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儿童电视新闻节目成人化问题研究论文 摘要目前中国儿童电视新闻节目的数量和质量都呈现萎缩状态，功能和价值没有得到应有的体现，这其中最主要的原因是节目中的“成人化”现象。本文从当前我国的儿童电视新闻节目的现状入手，分析儿童电视新闻节目存在的问题，探讨如何应对儿童电视新闻节目“成人化”现象。 关键词儿童电视新闻；成人化 现状儿童电视新闻节目“成人化”现状 （一）内容形式教条化 1960年，施拉姆通过调查得出，儿童观看电视的主要原因有三个，娱乐、获取信息及社会效用。对于儿童来说，收看电视节目最主要的是娱乐，而并非信息的获取。这就要求儿童电视节目无论是内容还是各个展现要素上，都要从儿童的思维和角度出发，以符合儿童审美情趣的形式呈现。但是目前我国儿童电视新闻节目却很难做到这一点。调查发现，不少观众认为有些新闻报道内容肤浅、不够深入，有些新闻报道不及时、缺乏新意，有些新闻内容空泛毫无吸引力，如儿童教育会议等。这些新闻内容虽然都发生在儿童身边，但表现形式如成人新闻一样理性严肃，显现出了传统刻板、缺乏吸引力的特点，无法真正贴近儿童。 （二）主持方式成人化 新闻节目的语言需要符合客观、严谨、恰当的特点，这方面儿童担任主持人较难把握，因而许多儿童新闻节目都选择成人担任主持人，这不可避免地会出现不同程度的成人化倾向。儿童是具有独立人格的主体，有着与成人不同的身心发展需求，儿童电视新闻主持人如果没有充分认识到这种客观存在的差异，而是用成人的视角左右整个主持过程，以成人的观点和角度去看待周围的世界，就会出现带有成人化倾向的新闻节目。这类节目很难与孩子产生共鸣，并且在此影响下，即使是儿童自己主持新闻，也会出现刻意模仿成人的主持方式，而失去了儿童的本真与天性。 （三）制作剪辑模式化 目前儿童电视新闻节目制作团队多以成年人为主，因缺乏与儿童的沟通和对儿童的了解，使得部分儿童电视新闻节目在视觉表现上呈现出剪辑节奏不够明快、叙述不够故事化、包装字幕不够生动、解说配音不够夸张、缺少有趣情景音乐和音效配合等现象。这类儿童新闻节目虽然制作逻辑性强、较为理性，但过于成人化、模式化，缺乏生动性和贴近性，视听表现与儿童实际兴趣脱节，拉开了儿童与节目的距离，使儿童对节目的信任度降低，造成收视萎缩。 儿童电视新闻节目“成人化”应对策略 （一）明晰儿童本位的创作理念 1.播出信息增量化。儿童对新闻的需求不仅仅是了解发生的事件，他们更希望通过新闻扩充知识、了解信息、拓宽视野。因此，儿童新闻内容绝不能拘泥于儿童身边发生的事，国内外新闻时事、正在热议的社会话题、富有争议的社会现象等，都可以成为内容之一。信息量大、内容丰富、有延续性是儿童对新闻的诉求，这也要求儿童新闻工作者需尝试把儿童新闻做深、做新、做全，从信息量的角度满足儿童获取信息的需求。2.儿童受众细分化。受众细分可以更有针对性地研究受众需要和节目创作，这是儿童电视节目以儿童为本的创作理念的重要体现。每一个年龄段的儿童都有对新闻信息的需求，但目前全国儿童新闻节目在受众年龄、节目类别、播出时间等方面都未细分。以央视少儿新闻节目新闻袋袋裤为例，其目标受众是1218岁的少年儿童，即中学生，首播时间为每天17:00，内容五花八门丰富多样。受众范围狭窄、没有准确定位和细分化的少儿新闻节目，“儿童本位”的理念无从体现，因此，必须有针对性地研究儿童受众，找准定位，科学地对儿童受众群体进行细分。受众细分理念在儿童电视节目领域内最重要的是以年龄段作为依据，从儿童的生理成长特点和接受程度来看，可以进行以下几个阶段的划分：7岁以下的学龄前儿童的认知能力、情感和行为规范正逐步养成，对新闻内容的理解有限，可适当安排与他们相关的或发生在他们身边的新闻，以促进他们的语言学习和认知能力的培养，数量不用太多，但要极力符合他们的行为发展水平和规律。79岁的小学阶段初期。该年龄阶段儿童有自己独立思考的意识和能力，好奇心使得他们求知欲极强，他们的生活范围、人际关系和知识量不断增大，针对该年龄段，播出新闻的数量应较多，内容以满足兴趣和获取知识为主，可以包含近期国内外新闻、学校新闻、身边事件，与动植物、外星生物有关的信息等。1012岁是小学阶段后期，该年龄段儿童的意识性和目的性明显增强，抽象逻辑思维迅速提高，这个阶段是认知能力发展最快的阶段，因此不仅新闻信息的需求大大增加，内容也要有新意、深度和延展度。1214岁是初中阶段。这一阶段学生的独立意识和自我意识增强，创造性想象力飞跃发展，表现出对社会发展和社会事件的广泛兴趣，因此针对该年龄段特点，新闻节目要体现出社会化功能，要以引导和帮助儿童心智发展为主，通过节目为儿童提供 社会图景。3.风格形态儿童化。儿童新闻节目的风格特点首先是儿童化。儿童化就是符合儿童的审美要求，从儿童的视角、儿童的趣味出发来制作节目。通过镜头的运用、字幕的色彩、背景的设计、道具的选择、音乐音效的使用等多种制作包装手段，增强节目的欢娱感，展现节目的格调及受众特点，满足儿童感官和心理需求。4.表现节奏明快化。儿童的生理特点决定他们对拖沓冗长、单调缓慢的节目缺乏兴趣，因此儿童电视新闻节目要加强节奏的处理，不仅要通过不断转换画面和话题吸引儿童的注意力，在内容安排上也要内外结合、长短搭配，音乐使用上动静结合、松紧有致，同时在播报形式、语言运用上也要符合儿童的心理特征，充满童真童趣。 （二）改良儿童新闻主持系统 1.大胆起用儿童主持人。虽然儿童由于年龄、生活阅历、理解能力的局限，不能完全客观、独立地分析问题、评论事物，但用儿童的思维理解事件，用儿童的话语评说新闻，更易于得到儿童的喜爱。起用小主持人和小记者时，职业新闻工作者要尊重儿童，以正确的导向对儿童提出目标和要求，辅助性地为儿童解读新闻，帮助儿童理解新闻内容，参与新闻主持。2.采用多样混合主持方式。儿童新闻的内容、题材、形式越丰富，主持方式就越多样灵活。本地新闻可以采用演播室与场外儿童记者时空连线的方式，通过外采进行多方互动；国内新闻可以邀请同龄小嘉宾参与事件的讨论，增强参与性；针对国内外新闻大事件，成人和小主持人可以共同主持，深入探讨；校园新闻则由小记者直接运用采访+评论的方式，多种主持方式的综合运用，不仅能丰富节目形式，更能提高儿童的参与度和互动性。3.注重儿童主持人培养。做好儿童电视新闻节目的后续发展，必须注重儿童电视主持人的培养。对儿童新闻主持人、小记者要进行前期专业化训练和培养，使他们较好地掌握采访技巧、语言表达等专业知识，熟悉新闻节目制作流程，了解新闻节目创作规律，加强他们的文化积累，提升他们的认知能力和专业素养，这样在主持新闻节目时做到游刃有余。 （三）真正建立属于我国儿童的“CE” CE是英文childrensExpress的缩写。该组织诞生于美国纽约，是一个完全由儿童自己管理的小通讯社，工作包括确定新闻选题、组织采访、写稿以及等。CE的口号是“儿童为儿童制作新闻”。目前，一些儿童媒体和拥有电视台与广播设施的学校实行了“小记者”制度，即在儿童中间发展小记者和。这些小记者大多是在成人的“遥控”下进行采访报道，主观参与、发表观点的权利受到限制，又因区域、时间等因素，小记者们各管一摊、各自为政，信息互通不畅