？” 小猴子连忙说：“行了、行了”！ 猴王听了哈哈大笑。小猴也高兴地笑了。 2.师：同学们，你知道猴王和小猴为什么都笑了？二、提示课题，质疑提问。1.揭题：商的变化规律（生齐读题）2.师：读了这一课题，你想知道什么？三、探究学习1.自学课本87页，完成导学题。导学题一 计算下面两组题，你能发现什么？（1）（2）161016082002032040从上往下看： 从上往下看：除数不变，被除数 ，商 。 被除数不变，除数 ， 商 。从下往上看： 从下往上看：除数不变，被除数 ，商 。 被除数不变，除数 ， 商 。导学题二 计算并观察下面的题.从下往上观察从上往下观察 63 6030 600300 从下往上观察:被除数和除数 ，商 。从上往下观察:被除数和除数 ，商 。60003000 追问：谁能用一句就能说清上面的两个规律？导学题三：想一想同时乘或除以的这个数能不能是0？为什么？2.小组交流学习收获,讨论疑难问题。3.小组代表汇报，师在关键处适时追问、点拨。四、练习巩固。1试一试:下面的算式,你能运用商不变的规律化简计算吗?42060= 7200800=363 =804 =7200900 =36030 =72090 =80040 =3600300 =729 =2课本87页做一做。8000400 =3、抢答游戏：游戏规则：全班分成四大组，一组当裁判；其他三组分别代表：不变、扩大和缩小；老师出题，学生判断后相应的组的同学站起来。根据题意，判断下列各题的商是扩大、缩小和不变。（1）除数不变，被除数扩大4倍，商（ ）。（2）被除数不变，除数扩大8倍，商（ ）。（3）被除数扩大4倍，除数也扩大4倍，商（ ）。（4）被除数缩小5倍，除数也缩小5倍，商（ ）4、回到课前引入故事：猴王分桃中你知道猴王和小猴为什么都笑了？五、总结提升今
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